李娟

摘? 要：所謂校園暴力是指校園內(nèi)外發(fā)生的學(xué)生侵犯學(xué)生人身、財(cái)產(chǎn)等權(quán)力的強(qiáng)暴行為。而在中等專業(yè)學(xué)校的校園里，校園暴力時(shí)有發(fā)生，給學(xué)校、社會(huì)、家庭造成了嚴(yán)重危害。因此，預(yù)防和遏制校園暴力已成為加強(qiáng)學(xué)生管理刻不容緩的一項(xiàng)重要工作。本文首先分析了中職校園暴力出現(xiàn)的原因及危害，在此基礎(chǔ)上著重探討了預(yù)防及遏制校園暴力的措施。

關(guān)鍵詞：中職教育;校園暴力;預(yù)防及遏制措施

校園暴力是社會(huì)的一個(gè)嚴(yán)重問題，它的存在由來已久，并有愈演愈烈的趨勢(shì)，一件件觸目驚心的案例為我們敲響了警鐘，為何校園暴力事件頻頻發(fā)生？作為校園的負(fù)責(zé)人和管理者又該如何預(yù)防及遏制？這些都是我們每一位老師和家長，以及社會(huì)各界人士應(yīng)該思考的問題，而預(yù)防和遏制校園暴力，還學(xué)生一個(gè)健康安全的學(xué)習(xí)氛圍，也是需要我們的共同參與。

一、中職校園暴力出現(xiàn)的原因

1.家庭環(huán)境缺失。據(jù)專家分析，容易施暴的學(xué)生大多來自于單親家庭，或者是家庭環(huán)境缺失，絕大多數(shù)施暴者的父母從小就對(duì)孩子進(jìn)行暴力管理、暴力說教，以及父母間經(jīng)常出現(xiàn)暴力行為，這就導(dǎo)致孩子在不健康的、充滿暴力的家庭氛圍中成長，并且會(huì)潛意識(shí)的認(rèn)為暴力才是解決問題的正確方法，所以將父母的行為習(xí)得于身。同時(shí)還有一些施暴者是因?yàn)閺男”桓改改鐞郏皇芄芙毯图s束，形成了一切以自我為中心的觀念，自私自利不在乎他人感受。

2.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的黑暗面。現(xiàn)如今是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，許多中職學(xué)生寄宿在校，父母為了方便聯(lián)系便給孩子配備了手機(jī)電腦等電子設(shè)備，但是由于中職學(xué)生年紀(jì)小，自控力薄弱，導(dǎo)致他們自身容易受網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，他們接觸游戲和電影中的暴力鏡頭，以及不法網(wǎng)站中的色情信息，慢慢的深受其害，扭曲了學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀，因?yàn)槊つ砍绨?，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中模仿這一類行為，是出現(xiàn)校園暴力的重要原因。

3.法制觀念薄弱。我國針對(duì)未成年人犯罪行為的法律建設(shè)尚不完善。許多學(xué)生法制觀念薄弱，道德理念缺失，認(rèn)為校園暴力不是暴力，難以引起自身重視，便頻頻施暴。同時(shí)，在發(fā)生犯罪行為之后，沒有受到不可承受的懲罰，于是紛紛抱有僥幸心理，難以糾正錯(cuò)誤行為。

4.學(xué)校和家長不注重學(xué)生的心理健康建設(shè)。學(xué)校忽視對(duì)學(xué)生法制觀念和道德理念的普及教育，使學(xué)生身處法律知識(shí)的盲區(qū)，難以辨別自身行為的好壞。同時(shí)學(xué)校對(duì)于校園暴力缺乏重視程度，對(duì)學(xué)生間的暴力行為錯(cuò)誤定性，懲罰力度小。家長缺乏和學(xué)生的溝通，這一點(diǎn)不僅僅是針對(duì)施暴者家庭，更多的是受害人家庭，孩子在學(xué)校遭受了校園暴力，由于父母老師和孩子缺乏正確及時(shí)的溝通，使眾多暴力行為未得到及時(shí)制止。

