游甜甜

摘要：新課標(biāo)的到來對(duì)教育產(chǎn)生了極大的影響，小學(xué)音樂教育雖然不是小學(xué)最重要的學(xué)科，但是對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著重要作用，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教育模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極參與課堂活動(dòng)，更好地理解音樂。不僅在實(shí)踐和空間改進(jìn)了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，還要提供了有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)，更好地滿足學(xué)生的實(shí)際需要，本文重點(diǎn)探討創(chuàng)新教學(xué)方法在音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);音樂教育;創(chuàng)新

前言

學(xué)習(xí)興趣是主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在動(dòng)力。像音樂這樣的音樂學(xué)科，必須以學(xué)生為本，所以教師在小學(xué)舉辦音樂活動(dòng)時(shí)，首先要注意學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的興趣和音樂教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式，如果小學(xué)生對(duì)小學(xué)教育表現(xiàn)出濃厚的興趣，可以減少小學(xué)音樂教學(xué)的難度，提高小學(xué)教育質(zhì)量和小學(xué)生的基本音樂素質(zhì)，對(duì)優(yōu)化小學(xué)音樂教育起到積極的作用。

1、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)新時(shí)期小學(xué)課程改革中進(jìn)化前教育的理念，開展了許多輔助學(xué)科，但音樂、音樂等學(xué)科仍然很少受到師生的重視。一些教師在上課時(shí)，沒有完全理解課堂的節(jié)奏，這通常會(huì)導(dǎo)致在某個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間出現(xiàn)混亂。當(dāng)教師遇到"問題"學(xué)生時(shí)，音樂教師會(huì)使用不合理或未受過教育的批評(píng)方法，造成更多失控的情況。因此，在進(jìn)行合作之前，教師應(yīng)考慮分析重大問題，并從不同的角度開展聯(lián)合教育活動(dòng)，包括以下幾個(gè)方面。

1.1師生關(guān)系緊張

現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生只是孩子。通常他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中有相當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)，學(xué)生的自我意識(shí)通常會(huì)轉(zhuǎn)移到具體的學(xué)習(xí)中。例如，他們沒有準(zhǔn)備好與其他學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)方法和成果。這種情況不僅會(huì)影響學(xué)生之間的關(guān)系，還會(huì)影響學(xué)習(xí)領(lǐng)域合作的發(fā)展。此外，一些音樂教師在特定的教育中不能得到平等的待遇。受過良好教育的學(xué)生通常更容易擔(dān)心老師，而受過不良教育的學(xué)生則會(huì)被忽視。鑒于這種情況，師生關(guān)系緊張，對(duì)音樂課的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了負(fù)面影響。

1.2教學(xué)方式陳舊，缺乏創(chuàng)新

目前，許多小學(xué)沒有創(chuàng)新的音樂教學(xué)方法。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生將無法適應(yīng)學(xué)校生活。此外，音樂教學(xué)也不同于其他課程。為了讓學(xué)生學(xué)好音樂，他們必須運(yùn)用教學(xué)方法，全面發(fā)展學(xué)生，必須引進(jìn)新的音樂教學(xué)方法，并采用現(xiàn)代教學(xué)方法教育學(xué)生，吸引學(xué)生對(duì)動(dòng)畫和視頻的興趣，為了提高學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走上積極的道路，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3后進(jìn)生參與度不足

在合作的背景下，一些教師不能完全放棄，把課程的組織留給學(xué)生自己。在這種情況下，聯(lián)合學(xué)習(xí)的實(shí)施將存在一種平衡的不平等。例如，教育水平相對(duì)較好的學(xué)生將完成許多教育任務(wù)。對(duì)于弱智學(xué)生來說，他們被邊緣化，不能積極參與到一起學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期以來，學(xué)生之間的差異會(huì)不斷加深。在此基礎(chǔ)上，音樂教師必須適應(yīng)或陪伴學(xué)生進(jìn)行合作，才能使每個(gè)學(xué)生都能參與到合作學(xué)習(xí)中來。

