李曉芝

小學(xué)科學(xué)是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的重要組成部分，也是不可或缺的重要學(xué)科。從2016 年年底開始，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教育慢慢走進中小學(xué)視野，我們的基礎(chǔ)教育也邁入了核心素養(yǎng)的新時代。

我們所說的核心素養(yǎng)在原有的三維目標(biāo)的前提下，又以現(xiàn)在的時代、社會、學(xué)生現(xiàn)實等為重要依據(jù)，新增了許多新內(nèi)涵。在人原有的素養(yǎng)基礎(chǔ)上，同時又用各學(xué)科的核心素養(yǎng)，來對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培育、熏陶。

余文森教授《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》一書中提到：學(xué)科活動是學(xué)科核心素養(yǎng)形成的主要路徑。能力只有在需要能力的活動中才能得到培養(yǎng)，素養(yǎng)只有在需要素養(yǎng)的活動中才能得到形成，不經(jīng)過親身體驗，僅僅靠看書本、聽講解、觀察他人的演示是學(xué)不會的。這些理論在我的課堂上體現(xiàn)得尤為明顯，因此我也很自豪地認為，這或許就是學(xué)生們一直喜歡我所教授的這門學(xué)科，同時也喜歡我的重要原因。所以我也盡可能在條件允許的情況下為學(xué)生們創(chuàng)造各種親身活動，精心安排多種活動。

如在教學(xué)一年級“探訪大自然”這一單元時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們從課堂來到校園，在校園里的各個角落探訪植物，動物，大自然的溫度、聲音、顏色……同學(xué)們在大自然中自主觀察身邊的現(xiàn)象，進一步探尋和了解科學(xué)規(guī)律。學(xué)生們興趣昂然，追著我問“這是什么”“它會飛嗎”“為什么”等等。在這個過程中學(xué)生們把所學(xué)到的觀察知識全部應(yīng)用到實踐活動中，我充分利用學(xué)生們愛觀察、愛動手、愛玩的天性這一心理特點，為教學(xué)科學(xué)灑下熱情、興趣的種子。

選用游戲教學(xué)的方式，讓學(xué)生們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。在使用游戲教學(xué)時，我們要注意科學(xué)課的游戲是教學(xué)游戲，既要有游戲性，又要有目的性、科學(xué)性和教學(xué)性。如：四年級《誰在運動》一課時，課程開始我就帶著孩子們做了一個“誰動過”的游戲，前面的某位同學(xué)移動位置，下面的同學(xué)判斷誰動過。主要的目的是讓學(xué)生們明白，在游戲中我們是根據(jù)什么來判斷誰移動過。學(xué)生們在這樣有明確目的的游戲活動中，親身進行活動體驗，幫助學(xué)生初步建構(gòu)“我們是通過物體位置的變化來判斷物體是否運動過”這一概念。

學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下經(jīng)歷的這些親身探究，讓他們通過思考和操作加強對知識的進一步理解和應(yīng)用，又提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，他們認為自己是在“玩”，而恰恰是這樣的“玩”讓學(xué)生快速又牢固地記憶知識，提高學(xué)習(xí)效率。我作為他們的科學(xué)教師，會用自己最大的熱情，結(jié)合學(xué)科的優(yōu)勢特點，在實踐中不斷探索，堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)活動中慢慢認識世界和改變世界，成全自身的發(fā)展，即學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，這也為學(xué)生們的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。