楊素英

【關(guān)鍵詞】教學(xué)做合一;體育課堂;因材施教

隨著新課改的實施以及滲透，體育教學(xué)的地位逐漸被重視起來，大部分教師已經(jīng)知道體育科目給學(xué)生發(fā)揮的關(guān)鍵效用，有關(guān)授課方式也逐漸變得多種多樣，這在極大限度上提升了學(xué)生的體育綜合能力。體育教師必須在教、學(xué)、做三方面展開融合，做到三者合一。讓學(xué)生在生活中做，在做中學(xué)習(xí)，授課才可以順利地展開。在授課的時候，教師也必須在實踐過程中詳細(xì)地設(shè)置課程，在學(xué)習(xí)的道路上持續(xù)地完善自己，進而帶動學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

一、科學(xué)地設(shè)置教學(xué)情境

如果沒有喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動力以及熱情，就著急傳輸知識，機械化地進行教授，不僅教師自己教得困難，學(xué)生學(xué)得也乏味，致使學(xué)習(xí)變成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。因此在授課時，教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的熱情，進一步激發(fā)學(xué)生尋求知識的欲望，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境，如使用動作示范來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，生動地展示出體育活動中最基礎(chǔ)的走、跳、拍以及攀爬等多種運動。

在體育授課的過程中，有些學(xué)生會因為自己不喜歡的活動出現(xiàn)消極情緒，這時教師可以適當(dāng)?shù)卦鎏硪恍┤の缎缘幕顒觼碚{(diào)動課堂上的氣氛，促使學(xué)生在快樂的氛圍中主動掌握知識，順其自然地在歡快的課堂中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、小組合作教學(xué)方式的運用

科學(xué)地運用小組合作的方式，有助于體育課程的順利展開。教師在組建小組時必須考慮到各個學(xué)生之間的個人能力，每個小組中要有能力強和能力弱的學(xué)生，平均分配，依照優(yōu)勢互補的方式展開分組，將每位學(xué)生的能力最大化地呈現(xiàn)出來。例如，在教授籃球課程時，教師要根據(jù)不同種類的籃球授課內(nèi)容使用不同的方法，在實際運用將學(xué)生全部聚集起來聽講，其他時候就可以使用兩個人一組的方法進行訓(xùn)練。

針對加固以及提升知識的授課中，小組合作方法的運用可以最大化地展現(xiàn)出學(xué)生的優(yōu)勢。小組中的組長從組內(nèi)進行投票，個人能力最強的成員擔(dān)任指導(dǎo)組長職務(wù)，那么其他成員在進行訓(xùn)練時，組長就可以及時進行指導(dǎo)，并對其他同學(xué)的錯誤動作進行糾正。小組合作方式的運用，可以高效提升小組成員的能力，還可以增加成員們之間的溝通，使他們在一起共同研究籃球知識以及技巧。

作為一名小學(xué)體育教師，在備課的時候首先要知曉學(xué)生的基本狀況，掌握小學(xué)生成長的規(guī)律，依照小學(xué)生體制健康的發(fā)展展開備課，在設(shè)置課堂授課時要挑選適合學(xué)生發(fā)展的活動。在設(shè)置授課中使用學(xué)生個人能力的教學(xué)動作以及授課方式，依照各個學(xué)生的現(xiàn)實狀況展開授課，可以高效提升體育授課的成效，促進小學(xué)生身體素質(zhì)提高。

三、自主挑選授課方式

首先，對于鍛煉技巧以及在體育活動要注意的問題，教師要給學(xué)生進行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生在聽的過程中同時展開熱身、拉伸。其次，學(xué)生在運動時，教師要進行持續(xù)的觀察及記錄，在學(xué)生動作出現(xiàn)錯誤時及時指正。最后，在體育課結(jié)束前，教師要對各個學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，針對表現(xiàn)積極并且完成度比較高的學(xué)生進行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;針對體質(zhì)比較差的學(xué)生，教師也要及時鼓勵，樹立學(xué)生的自信心，監(jiān)督學(xué)生在體育課程中強健自己的身體，以幫助學(xué)生在未來更好地發(fā)展。

