曹敏

摘要：教學(xué)作為一個(gè)雙向性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)參與感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。故而小學(xué)英語教師可以在進(jìn)行課堂英語教學(xué)時(shí)，通過各種各樣的趣味教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生已經(jīng)開始養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)意識(shí)，此時(shí)更需要教師要有意識(shí)地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)樂于參與英語學(xué)習(xí)，讓英語課堂在充滿趣味的氛圍中進(jìn)行?；诖?，本文首先探索了英語趣味課堂的構(gòu)建優(yōu)勢，然后提出相關(guān)小學(xué)英語趣味課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;趣味課堂;構(gòu)建策略

前言：

目前，我國小學(xué)英語教學(xué)存在著諸多問題，不僅是課堂效率不高、教學(xué)形式單一、教師教學(xué)方法落后，還存在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，英語課堂互動(dòng)性不高，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性的情況。因此，有必要在小學(xué)英語教學(xué)時(shí)構(gòu)建英語趣味課堂，在提升學(xué)生英語興趣的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的高效化。同時(shí)，能夠響應(yīng)素質(zhì)教育的教育方針，通過“快樂教育”的教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)英語教育發(fā)揮更加積極的作用。

一、英語趣味課堂的構(gòu)建優(yōu)勢

（一）能夠凸顯學(xué)生的主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)的快速改革，促使教育界逐漸承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位，開始著手建設(shè)有效課堂。所謂以學(xué)生為主體，是指教師在制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)踐和反思過程中，要始終遵循以學(xué)生為本的原則，充分尊重學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂過程中的重要性。而在英語課堂教學(xué)中，教師能夠通過趣味化的教育形式和手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)更多合格的新時(shí)代人才[1]。

（二）能夠促進(jìn)師生間進(jìn)行良性溝通

教師在教學(xué)中注重課堂的趣味性，在課堂上關(guān)注學(xué)生的情況，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中遇到的問題，能幫助他們集中注意力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)出和諧的師生學(xué)習(xí)氛圍。教師通過趣味化的教學(xué)手段了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)心理，尊重學(xué)生，能夠傾聽學(xué)生的意見并且和他們好好溝通，形成師生間的良性互動(dòng)溝通，通過和諧的氛圍優(yōu)化英語教學(xué)課堂。

（三）能提高課堂學(xué)習(xí)效率

趣味化英語課堂通過增加學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)英語課堂教學(xué)時(shí)引入有趣的教學(xué)形式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教師的教學(xué)易于進(jìn)行，能夠高效率地完成教學(xué)目標(biāo)。另外，在這樣的教學(xué)中，更能體現(xiàn)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體地位，利于教師完成課堂教學(xué)任務(wù)。

二、小學(xué)英語趣味課堂的構(gòu)建策略

（一）設(shè)置多樣化的教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，故而教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引發(fā)過程。教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)時(shí)，要通過趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引起學(xué)生的注意，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成就感。在這種興趣式教學(xué)法的開展下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看英語電影、在課間播放英語歌曲、介紹有趣的英語文化等，通過這些趣味性十足的小活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。另外，還可以通過一些小游戲來促進(jìn)學(xué)生發(fā)掘英語學(xué)習(xí)的樂趣，像猜英語謎語、抽英語紙牌等，讓學(xué)生在游戲中愛上英語學(xué)習(xí)。

（二）設(shè)立多種英語交流情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

英語是一種對(duì)語言的學(xué)習(xí)，提高英語能力需要學(xué)生能夠“說”。許多交流技巧的學(xué)習(xí)都是紙上談兵，需要通過交際反復(fù)運(yùn)用才能真正掌握。所以，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造出學(xué)生實(shí)際的交際交流場景，以提升學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。課上，教師可根據(jù)具體情況或主題設(shè)計(jì)互動(dòng)提問環(huán)節(jié)、課堂游戲環(huán)節(jié)、課堂翻轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用英語詮釋課堂中角色的日常生活。比如，設(shè)定第一次見面的場景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯、句型進(jìn)行自我介紹和交流，提高學(xué)生的課堂參與度;又比如，可以利用多種多樣的會(huì)話場景，結(jié)合生活化的節(jié)日、事例，讓學(xué)生能夠在生活交流場景構(gòu)建中提升英語交流能力和實(shí)踐能力，加深英語學(xué)習(xí)的趣味性。只有讓學(xué)生能夠參與其中，能夠在多樣化、趣味化的英語交流情境中實(shí)現(xiàn)英語參與，才能促進(jìn)趣味化英語課堂的有效建構(gòu)。

