張寶玉

摘要：在學(xué)生時代，校園環(huán)境的建設(shè)對學(xué)生價值觀的影響是巨大的。建設(shè)和諧、美麗、整潔的人文校園環(huán)境，可以潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。無論是國內(nèi)還是國外，校園文化的文明建設(shè)都是建設(shè)工作的重心?；诖?，本文以廣東省潮州市松昌中學(xué)為例，提出了以下文明校園環(huán)境的建設(shè)策略，旨在基于人文理念下豐富校園環(huán)境建設(shè)形式，將校園環(huán)境文化建設(shè)與人文理念有效鏈接與融入，達(dá)到理想的育人效果。

關(guān)鍵詞：人文環(huán)境;校園環(huán)境;文明校園建設(shè)

引言：校園是老師傳播知識、學(xué)生接受教育的工作場所，同時也是陶冶學(xué)生情操并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的生活環(huán)境。青春期的學(xué)生是極易被周邊環(huán)境影響的，環(huán)境建設(shè)對于學(xué)生精神層面的影響至關(guān)重要，基于此，在滿足功能性和觀賞性要求的基礎(chǔ)上，校園環(huán)境中的人文因素應(yīng)該被提高到一個優(yōu)先考慮的位置。

一、開展多彩校園活動，發(fā)掘?qū)W生的閃光點

人文理念下的校園文明環(huán)境建設(shè)，需要我們開展多彩的校園文化活動，呈現(xiàn)文化氣氛、文化品格。多彩的校園活動，需要讓盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來，給學(xué)生提供展示自我的舞臺。高中生未必都是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的尖子生，但每個學(xué)生有自己的興趣愛好和特長，每個學(xué)生有自己的閃光點。我們在組織多彩校園活動中，要著眼于學(xué)生各自的喜好特長，有針對性地組織開展各類主題活動，讓學(xué)生在多彩校園活動中展示自己的特長，展現(xiàn)自己的閃光點。

學(xué)?？梢砸揽奎h團(tuán)組織牽頭，帶動各個班級班主任、任課老師和班委會成員共同建立學(xué)生狀況溝通反饋機(jī)制，對班級里各位學(xué)生的興趣愛好等有基本的了解。在此基礎(chǔ)上，我們可以組織適合學(xué)生群體的校園文化活動，激發(fā)大家的積極性。如開展征文活動，選擇一些高中生比較感興趣的話題，讓大家圍繞話題進(jìn)行寫作，鼓勵學(xué)生展開文學(xué)創(chuàng)作，并在校園的黑板報和校園專欄上張貼學(xué)生們創(chuàng)作的文章，讓校園充滿書香氣息。

二、指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動，營造開放自由氛圍

學(xué)生社團(tuán)作為校園文化的重要載體，是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，擴(kuò)大求知領(lǐng)域，陶冶思想情操，展示才華智慧的舞臺。指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)積極開展豐富多彩的社團(tuán)活動，有利于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，讓學(xué)生的校園生活更加多姿多彩;有利于促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，豐富學(xué)生的精神生活，為學(xué)生張揚個性提供了廣闊的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)、做大事、養(yǎng)大氣、成大器，精致務(wù)實、專注有成，讓每一個學(xué)生自信而愉悅地走向未來。

我校的廣播站等學(xué)生社團(tuán)活動開展中，學(xué)生在自主參與的活動過程中，充分挖掘?qū)W生自身潛力，培養(yǎng)了學(xué)生自主意識、合作意識和探索能力。學(xué)生社團(tuán)的建立積極推進(jìn)校本課程的開發(fā)和建設(shè)，豐富了校園文化生活，讓學(xué)生自主選擇的機(jī)會更多，讓學(xué)生成長成才的渠道更廣，讓每一名學(xué)有余力、學(xué)有特長、學(xué)有個性的學(xué)生都能找到發(fā)展方向，有效滿足了不同層次、不同興趣愛好的學(xué)生需求，促進(jìn)了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

三、組織文化傳承活動，挖掘本土特色文化

對校園進(jìn)行合理規(guī)劃，建設(shè)符合高中校園特點的校園文化硬件設(shè)施和人文景觀，打造本土化文化建設(shè)。學(xué)校通過將非遺傳承人請進(jìn)校園，不僅使枯燥的學(xué)習(xí)變得豐富多彩和靈活生動，還可以豐富學(xué)生內(nèi)心的文化底蘊，更重要的是提高學(xué)生自身的道德素養(yǎng)和人文情懷，讓他們學(xué)會了做人，也傳承了本土特色的傳統(tǒng)文化。

例如本校所在地的廣東省潮州市潮安區(qū)浮洋鎮(zhèn)大吳泥塑與天津的泥人張泥塑、無錫惠山的泥塑齊名，具有悠久的歷史，并于2008年入選第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。非遺文化傳承進(jìn)入校園是弘揚和傳承傳統(tǒng)文化的重要舉措，在實現(xiàn)學(xué)生的動手等能力，也是實現(xiàn)立德樹人的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，對增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感、責(zé)任感，樹立文化自信具有不可估量的價值和意義。

四、突顯老師人格魅力，發(fā)揮人生榜樣作用

“桃李不言，下自成蹊”，老師的人格魅力對學(xué)生有潤物無聲的教育效果。老師在教學(xué)活動中越是展示出高貴品質(zhì)，越能促進(jìn)學(xué)生的積極成長，促進(jìn)人文校園環(huán)境與學(xué)生全面發(fā)展之間的融合。對于高中生來說，處于青春期的他們，正在逐漸建立屬于自己的人生觀、世界觀、價值觀。高中生的思維還不夠成熟，極易模仿老師的處事方法和言行舉止。一個善良、真誠、熱情、耐心、負(fù)責(zé)、富有同情心、淡泊名利、德才兼?zhèn)?，具有敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神的老師對高中生就顯得尤為重要。因此老師要嚴(yán)格要求自己，時時處處以身作則，為人師表，做到育人先育己，育己先育德。用自己高尚的人格魅力，良好的品德修養(yǎng)，坦蕩的胸襟，正直的為人去熏陶和感染學(xué)生，發(fā)揮榜樣作用。

結(jié)論：教育實踐證明，校園文化對學(xué)生個體的成長發(fā)展有重要的影響和意義。作為高中生，處于人生成長與發(fā)展的關(guān)鍵時期，更需要自信滿滿、樂觀向上。因此，我們應(yīng)當(dāng)在人文理念之下，培養(yǎng)、塑造學(xué)生自信、自強(qiáng)、自尊、自愛、自省、自勉，促進(jìn)每一個高中生的健康成長。這樣的校園文化建設(shè)才更符合時代需求，是對教育使命的堅決踐行。

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