自主授課就是要依照小學(xué)生現(xiàn)階段的興趣展開授課，小學(xué)生年紀(jì)尚小，還處在一個貪玩的階段，那么教師可以根據(jù)學(xué)生此項特點，依照授課的內(nèi)容、學(xué)生的興趣來設(shè)置游戲課程，制定詳細(xì)的游戲方案。其次，教師要將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生自行選擇自己喜歡的活動，并給學(xué)生講解游戲的規(guī)則，要求學(xué)生嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，隨后再帶領(lǐng)學(xué)生展開游戲。最后，游戲完成后，教師要主動組織學(xué)生分享自己在游戲中的收獲以及感悟，如“在游戲中學(xué)習(xí)到了什么？感悟到了什么？”在喚醒學(xué)生體育訓(xùn)練積極性的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課后總結(jié)以及歸納的好習(xí)慣，全面提升授課質(zhì)量。例如，在展開“跑步”授課時，教師可以先展開接力跑步比賽，促使學(xué)生學(xué)習(xí)團結(jié)合作的力量。

在完成后，教師可以和學(xué)生一起展開游戲活動，如老鷹抓小雞，促使學(xué)生的注意力快速內(nèi)轉(zhuǎn)移到“游戲”訓(xùn)練中。這種方式改變了以往單一乏味的授課方式，消除了學(xué)生對體育課的恐懼感，提升了學(xué)生體育鍛煉的主動性，全面提升了小學(xué)體育授課的質(zhì)量。

四、探究式授課方式的運用

在進行探究式授課時，教師應(yīng)將學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，遵循差異，根據(jù)學(xué)生的特征展開授課，確保探究學(xué)習(xí)活動可以順利展開。教師要鼓勵每位學(xué)生，強化學(xué)生的自信心，帶領(lǐng)學(xué)生積極踴躍地參加到探究學(xué)習(xí)的范圍中，促使他們在已有的基礎(chǔ)上進行提升，更新自身原本的知識體系，這是素質(zhì)教育倡導(dǎo)的看重個人素養(yǎng)提升以及看重個體進步的需求。因此，教師要掌握課程的重點以及知識點，對課堂學(xué)習(xí)活動的變化有著敏銳的洞察力以及解決問題的應(yīng)急能力，開發(fā)學(xué)生的思維，特別是在使用動作的重要環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)及指正下經(jīng)過主動探究，更快速地尋求合適的處理方式，精準(zhǔn)地把握要點，掌握技巧。

在進行探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生一般很少獲得教師的幫助，通常遇到問題都是自己解決的。引導(dǎo)探究對學(xué)生理解知識以及累積知識具有極大的促進效用。通常來講，學(xué)生剛開始進行探究學(xué)習(xí)的時候，因為還缺少相關(guān)的經(jīng)驗，所以不是很熟練。這時教師就要主動地給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c撥，幫助學(xué)生進行主動探究。經(jīng)過一段時間后，教師就可以適量地減少幫助，逐漸強化學(xué)生的自主性，預(yù)留給學(xué)生充足的時間以及空間，促使學(xué)生可以最大程度上激發(fā)自己的想象力以及創(chuàng)造能力。

例如，在對學(xué)生進行單手肩上投籃訓(xùn)練時，由于單手投籃的過程中學(xué)生必須控制好自身的平衡，這是展開活動的基礎(chǔ)，那么這個時候教師就要提醒學(xué)生需要注意的點，讓學(xué)生自己拿著籃球進行學(xué)習(xí)，進行反復(fù)的測試來掌握投籃的最佳動作;在學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，教師也要進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生提升技能，讓學(xué)生當(dāng)自己的主人，這有助于學(xué)生個人能力的提升。

五、結(jié)語

目前，體育在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著極其重要的地位，教師應(yīng)引起足夠的重視，強化學(xué)生的身體素質(zhì)，確保學(xué)生未來可以全面發(fā)展。在展開體育授課時，教師必須對小學(xué)生展開運動啟發(fā)式的引導(dǎo)，實施個性化授課，采取多種授課方式，確保小學(xué)生可以在體育活動中感受到樂趣，在快樂的氛圍中鍛煉自己的身體，保證體育教育工作的順利展開。