（三）通過和諧的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在專心打造以學(xué)生為主體的課堂后，還需要通過教學(xué)設(shè)計(jì)營造活潑的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師要善于運(yùn)用互動(dòng)和思維探索環(huán)節(jié)，寓教于樂，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩、輕松愉快的課堂。另外，像英語這樣的語言科目，創(chuàng)造情境和語言交互訓(xùn)練是非常普遍和必要的。通過這種把知識(shí)內(nèi)容以生動(dòng)的場景呈現(xiàn)給學(xué)生的方式，讓學(xué)生具體了解知識(shí)形成的邏輯和過程，親身體驗(yàn)英語文章對(duì)話的內(nèi)容和情節(jié)，并置身其中感受語言魅力，增加其情感體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教授四年級(jí)上冊(cè)第一單元《I like dogs》內(nèi)容時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻、音樂、動(dòng)物氛圍小物件，重構(gòu)課文中分享喜愛的動(dòng)物的場景，組織學(xué)生扮演角色，展開對(duì)話，將關(guān)于動(dòng)物主體的熱火朝天的對(duì)話氛圍演示出來，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物主題的教學(xué)內(nèi)容更加感興趣。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，用英語表達(dá)自己喜愛的動(dòng)物，展開創(chuàng)造性地想象。不僅能促進(jìn)思維的拓展，還能營造趣味的課堂氛圍。

（四）優(yōu)化英語課堂評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能通過激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)意識(shí)，還可以幫助教師在教學(xué)過程中展開反思。教師要注意考察學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的方方面面，發(fā)掘?qū)W生在英語課堂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新點(diǎn)和閃光點(diǎn)，發(fā)布形成性評(píng)價(jià)而不是終結(jié)性評(píng)價(jià)。不能只看到學(xué)生的課堂問題回答結(jié)果，不看學(xué)生的學(xué)習(xí)努力過程。有些時(shí)候盡管學(xué)生已經(jīng)展開了大段的學(xué)習(xí)探索，但是還是沒能產(chǎn)生成果，教師要注意肯定學(xué)生的英語思維過程。另外，在課堂教學(xué)過程中還可以采用多種評(píng)估方法，不只是局限于師生評(píng)估，還可以讓學(xué)生與學(xué)生之間開展民主評(píng)價(jià)。讓學(xué)生意識(shí)到趣味課堂的構(gòu)建是有價(jià)值的，才能增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的意識(shí)。

三、結(jié)語

總的來說，在英語課堂激發(fā)英語興趣的教學(xué)法是一種非常適合小學(xué)英語的教學(xué)模式，不僅符合小學(xué)生的年齡和心智發(fā)展特點(diǎn)，還能根據(jù)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高英語參與積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，促進(jìn)身心和思維發(fā)展。所以小學(xué)英語教師應(yīng)該在不斷地探索中完善趣味英語課堂的構(gòu)建，促進(jìn)教學(xué)的高效化和實(shí)用化[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬玉蘭.談利用趣味引導(dǎo)構(gòu)建高效小學(xué)英語課堂的策略[J].讀與寫：上旬，2021（11）：0138-0138.

[2]顧春利.構(gòu)建趣味課堂，提升小學(xué)英語教學(xué)實(shí)效[J].新校園，2021（10）：2.

[3]曹雅鑫.基于趣味化教學(xué)優(yōu)化小學(xué)英語課堂[J].新課程研究，2021（28）：2.