茍?zhí)m

摘 要：在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的背景下，學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面有更多的研究。自學(xué)能力是小學(xué)階段的學(xué)生需要具備的一種基本的學(xué)習(xí)能力。自學(xué)能力可以促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，通過教學(xué)方式的創(chuàng)新改變，積極努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力尤為重要。本文從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性為切入點(diǎn)，分析培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 自學(xué)能力 培養(yǎng) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.27.045

教育事業(yè)一直在不斷發(fā)展進(jìn)步中，為向社會(huì)培養(yǎng)出全面的人才，學(xué)校的教育方向也在朝著創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的方向努力。在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師更要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力，也可以在一定程度上提高課堂學(xué)習(xí)效率。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，提高學(xué)校綜合素質(zhì)教育質(zhì)量有著重要的作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的必要性

自學(xué)能力是指，在學(xué)習(xí)的過程中，通過自發(fā)性和主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。擁有較強(qiáng)自學(xué)能力的學(xué)生，可以自主的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，對(duì)知識(shí)的獲取也是積極主動(dòng)的。在這個(gè)過程中，他們對(duì)知識(shí)的理解以及靈活掌握程度也會(huì)更深。在自學(xué)能力的作用下，還可以激發(fā)學(xué)生潛在的思維能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主導(dǎo)著課堂，學(xué)生接受知識(shí)的過程是被動(dòng)的，這并不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程中，教師發(fā)揮的是引導(dǎo)和鼓勵(lì)的作用，需要為學(xué)生創(chuàng)造出更多的自主學(xué)習(xí)空間，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主的參與學(xué)習(xí)實(shí)踐和探索，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師要從教學(xué)方法和教育方式的改變?nèi)胧?，積極探索適合的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

二、學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略

1.改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)一門學(xué)科十分關(guān)鍵的因素，在擁有較高興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生的注意力也會(huì)得到集中，自主性也更容易被激發(fā)出來。教學(xué)方式要進(jìn)行創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)興趣為切入點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)的興趣，積極參與學(xué)習(xí)和研究，從而在實(shí)際學(xué)習(xí)中有更多的熱情和欲望，才能讓學(xué)生的潛能激發(fā)出來，學(xué)生才會(huì)愿意進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的階段，進(jìn)而提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題。對(duì)于教學(xué)階段的學(xué)生來說，他們往往對(duì)新事物感興趣，喜歡探索，對(duì)事物提出問題，在實(shí)際的教學(xué)中也可以感受到他們較強(qiáng)的好奇心。教師就需要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，借助學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)意識(shí)的養(yǎng)成。教師要站在學(xué)生的角度，對(duì)學(xué)生要給予充分的理解和尊重，這樣才能為學(xué)生提供最適合的幫助，也可以起到拉近與學(xué)生之間距離的作用。其次，用學(xué)生感興趣的元素引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)階段的學(xué)生往往很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，所以最好用學(xué)生感興趣的東西引入新課來吸引學(xué)生的注意力。教師在引入新課程時(shí)可以通過多媒體課件、圖片、故事等相關(guān)方式實(shí)施課堂教學(xué)，在結(jié)合學(xué)生情況的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的情境，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得更加輕松愉快，這樣也會(huì)讓學(xué)生感到放松，他們的思維也會(huì)更加活躍。最后，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)。從小樹立學(xué)生的自信心，這樣也有助于學(xué)生自學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生都希望得到教師的肯定和表?yè)P(yáng)，這種鼓勵(lì)會(huì)讓他們更積極參與到自學(xué)中。

