蔡敏

摘要：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的理解，承擔(dān)起高等教育的社會(huì)責(zé)任，為學(xué)生的成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。目前的教育研究表明，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的理解，生物課程是科學(xué)知識(shí)教學(xué)與教學(xué)生活關(guān)懷相結(jié)合的重要課題，生物學(xué)是生命科學(xué)的重要渠道。因此，在現(xiàn)實(shí)生活中，教師要注重教師對(duì)生活知識(shí)的滲透，理解和闡釋生活的不同方面，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的深刻思考，營(yíng)造積極的氛圍，真誠(chéng)地尊重生活的目的。

關(guān)鍵詞：高中生物;落實(shí);生命教育

前言

隨著教育改革的不斷深入，生活知識(shí)變得越來(lái)越重要，為了更好地促進(jìn)生命知識(shí)的良性發(fā)展，教師需要對(duì)生命有深刻的理解，基于真實(shí)的生物知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和敬畏生命。生命是一種以天地為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的狀態(tài)。通過(guò)進(jìn)入高中生物課堂，為學(xué)生宣傳生命知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)生命有更深的理解，欣賞生命，進(jìn)而尊重一切，創(chuàng)造生活。讓生活發(fā)展生命，感受生命的變化，尊重生命。

1學(xué)生進(jìn)行生命教育的必要性

近年來(lái)，媒體上出現(xiàn)了許多抑郁癥、自殺、打架、吸毒的案例。年輕人不重視生命，忽視生命的價(jià)值，這是普遍的，令人不安的。他們很容易生氣，在這個(gè)年齡不能思考。他們常常無(wú)緣無(wú)故地對(duì)生活失去信心。在這個(gè)年齡，如果國(guó)家，學(xué)校、社會(huì)和家庭不采取行動(dòng)，讓他們重新過(guò)上正確而積極的生活方式，我國(guó)將失去一大批能夠取得成功的人，我國(guó)社會(huì)也將面臨一場(chǎng)嚴(yán)重的危機(jī)。目前，我國(guó)需要大量的優(yōu)秀人才，有能力為祖國(guó)建設(shè)和民族復(fù)興作出貢獻(xiàn)的未成年人，不受法律保護(hù)，因此，有必要加強(qiáng)對(duì)高中生的生命精神的教育。

2高中生物中進(jìn)行生命教育的策略

2.1提高教師踐行，融合生命教育思想的認(rèn)知

教師的指導(dǎo)和感知將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。高中生物教師應(yīng)不斷提高課堂知識(shí)水平，為了加強(qiáng)教師的智力和教學(xué)能力，學(xué)?？刹扇∵m當(dāng)措施，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，改善教師的輔導(dǎo)工作，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件，同時(shí)顧及學(xué)校和教師的利益。例如，為了提高教師的意識(shí)，可以選擇兩種不同的模式：學(xué)校輔導(dǎo)教育和教師自我教育。學(xué)校管理意味著學(xué)?？梢耘鋫溥m當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)施，讓教師參加各種知識(shí)講座。教師自主的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)為教師可以通過(guò)各種方式，包括通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，完成知識(shí)和意識(shí)形態(tài)基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)，閱讀書(shū)籍等。教師可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)討論不同的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高，豐富教師生活教育理念。

2.2學(xué)生正視生命之消亡

預(yù)期壽命和死亡是自然現(xiàn)象，了解生命的價(jià)值固然重要，但說(shuō)到生命，卻是很多人無(wú)法抗拒的事實(shí)。因?yàn)樯膬r(jià)值如此之高，生命的悲哀不會(huì)增加。大多數(shù)人選擇放棄生命是因?yàn)樯荒苓^(guò)去，但事實(shí)并非如此，與此現(xiàn)象的存在不謀而合。生命的自然規(guī)律，在教授生物的過(guò)程中，高中教師不斷滲透生命相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和尊重生死循環(huán)。例如，在講解細(xì)胞生命周期的適當(dāng)部分的過(guò)程中，通過(guò)細(xì)胞的整體周期來(lái)拓展生命知識(shí)，幫助學(xué)生提升花、草、樹(shù)、魚(yú)、蟲(chóng)、鳥(niǎo)、動(dòng)物的生命周期，理解生活并面對(duì)面地看待。生命的誕生和死亡，尊重出生時(shí)生命的存在，保持對(duì)死后生命的尊重，更加了解生命的目的，在積極的生命知識(shí)的道路上發(fā)展美好的生活

