·主持人語(yǔ)·

隨著生活德育在理論和實(shí)踐領(lǐng)域的逐漸展開(kāi)，蘇霍姆林斯基“讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話”的教育理念獲得越來(lái)越多的認(rèn)同，并切實(shí)帶動(dòng)了班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐和探索。教室環(huán)境不再止于整齊、干凈、明亮的“衛(wèi)生達(dá)標(biāo)”，各種個(gè)性化的教室美化蔚然成風(fēng)，班風(fēng)、班旗、班徽、班歌等班級(jí)文化標(biāo)識(shí)也層出不窮，形式多樣的文化活動(dòng)更是異彩紛呈。

相對(duì)于傳統(tǒng)的班級(jí)文化“靜默”甚至是文化“缺失”，當(dāng)下的班級(jí)文化建設(shè)是努力的，也是成效顯著的。然而，環(huán)顧周遭，在這各美其美的紛繁背后，價(jià)值式微的深層隱憂也是揮之不去的。在當(dāng)下的時(shí)代語(yǔ)境里，價(jià)值導(dǎo)向的班級(jí)文化重塑正成為一個(gè)迫切需要厘清的教育命題。

教育是傳承文化的重要途徑，而價(jià)值則是文化的內(nèi)核。因此，在某種意義上，教育的使命就在于傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀價(jià)值觀念，塑造切合社會(huì)發(fā)展的時(shí)代價(jià)值觀念，并以教育的特有方式引導(dǎo)學(xué)生理解、悅納、踐行，最終讓正確的價(jià)值觀內(nèi)化于心，外化于行。由此，所謂文化育人乃是以文化人，既是以文化環(huán)境浸染生命的潤(rùn)物無(wú)聲，也是以文化活動(dòng)促發(fā)成長(zhǎng)的氣韻靈動(dòng)。

本專題討論班級(jí)層面的文化建設(shè)，聚焦的恰是文化建設(shè)中的價(jià)值培育問(wèn)題。我們既要在學(xué)理上去思考和分析當(dāng)下班級(jí)文化建設(shè)中的現(xiàn)狀、問(wèn)題與出路，也要力圖從實(shí)踐層面給出價(jià)值培育的具體路徑。班級(jí)文化建設(shè)中的價(jià)值培育，不僅要對(duì)傳統(tǒng)的文化標(biāo)識(shí)進(jìn)行價(jià)值賦能，也要對(duì)文化載體進(jìn)行賦意創(chuàng)新，同時(shí)還要積極開(kāi)展專項(xiàng)的價(jià)值認(rèn)同教育。

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