【摘要】融媒體的發(fā)展給大學(xué)英語影視欣賞類教材的出版帶來了新機(jī)遇。文章分析了大學(xué)英語影視欣賞類教材在融媒體時(shí)代的編制特點(diǎn)，并從“規(guī)范性與創(chuàng)新性融合”“實(shí)用性與豐富性融合”“普適性與個(gè)性化融合”“結(jié)構(gòu)性與時(shí)代性融合”等角度，提出該類教材在融媒體時(shí)代的編制與出版策略，以期為學(xué)界和業(yè)界提供參考。

【關(guān)? 鍵? 詞】融媒體;大學(xué)英語;影視欣賞;教材

【作者單位】黃少靜，福建農(nóng)林大學(xué)國際學(xué)院。

【中圖分類號(hào)】G237.9;H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.01.025

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和社交媒體的發(fā)展，我國步入融媒體時(shí)代。各種具有共同特點(diǎn)且功能互補(bǔ)的媒體，在內(nèi)容、資源、宣傳、技術(shù)和營銷等方面全面整合，以實(shí)現(xiàn)“資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融”的傳播新格局[1]。在這樣的背景下，大學(xué)英語教材出版機(jī)構(gòu)改革創(chuàng)新，帶動(dòng)了大學(xué)英語影視欣賞類教材的融合發(fā)展。大學(xué)英語影視欣賞類教材主要涵蓋英語影視作品的背景介紹、劇情簡介、語言點(diǎn)及運(yùn)用、文化注釋、佳句欣賞及特色、深度思考及討論、經(jīng)典影片視頻觀看及討論等內(nèi)容[2]，是集圖、文、聲、形于一體的產(chǎn)物，體現(xiàn)了融媒體時(shí)代“互動(dòng)融合”的特征。

一、融媒體時(shí)代對大學(xué)英語影視欣賞類教材出版的影響

習(xí)近平總書記指出，推動(dòng)媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體是我們面臨的一項(xiàng)緊迫課題，要運(yùn)用信息革命成果，推動(dòng)媒體融合向縱深發(fā)展。融媒體時(shí)代更加注重理念創(chuàng)新和思維創(chuàng)新，新媒體、新技術(shù)應(yīng)用日益向傳統(tǒng)出版滲透并相互融合，給傳統(tǒng)出版機(jī)構(gòu)的出版方式和服務(wù)模式帶來較大影響。融媒體的主要特征包括以下幾個(gè)方面。第一，組合性。融媒體是互相融合、多向互動(dòng)的媒體組合體，是傳統(tǒng)媒體和新興媒體共享和互補(bǔ)的成果，是多種媒體在功能、資源、價(jià)值、手段等方面的有效整合。第二，多元性。融媒體借助傳統(tǒng)媒體和新興媒體的多重優(yōu)勢，集文字、圖片、音頻、影像于一體，在資源的獲取渠道、內(nèi)容形式和傳播手段等方面更加多元、豐富。第三，技術(shù)性。融媒體在“互聯(lián)網(wǎng)+”、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)的支撐下，可以實(shí)現(xiàn)從圖文技術(shù)向視頻技術(shù)的轉(zhuǎn)變，從單向傳播技術(shù)向互動(dòng)傳播技術(shù)的轉(zhuǎn)變，以及從PC單終端技術(shù)向PC、IP電視、手機(jī)APP等多終端技術(shù)的轉(zhuǎn)變。第四，交互性。融媒體更加注重用戶體驗(yàn)和反饋，以用戶價(jià)值為導(dǎo)向，與用戶形成深度互動(dòng)關(guān)系，通過與用戶的良好互動(dòng)滿足他們的情境體驗(yàn)需求。

目前，大學(xué)英語影視欣賞大多數(shù)是公共選修課程，大學(xué)英語影視欣賞類的專業(yè)教材還比較少。其中，有代表性的教材有《英語影視欣賞》（高等教育出版社）、《英語電影賞析》（外語教學(xué)與研究出版社）、《英語影視欣賞》（天津大學(xué)出版社）等。融媒體時(shí)代給大學(xué)英語影視欣賞類教材的選題策劃、資源更新和問題設(shè)計(jì)等帶來了新機(jī)遇，為這類教材的創(chuàng)新發(fā)展開拓了更加廣闊的實(shí)踐路徑。因此，融媒體時(shí)代背景下，編制大學(xué)英語影視欣賞類教材，要充分利用傳統(tǒng)媒體與新興媒體的融合優(yōu)勢，堅(jiān)持以先進(jìn)的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能等新技術(shù)，創(chuàng)新教材的出版方式，提高教材的出版效能。

二、融媒體時(shí)代大學(xué)英語影視欣賞類教材的編制特點(diǎn)

教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（2007年）指出：大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的工作和社會(huì)交往中能夠使用英語有效地進(jìn)行口頭和書面交流[3]。在全球媒體融合的背景下，大規(guī)模的媒體融合已經(jīng)成為一種必然趨勢，也將促使教材出版的采集渠道、表現(xiàn)形式和傳播通道更加多元化。融媒體時(shí)代大學(xué)英語影視欣賞類教材的編制特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.教材資源具有豐富性、多樣化的特點(diǎn)