2.課堂思考探究實(shí)踐，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在小學(xué)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂的教學(xué)是由教師將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，然后教給學(xué)生整理，學(xué)生一邊記筆記，一邊跟隨教師的思路探索課文內(nèi)容。這種方式看似有效，但是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是很不利的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要為學(xué)生打造更多思考探究的學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生的自學(xué)意識(shí)得到有效激活。通過課堂上與學(xué)生多多交流，在增強(qiáng)課堂互動(dòng)性的同時(shí)，也為學(xué)生營(yíng)造出活躍的學(xué)習(xí)氛圍。通過思考和引導(dǎo)，學(xué)生可以積極探索問題，通過實(shí)踐解決問題。比如，在學(xué)習(xí)《貓》時(shí)，用通俗易懂、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言描述了貓的氣質(zhì)，字里行間都能體會(huì)到他對(duì)貓的喜愛?！鞍l(fā)牢騷自?shī)省薄昂魡矩S富多腔”“跳上桌子，在稿紙上跺幾朵小梅花”都是生動(dòng)的描寫手法，使貓的性格躍然紙上。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師可以在課堂上與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析作者，使用了哪些修辭手法？這些修辭手法在動(dòng)物描寫中有哪些好處？教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，分析作者在文中表達(dá)的感受。教師也可以讓學(xué)生描述他們最喜歡的動(dòng)物。在描述的過程中，注意語(yǔ)言的考慮，培養(yǎng)學(xué)生這樣觀察事物的能力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到提高的同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂有效性也有所提升。此外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。在小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生受傳統(tǒng)教育的影響，不敢主動(dòng)提問，在學(xué)習(xí)上存在從眾心理。他們習(xí)慣用教師上課的思維去思考問題，不敢用自己的想法，當(dāng)自己的意見和其他同學(xué)的意見不同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自我懷疑。這種心理嚴(yán)重抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，破壞他們自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，營(yíng)造辯論的氛圍。通過這種教學(xué)方法，讓學(xué)生得到充分的獨(dú)立思考，幫助他們擁有更強(qiáng)的自學(xué)意識(shí)。

3.借助小組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

為了進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，教師可以采用多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。小組合作學(xué)習(xí)的方式，是很多教師常用的一種教學(xué)方法。它不僅可以在最大程度上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能讓每一個(gè)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。加強(qiáng)與同學(xué)的合作與交流，預(yù)習(xí)和總結(jié)知識(shí)，上課提問，積極解決問題。一方面，學(xué)生的合作意識(shí)得到有效培養(yǎng)，另一方面，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力起到鍛煉的作用。教師在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理安排每個(gè)學(xué)習(xí)小組的人員分配，以及在小組討論環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)習(xí)小組的任務(wù)目標(biāo)。有的學(xué)生負(fù)責(zé)查閱資料，摸清時(shí)代背景;有的學(xué)生負(fù)責(zé)總結(jié)課文內(nèi)容;有些學(xué)生課后負(fù)責(zé)詞匯部分。通過小組合作和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以開拓新的思路和思維，大膽表達(dá)自己的想法，與小組成員、其他學(xué)生和教師互動(dòng)，讓課堂成為學(xué)生傳播思想、發(fā)展想象力、增強(qiáng)創(chuàng)造力的場(chǎng)所。除此之外，語(yǔ)文教師也要重視小組評(píng)價(jià)。對(duì)小組合作的評(píng)價(jià)不僅僅是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，更是認(rèn)識(shí)自己的一種方式。一個(gè)完整的小組評(píng)價(jià)可以及時(shí)總結(jié)合作學(xué)習(xí)的得失，便于下一步改進(jìn)。這種方法有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)步，讓學(xué)生通過小組合作更好地了解自己，找出與同學(xué)的差距，掌握科學(xué)有效的自主學(xué)習(xí)方法。

4.優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

優(yōu)化課后作業(yè)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)非常重要的一部分。對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行合理優(yōu)化，是幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)鞏固，加深理解記憶的過程。在完成課后作業(yè)的過程中，也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。課后作業(yè)的完成往往也會(huì)出現(xiàn)一些問題，學(xué)生通過自己的理解和分析，結(jié)合教師上課講的內(nèi)容解決這些問題，就是自學(xué)能力培養(yǎng)和鍛煉的過程。比如在講授《金鉤》時(shí)，教師可以從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，圍繞金鉤中的人物設(shè)置作業(yè)。讓學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，思考老一輩革命家無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于承擔(dān)責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生既學(xué)到課本上的知識(shí)，又能在課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?。教師可以在課后要求學(xué)生寫一篇散文《金鉤》，總結(jié)他們通過學(xué)習(xí)這篇課文所獲得的收獲。當(dāng)學(xué)生在寫的時(shí)候，他們會(huì)在課前預(yù)習(xí)，通過結(jié)合原文，實(shí)現(xiàn)作者想要表達(dá)的中心思想。然后通過自己的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的感受，在開闊學(xué)生視野、豐富文化積淀的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，自學(xué)能力的培養(yǎng)是很重要的。教師需要改變教學(xué)觀念，在完成基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新改變教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造出良好的自學(xué)環(huán)境，給學(xué)生足夠的空間進(jìn)行自由自主的發(fā)揮。自學(xué)能力不僅是小學(xué)階段需要掌握的一種學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。運(yùn)用科學(xué)合理的方式，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，也是教育事業(yè)發(fā)展的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 朱敏燕《自學(xué)能力，提升課堂效率的內(nèi)驅(qū)力——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略芻議》，《新課程（小學(xué)）》2018年第1期。

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