辛蓉

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)，要考查學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解與合作，共同提高寫(xiě)作水平?？梢?jiàn)，讓學(xué)生修改自己的習(xí)作對(duì)提高寫(xiě)作能力未嘗不是一個(gè)好辦法。如果學(xué)生自己能堅(jiān)持修改，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人寫(xiě)作中的問(wèn)題，那么自身的寫(xiě)作能力必然也會(huì)逐步提高，相比教師改正，會(huì)起到事半功倍的效果。沿著這個(gè)思路，我對(duì)作文評(píng)改嘗試有一些淺顯的體會(huì)，現(xiàn)同大家作以交流。

方法一：教師引導(dǎo)

教師作為教學(xué)中的教者，不能對(duì)學(xué)生做出衡量作文基本方向的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該科學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)。比如，針對(duì)作文離題的問(wèn)題，我們可以設(shè)置以下環(huán)節(jié)：作文交上來(lái)后，教師須先全部閱覽一遍，把不符合基本要求的及時(shí)退回，要求學(xué)生重新完成上交，對(duì)書(shū)寫(xiě)不合格的要單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)，直到符合要求為止。

方法二：作文自改

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“好文章是改出來(lái)的?！彼约壕徒?jīng)常寫(xiě)好文章放上三五天改一改，再放上半個(gè)月改一改，最后才定稿。學(xué)生作文寫(xiě)好，一個(gè)星期后再發(fā)給學(xué)生自改，就是這個(gè)道理。因?yàn)槿硕加幸粋€(gè)思維定勢(shì)，小學(xué)生知識(shí)面較窄，思維還不成熟，如果當(dāng)天發(fā)下去自改，有問(wèn)題的句子也未必能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，時(shí)間長(zhǎng)些他們就會(huì)擺脫當(dāng)時(shí)的思維局限，但也不是越長(zhǎng)越好。同時(shí)，修改時(shí)教師要授學(xué)生以“漁”，那么“漁”是什么呢？

1.符號(hào)的使用。要讓學(xué)生從小養(yǎng)成正確使用符號(hào)修改文章的習(xí)慣，從小處著手，不亂涂亂改。

2.自改的方法。自改作文，從何處改、改什么至關(guān)重要。我覺(jué)得一是從錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、語(yǔ)句是否通順著手;二是看內(nèi)容是否圍繞作文要求書(shū)寫(xiě)，有無(wú)緊扣中心或題目;三是看段落是否清晰，有無(wú)恰當(dāng)分段。

3.步驟的把握。如何改也有較為嚴(yán)格的步驟：一是大聲的用筆點(diǎn)著字跟讀，邊讀邊找問(wèn)題，用修改符號(hào)改正;二是默讀全文看是否圍繞中心，引用的好詞、好句是否緊扣中心;三是看分段是否恰當(dāng)，銜接是否通順流暢。

方法三：互改互評(píng)

互改是整個(gè)作文評(píng)改中最為重要的環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生作文水平和鑒賞能力的有效手段。那么誰(shuí)和誰(shuí)相互改，怎么評(píng)分、如何評(píng)語(yǔ)是關(guān)鍵的一步。

1.分好組。這個(gè)問(wèn)題說(shuō)難不難，說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單，必須優(yōu)劣對(duì)等，選擇同質(zhì)同級(jí)劃分。改作文時(shí)兩人坐在一塊，不懂之處相互詢(xún)問(wèn)，加以討論。這種組合，兩人水平相差不大，方便交流，效果更佳。

2.怎么改?；ジ闹械牟襟E和自改基本相同，著眼點(diǎn)應(yīng)放在賞析和取長(zhǎng)補(bǔ)短上。把握好兩點(diǎn)：品味好詞佳句，及時(shí)做好旁注。對(duì)此，我在黑板上多次引導(dǎo)示范，把一個(gè)中等生的作文抄在黑板上，自己跟著學(xué)生逐字逐句修改，遇到寫(xiě)得好的地方畫(huà)一條橫線，并在旁邊寫(xiě)出好的原因和自己的感受，以示旁注。

3.如何評(píng)。俗話說(shuō)，評(píng)價(jià)自己容易，評(píng)價(jià)別人未必準(zhǔn)確。為此，我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一個(gè)評(píng)分項(xiàng)目及得分說(shuō)明供學(xué)生們參考使用。那么，如何扣分呢？則根據(jù)具體作文內(nèi)容而定，如果錯(cuò)別字較多，那就按照相關(guān)說(shuō)明予以扣分，反之亦然。為了不打擊孩子的積極性，我們限定了總得分不低于60分的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4.寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。為了學(xué)生更好掌握相關(guān)能力，我設(shè)定好評(píng)價(jià)的基本格式，即優(yōu)點(diǎn)+建議，并且優(yōu)點(diǎn)要多于建議，多用贊賞的語(yǔ)氣肯定，再用委婉的語(yǔ)氣提出建議，這樣的評(píng)語(yǔ)對(duì)于初改的學(xué)生來(lái)說(shuō)既容易寫(xiě)，而且被評(píng)價(jià)的學(xué)生也易于接受。

方法四：反饋提高

作文評(píng)改到此，過(guò)程固然重要，多種評(píng)價(jià)方式的恰當(dāng)運(yùn)用也要合理把握，除了教師的評(píng)價(jià)之外，我們還要讓學(xué)生多開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。課堂上評(píng)選的“自改小能手”“互改小能手”要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)肯定。對(duì)于缺點(diǎn)和不足，我們要認(rèn)真總結(jié)，給予指出，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)明確今后努力的方向，促進(jìn)他們拾階而上，勇攀高峰。

通過(guò)在作文自改、互改中的不斷探索，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生比以前思考更深刻、更縝密，鉆研分析也更透徹，收獲自然也更多。同時(shí)，我也真正體會(huì)到了教的樂(lè)趣，意識(shí)到了讓學(xué)生愛(ài)上習(xí)作和寫(xiě)好作文必須雙管齊下，通過(guò)強(qiáng)有力的科學(xué)引導(dǎo)和不厭其煩的自改、互改，督促他們堅(jiān)持不懈，方能積少成多，積水成泉。

作者單位 陜西省渭南市臨渭區(qū)西安路小學(xué)