融媒體時(shí)代的多元化渠道可以提供更為豐富的影視作品資源，給大學(xué)英語影視欣賞類教材中影視作品的選擇帶來更多可能。在這樣的背景下，影視作品的類型、題材、內(nèi)容等的選材可以更加廣泛，采取的呈現(xiàn)形式也可以更加多元化。例如，《英語影視欣賞》（天津大學(xué)出版社）所選擇的影視作品涵蓋了友情片、校園片、家庭片、愛情片、紀(jì)錄片、文化片、戰(zhàn)爭片和科幻片等內(nèi)容，不同類型的影視作品既可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)各種交際用語，又可以兼顧影視作品的藝術(shù)性和趣味性。而《英語電影賞析》（外語教學(xué)與研究出版社）不僅分析了電影，還介紹了電影史與電影類型，并通過電影所反映的時(shí)代背景，分析西方社會(huì)特別是美國社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)和歷史文化情況。

2.教材內(nèi)容具有泛在性、多元化的特點(diǎn)

融媒體時(shí)代的學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)暢通的情況下，可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)方便快捷地接入他們所需要學(xué)習(xí)的文檔、數(shù)據(jù)和視頻等內(nèi)容。因此，融媒體時(shí)代編制大學(xué)英語影視欣賞類教材，要充分考慮泛在性的時(shí)代特征，教材內(nèi)容可以微課為基礎(chǔ)，讓學(xué)生利用手機(jī)移動(dòng)端APP進(jìn)行有效學(xué)習(xí)[4]。同時(shí)，融媒體時(shí)代的大學(xué)英語影視欣賞類教材可以融入各國多元化的文化特征，讓學(xué)生通過教材接觸和了解以英語為第一語言的國家的社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣、人文地理等 [5]，這有益于加深他們對這些國家文化的理解與認(rèn)識(shí)。

3.教材設(shè)計(jì)具有互動(dòng)性、形象化的特點(diǎn)

融媒體時(shí)代可以實(shí)現(xiàn)線上線下互動(dòng)交流，更好地凸顯大學(xué)英語影視欣賞類教材“交際式教學(xué)”的特點(diǎn)。融媒體時(shí)代編制大學(xué)英語影視欣賞類教材，需要設(shè)置一些教學(xué)互動(dòng)的情景和問題，以更好地促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，《英語影視欣賞》（高等教育出版社）中設(shè)計(jì)了結(jié)合影片內(nèi)容互動(dòng)回答問題、特定情境角色配音表演、經(jīng)典片段語言翻譯、學(xué)唱經(jīng)典影視金曲和撰寫影評(píng)觀后感等內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度和水平，自主選擇參與某種互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。這種形式把學(xué)生帶入更加真實(shí)、形象的語言文化情境中，可以有效地減少“中式英語”的弊端。

4.教材形式具有數(shù)字化、立體化的特點(diǎn)

融媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，使大學(xué)英語影視欣賞教學(xué)發(fā)生了根本變化。編制大學(xué)英語影視欣賞類教材主要利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，融合文字和音頻、視頻、圖片及動(dòng)畫等元素，凸顯數(shù)字化教材生動(dòng)形象的特點(diǎn)，這不僅有利于互動(dòng)交流，還有利于教材分層施教和修訂完善等。例如，《英語電影賞析》（外語教學(xué)與研究出版社）附有VCD 教學(xué)光盤，是將文字、圖片、聲音、影像等多種信息傳播介質(zhì)融于一體的形式多樣、內(nèi)容豐富的立體化教材。

三、大學(xué)英語影視欣賞類教材的編制與出版策略

隨著數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的崛起，傳統(tǒng)媒體與新興媒體相互滲透，融合發(fā)展已成為當(dāng)今媒介生態(tài)的顯著特征，融合媒體教材是信息時(shí)代教材的新形態(tài)[6]，是傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體與新興數(shù)字媒體有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。加強(qiáng)大學(xué)英語影視欣賞類教材編制與出版的重點(diǎn)在于做好“四個(gè)融合”，即規(guī)范性與創(chuàng)新性融合、實(shí)用性與豐富性融合、普適性與個(gè)性化融合、結(jié)構(gòu)性與時(shí)代性融合。

1.規(guī)范性與創(chuàng)新性融合

2017年，國家教材委員會(huì)主任劉延?xùn)|在出席國家教材委員會(huì)第一次全體會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)：教材建設(shè)是事關(guān)未來的戰(zhàn)略工程、基礎(chǔ)工程，要尊重教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，提升教材的思想性、科學(xué)性、時(shí)代性，加強(qiáng)完善教材各環(huán)節(jié)管理，使教材建設(shè)規(guī)范有序[7]。編制大學(xué)英語影視欣賞類教材，首先，要突出教材本身的功能與要求，在教材內(nèi)容的選擇、審核與出版等方面，必須嚴(yán)格遵循教材編制和出版的規(guī)范流程，確保教材的思想性、科學(xué)性和導(dǎo)向性。其次，要借助融媒體時(shí)代的綜合優(yōu)勢，加強(qiáng)教材內(nèi)容承載媒體和呈現(xiàn)形式的創(chuàng)新。具體來看，可以通過不同的編寫方式，將文字、圖片、音頻、視頻等多種元素融于一體，形成數(shù)字化、立體化、直觀化的教學(xué)資源庫?？偟膩碚f，做好教材規(guī)范性與創(chuàng)新性的融合，可以打造具有全方位、多角度、智能型和便攜型等特點(diǎn)的新型教材。一方面，可為教學(xué)提供大量的多媒體、動(dòng)態(tài)化教學(xué)資源;另一方面，可使教材的使用更加靈活、便捷和立體化。