2、小學(xué)音樂創(chuàng)新教育有效措施

2.1自學(xué)微課，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是翻轉(zhuǎn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，即將主要在課堂內(nèi)部的知識(shí)轉(zhuǎn)化為主要在課堂外的教學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，從學(xué)習(xí)到知識(shí)內(nèi)化沒有變化，仍然遵循規(guī)律，微課可以作為預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充來源。通過微課預(yù)習(xí)，學(xué)生可以在老師事先安排的情況下獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù);回到教室后，教師再次與學(xué)生面對(duì)面交流教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)生和教師角色的重大變化，教學(xué)互動(dòng)性得到改善，并在小學(xué)課堂中得到有效體現(xiàn)。在小學(xué)音樂教育領(lǐng)域，如果音樂教師能熟練運(yùn)用微課，學(xué)生就能克服音樂欣賞這一教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自主性和個(gè)性。例如，《京腔京韻》的音樂教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)京劇表演的兩個(gè)教學(xué)任務(wù)感受和體驗(yàn)知之甚少。展開正式教學(xué)前，學(xué)生在課堂小組中分享京劇知識(shí)和精彩片段，討論喜愛的京劇演員，實(shí)現(xiàn)課前自我預(yù)習(xí)、學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)和京劇自主學(xué)習(xí)的四個(gè)方向。通過預(yù)習(xí)了解四種特色活動(dòng)形象與演唱的差異。也可以跟隨微課進(jìn)行演唱，體驗(yàn)京劇的魅力，課前進(jìn)行微課自學(xué)，有足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生有效地完成教學(xué)內(nèi)容的初步理解和知識(shí)形成，給學(xué)生體驗(yàn)音樂的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)課堂變革。

2.2打造優(yōu)質(zhì)音樂合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好音樂知識(shí)

為了提高音樂學(xué)生的積極性，幫助他們保持對(duì)音樂的熱愛，小學(xué)音樂教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，創(chuàng)建一支高素質(zhì)的小學(xué)音樂學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)合作，共同學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識(shí)。其次，在小學(xué)音樂教育中，教師必須整合激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)一些成績(jī)優(yōu)秀的音樂團(tuán)隊(duì)。對(duì)于這些小組，老師們不應(yīng)該批評(píng)太多，而是應(yīng)該給他們指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們學(xué)會(huì)信任音樂。在定期的音樂培訓(xùn)中，教師還應(yīng)該給音樂團(tuán)隊(duì)的每個(gè)學(xué)生提供表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂有任何建議，他們也可以提出，這樣他們就可以結(jié)合自己的智慧，提煉出新的。建立一支高質(zhì)量的教育領(lǐng)域合作團(tuán)隊(duì)是一種合作方式。通過這種方式，它可以創(chuàng)造一種新的、有效的音樂教育新秩序，促進(jìn)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量、有效的音樂教育和指導(dǎo)。

2.3轉(zhuǎn)變觀念培養(yǎng)專業(yè)教學(xué)人才

提高教學(xué)質(zhì)量是教師專業(yè)群體形成的關(guān)鍵，特別是在小學(xué)音樂的作用中，它也起著教育的作用，我們必須引進(jìn)專業(yè)的教師，聘請(qǐng)具有專業(yè)音樂經(jīng)驗(yàn)的人才。同時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)音樂的不同興趣，我們必須嘗試涵蓋不同類型的音樂和樂器，為他們提供更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不僅要完成課程內(nèi)容，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，以激發(fā)教師的自我提高，此外，還必須通過培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流，提高教師的再培訓(xùn)水平，改進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)方法，提高教師的專業(yè)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

3、結(jié)語(yǔ)

總之，在新課改的推動(dòng)下，教師應(yīng)該重視音樂教育，積極學(xué)習(xí)新的先進(jìn)教育模式，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，這不僅可以豐富音樂教育過程，而且可以提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生音樂能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦倩.淺談新課標(biāo)背景下對(duì)中小學(xué)音樂教師繼續(xù)教育的新要求[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（10）：164.

[2]丁萍倩.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].新課程·小學(xué)，2019（3）：142.

[3]王國(guó)株.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].家長(zhǎng)（中、下旬刊），2020（2）：142，144.

[4]鄒翔.淺談新課標(biāo)背景下創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)方法[J].魅力中國(guó)，2016（39）：281-281.