二、校園暴力的危害

校園暴力行為的發(fā)生，使學(xué)校這個(gè)本來是用于學(xué)習(xí)的場所變得不安全、不健康，學(xué)習(xí)氛圍受損，正常的教學(xué)秩序被打亂，學(xué)生會(huì)對(duì)上學(xué)這一行為產(chǎn)生抵觸心理，從而導(dǎo)致厭學(xué)、退學(xué)等行為的增加，不利于教育的正常發(fā)展。而中職學(xué)生往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自信心不強(qiáng)，受暴力行為造成的心理陰影影響深遠(yuǎn)，如不及時(shí)引導(dǎo)，會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生長久的損傷，不利于學(xué)生的未來健康發(fā)展。同時(shí)，校園暴力的存在，會(huì)營造不好的社會(huì)風(fēng)氣。

三、預(yù)防及遏制校園暴力的措施

1.重視家庭教育，營造健康成長氛圍。家庭是影響一個(gè)人一生的因素，家庭教育也是孩子成長的重要組成部分，大多數(shù)受害者都是性格內(nèi)向，或者是自閉的孩子，施暴者往往都是自私自大、囂張的孩子，這些孩子的性格養(yǎng)成和家庭有不可分割的關(guān)系，父母缺乏和孩子的溝通交流，并不能了解孩子的所思所想，以及行為的出發(fā)點(diǎn)，被施暴的孩子不敢將自身經(jīng)歷告訴給父母，便讓自己一直身處暴力行為的漩渦之中。不管是施暴者還是被施暴者，父母都應(yīng)該重視學(xué)生的行為和想法，發(fā)現(xiàn)異常便要及時(shí)與孩子溝通，還要改變教育方式，放低姿態(tài)，主動(dòng)與孩子交流，同時(shí)要加強(qiáng)自身素質(zhì)，不可一味采用暴力等解決問題，要為孩子營造出適合成長的家庭氛圍，讓孩子樂觀、大方、不自卑、不自大。

2.協(xié)同社會(huì)各界，共同制止校園暴力。校園暴力雖然發(fā)生在學(xué)生之間，學(xué)校之內(nèi)，但是這一行為其實(shí)涉及到了社會(huì)的方方面面，有父母，有學(xué)校，有教育部門，有司法部門。學(xué)校和家長應(yīng)該加強(qiáng)與其他部門的聯(lián)系，定期邀請(qǐng)公安或者警察，以及司法部門，來校開展法律知識(shí)的普及教育活動(dòng)，讓學(xué)生知曉法律、學(xué)習(xí)法律、遵守法律，讓學(xué)生對(duì)自己的行為有正確的辨識(shí)，對(duì)自己行為有依據(jù)的法律準(zhǔn)則。為提高未成年人法律意識(shí)，保護(hù)未成年人校園安全，騰沖市實(shí)驗(yàn)中學(xué)聯(lián)合騰沖市婦聯(lián)機(jī)構(gòu)，開展了“法制宣傳進(jìn)校園”活動(dòng)。為學(xué)生發(fā)放了法律知識(shí)手冊(cè)，并且安排了法律專家在校進(jìn)行宣講和答疑，共一千余名師生參加了此次活動(dòng)，發(fā)放資料1500余份，這次活動(dòng)使學(xué)生了解到了性侵，校園欺凌等行為的危害和后果，也讓學(xué)生了解了未成年人保護(hù)法和義務(wù)教育法等。

3.學(xué)校教育不應(yīng)該停留在僅授學(xué)科知識(shí)的層面，現(xiàn)在要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，以推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，這一過程中，學(xué)生的品德和思想教育尤為重要。學(xué)?？梢砸M(jìn)專業(yè)的心理學(xué)老師對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行引導(dǎo)和教育，定期要開展積極向上的校園活動(dòng)，比如文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。同時(shí)老師要公正公平處理學(xué)生間的問題，對(duì)于事情要仔細(xì)了解，不可妄下定論，以免傷害學(xué)生的心理，對(duì)于不法行為，老師要引起重視，嚴(yán)厲懲罰，爭取將校園暴力行為扼殺在萌芽中。

綜上所述，學(xué)生是祖國未來的希望，學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，也是學(xué)生們發(fā)展的根據(jù)地，我們作為老師要守好這一方凈土，保護(hù)好孩子不讓校園暴力威脅孩子們的健康成長。校園暴力時(shí)時(shí)存在，但我相信只要社會(huì)各界引起重視，共同努力，校園暴力一定會(huì)被根肅。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張建民 楊振國.由校園暴力所想到的[J].山東教育科研.2002年12期.

（作者單位：江蘇省潤州中等專業(yè)學(xué)校，江蘇? ?鎮(zhèn)江? ?212000）