2.實(shí)用性與豐富性融合

大學(xué)英語影視欣賞作為英語視聽說課程的一個(gè)類別，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力，特別是聽說能力方面，有很好的教學(xué)效果。編制大學(xué)英語影視欣賞類教材，首先應(yīng)突出教材的實(shí)用性，避免教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面過于隨意。尤其是英文影片的選擇，是進(jìn)行大學(xué)英語影視欣賞類教材設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須在保證英文影片思想性、健康性和藝術(shù)性的前提下，選擇可以幫助實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的作品。同時(shí)，融媒體時(shí)代可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能等技術(shù)，通過多種渠道收集優(yōu)秀影視資源，在保證教材實(shí)用性的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教材實(shí)用性和豐富性的融合，更好地滿足學(xué)生對英語影視欣賞的視覺和聽覺需求。

3.普適性與個(gè)性化融合

教材的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在于服務(wù)好教學(xué)課程任務(wù)和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。普適性是傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的重要特點(diǎn)之一。編制大學(xué)英語影視欣賞類教材，首先，必須滿足教材的普適性。同級(jí)同類學(xué)生在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法上有較多的共同點(diǎn)，因而教材的編制者必須根據(jù)這些共同點(diǎn)策劃教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容和呈現(xiàn)形式，才能更好地服務(wù)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其次，傳統(tǒng)紙質(zhì)教材難以滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求，因而教材編制者在編制教材的過程中可以科學(xué)選擇紙質(zhì)媒體、數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等多種形態(tài)的媒體組合群。其一，搭建多維、活躍、動(dòng)態(tài)、自主的學(xué)習(xí)平臺(tái)或者學(xué)習(xí)APP等，把分級(jí)分類的學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容上傳到數(shù)字網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)上，借助二維碼技術(shù)將紙質(zhì)教材與數(shù)字教材有機(jī)結(jié)合。其二，注重仿真學(xué)習(xí)軟件的開發(fā)利用。例如，搭建“模擬對白”“角色扮演”“在線答疑”等交流平臺(tái)，讓學(xué)生沉浸于個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，積極主動(dòng)地完成大學(xué)英語影視欣賞課程的學(xué)習(xí)。其三，結(jié)合電影案例分析、撰寫電影影評(píng)等手段，讓學(xué)生主動(dòng)利用電子期刊、電子圖書、教學(xué)數(shù)據(jù)庫和各種網(wǎng)站資源，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式從單一化轉(zhuǎn)向多元化，更好地滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

4.結(jié)構(gòu)性與時(shí)代性融合

教材的結(jié)構(gòu)性是指教材內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，是教材體系化的精髓。教材是包含教學(xué)基本內(nèi)容的完整系統(tǒng)，也是依據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、教育目標(biāo)、知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系以及教學(xué)方法要求，系統(tǒng)地闡述教學(xué)課程的知識(shí)內(nèi)容體系。編制大學(xué)英語影視欣賞類教材，必須遵循教材的結(jié)構(gòu)性，依據(jù)相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程任務(wù)設(shè)定教材體系結(jié)構(gòu)，充分保證紙質(zhì)教材的針對性、主題性和系統(tǒng)性。大學(xué)英語影視欣賞類教材中可以融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這樣不僅可以提高學(xué)生在真實(shí)語境中的跨文化交際能力，還可以促進(jìn)中國文化和西方文化的融合，引導(dǎo)學(xué)生樹立民族文化自信;可以對影視作品中涉及的西方思想文化進(jìn)行全面分析和解讀，通過對比中西方文化的差異性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)以批判的眼光學(xué)習(xí)西方文化，做到大學(xué)英語“課程思政”與“立德樹人”的有機(jī)融合。

融媒體時(shí)代，創(chuàng)新大學(xué)英語影視欣賞類教材是社會(huì)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)需求。相關(guān)出版機(jī)構(gòu)在出版大學(xué)英語影視欣賞類教材時(shí)要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立“互聯(lián)網(wǎng)+融媒體”的意識(shí)，針對多元化的大學(xué)英語影視欣賞課程類型，構(gòu)建集紙媒、網(wǎng)站、微博、微信和客戶端于一體的復(fù)合型媒體矩陣，努力培養(yǎng)熟悉媒體融合知識(shí)的復(fù)合型出版專業(yè)人才，穩(wěn)步推進(jìn)“教材+融媒體”向“融媒體+教材”的全面轉(zhuǎn)型。

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