2.3利用信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)探索欲望

在教學(xué)過(guò)程中采用信息技術(shù)方法，將使材料內(nèi)容不斷擴(kuò)大，在高中生物學(xué)中，教師必須改變教學(xué)方法，提高學(xué)生在尋找欲望方面的知識(shí)感性。教師在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)造良好而廣闊的學(xué)習(xí)空間和有效設(shè)計(jì)的方法論基礎(chǔ)此外，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，亦可讓學(xué)生創(chuàng)造理想的環(huán)境，去思考和鞏固學(xué)生在生物科技方面的成就。例如，在教授DNA的復(fù)制知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可透過(guò)信息技術(shù)向?qū)W生展示DNA在人類(lèi)發(fā)展及持續(xù)生殖方面的作用。通過(guò)信息技術(shù)使學(xué)生熟悉本課程的基本知識(shí)，使他們能夠逐步完成自己的知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)不斷擴(kuò)大，這將有助于加深學(xué)生的知識(shí)。利用信息技術(shù)呈現(xiàn)的內(nèi)容也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程結(jié)束時(shí)，教師可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)概念，通過(guò)傳播圖像、視頻和先進(jìn)思想來(lái)培養(yǎng)生命精神，使學(xué)生能夠積極觀察，積極探索，并在高中生物課上積極傳播感官意識(shí)，成為生物實(shí)踐研究和知識(shí)傳播領(lǐng)域的"先驅(qū)"。

2.4"探究"課堂，指導(dǎo)學(xué)生思考

高中生在現(xiàn)實(shí)教育和生活中逐漸形成了價(jià)值觀、世界觀和世界觀，對(duì)社會(huì)有著深刻的理解。因此，高中生物教師需要加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)力，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的背景下，拓展外在理解的知識(shí)，從而有助于更好地理解生物。學(xué)生明白生命的價(jià)值同時(shí)，也可以幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)正確的人生觀?？梢栽谡n堂上鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立研究。在當(dāng)前的新課程中在改革的背景下，教師也應(yīng)該考慮培養(yǎng)和提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此可以緊密集成教材實(shí)際上是根據(jù)生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程詳細(xì)開(kāi)發(fā)的，可以為學(xué)生提供更好的獨(dú)立閱讀、思考和學(xué)習(xí)的方式。例如，在"細(xì)胞傳播"教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生提供足夠的閱讀材料，以更好地引導(dǎo)學(xué)生正確思考人生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容開(kāi)發(fā)閱讀材料。在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以教會(huì)學(xué)生使用在線技術(shù)等方法，在適當(dāng)?shù)募?xì)胞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中，不僅可以拓寬教育視野，還可以加深對(duì)生活的系統(tǒng)理解，深知生命的忍耐，進(jìn)而尊重生命。在教學(xué)中，老師也可以借此提升學(xué)生的技能，利用實(shí)時(shí)新聞或事件，鼓勵(lì)學(xué)生去品味生活的真諦和美好，然后在以后的生活和學(xué)習(xí)中，會(huì)更加熱愛(ài)生活，珍惜生命，慢慢地生活。

3結(jié)語(yǔ)

在高中，學(xué)生和教師都要重視生命教育。高中生物學(xué)是最適合讓孩子們了解動(dòng)物、植物、人類(lèi)的話題，在生物教育的新時(shí)代，教師要促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展，使他們?cè)谡n堂上加深知識(shí)，積極完善學(xué)習(xí)策略，貫徹生命教育理念，使學(xué)生能夠創(chuàng)造尊重和熱愛(ài)生活的價(jià)值觀。在以積極的態(tài)度面對(duì)生命，看待生活的每一次變化，改變生活的美好，營(yíng)造良好的社會(huì)審美，在尊重自然的同時(shí)看待生活的美好。

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