陳燁

在新時期的農(nóng)村體育教學(xué)實踐中，關(guān)注學(xué)生需求、促進學(xué)生成長，引導(dǎo)學(xué)生在參與中實現(xiàn)自我身心協(xié)調(diào)發(fā)展，是廣大體育教育工作者的共同奮斗目標。而農(nóng)村地區(qū)的初中體育教學(xué)無論是在教學(xué)理念上還是在硬件設(shè)施上，都還具有明顯的特殊性與局限性?；诖?，這篇文章將充分根據(jù)農(nóng)村地區(qū)體育教學(xué)的特點，分析農(nóng)村體育教學(xué)實踐的和創(chuàng)新。

習(xí)近平總書記強調(diào)新時期教育教學(xué)的根本任務(wù)是立德樹人，在新時期的初中體育教學(xué)實踐中，更將如何培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)擺在了極其重要的位置。作為一名農(nóng)村體育教育工作者，更是應(yīng)該積極面對農(nóng)村體育教育教學(xué)現(xiàn)實條件，從素養(yǎng)提升入手給予學(xué)生有效指引，更好地實現(xiàn)教育的公平與平等。

一、當前農(nóng)村初中體育教學(xué)中的問題

（一）沒有體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

在以往常規(guī)的初中體育課堂教學(xué)中，往往由教師占據(jù)著整個課堂教學(xué)的主體性，在課堂中單一地向?qū)W生講解各種體育項目的理論知識和示范相關(guān)的體育動作，學(xué)生在這種氛圍下難以發(fā)揮自身的主觀能動性，在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生個性化發(fā)展。同時，還有的教師管理太過松懈，簡單講解完相關(guān)的體育理論知識之后由學(xué)生自由練習(xí)，這樣的方式雖然給學(xué)生預(yù)留了足夠的活動空間，但在沒有教師的監(jiān)督下，活動過程帶有相當強的盲目性和無序性，教學(xué)效果不理想。

（二）缺乏和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的前提條件。所以，在農(nóng)村初中體育教學(xué)活動中需要我們建立良好的師生關(guān)系。只有和諧的師生關(guān)系才能夠?qū)W(xué)生體育鍛煉的積極性提升上去，而就目前實際情況來說，很多教師在課堂教學(xué)中往往表現(xiàn)得較為嚴厲。很多學(xué)生對教師產(chǎn)生了畏懼心理，從而使師生之間難以走向和諧親密。作為一名新時期下的初中農(nóng)村體育從教者來說，我們需要尊重每個學(xué)生，放下高高在上的姿態(tài)積極走進學(xué)生，并組織更多開放性和游戲類的活動，與學(xué)生共同參與，從而打破師生間的心理隔閡，拉近師生關(guān)系，以此為打造高效體育課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）學(xué)生的身體基本素質(zhì)較弱

正所謂身體是革命的本錢，因此，良好的身體基本素質(zhì)是參加體育運動的基礎(chǔ)條件，如果學(xué)生沒有良好的身體素質(zhì)，那即使他們掌握的技巧再好，也難以將其充分發(fā)揮出來。尤其是對于球類這種劇烈的體育項目來說，這樣的體育活動對學(xué)生的身體素質(zhì)要求非常高。就目前實際情況來看，初中階段很多學(xué)生的身體素質(zhì)較弱，甚至有些學(xué)生并不具備體育鍛煉的意識，在日常生活中缺乏體育運動量，而教師對學(xué)生這些情況了解并不多，只是根據(jù)教學(xué)大綱一成不變地展開教學(xué)活動，并沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生展開針對性的訓(xùn)練，從而使學(xué)生在體育鍛煉中受到了身體素質(zhì)的制約，教學(xué)效果不理想。

（四）體育訓(xùn)練方法比較單調(diào)

提升學(xué)生的體育能力并不是一蹴而就的，而是需要一個反復(fù)訓(xùn)練的過程，對于農(nóng)村初中時期的學(xué)生來說，體育技能訓(xùn)練不但枯燥單調(diào)，更是會感受到身體的疲憊，往往興趣不高。很多教師在開展體育教學(xué)活動中多是采用講解加示范的方式，然后由學(xué)生自由模仿練習(xí)，并沒有考慮到學(xué)生的心理特征，甚至有些學(xué)生會以消極的態(tài)度對待體育鍛煉，在這樣的氛圍下學(xué)生的體育水平自然難以得到有效提升。

二、新時期農(nóng)村體育教學(xué)的創(chuàng)新內(nèi)涵

“運動認知對應(yīng)的是運動能力，健身實踐對應(yīng)的是健康行為，社會適應(yīng)對應(yīng)的是體育品德?！泵鞣较?、找差距、知不足、力踐行，是促進教育教學(xué)改革發(fā)展的不竭動力。在新時期的初中體育教學(xué)實踐中，立德樹人是國家對教育行業(yè)的期許，只有樹立立德樹人方向，以促進學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)提升為目標而奮斗，充分對照現(xiàn)階段農(nóng)村體育教育教學(xué)中存在的問題與短板進行全面而深刻的分析，并對短板采取有效的措施，才能更有效地推動農(nóng)村體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。新時期體育教育教學(xué)要求從體育精神、運動實踐、健康促進等入手對學(xué)生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而立足現(xiàn)實不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段農(nóng)村體育教學(xué)是圍繞運動實踐展開的，對于學(xué)生體育精神的培養(yǎng)、健康知識的普及則相對欠缺。而在運動實踐中，很多教育工作者在教學(xué)思路與方法上也明顯缺乏創(chuàng)新性，并不能很好地滿足初中生體育學(xué)習(xí)的興趣需求，也更不能有效促進學(xué)生體育核心素養(yǎng)的全面提升?；诖?，我們認為結(jié)合農(nóng)村初中體育教學(xué)實際，開展體育教學(xué)創(chuàng)新實踐是十分必要的。

三、農(nóng)村體育創(chuàng)新課堂的構(gòu)建

那么，在新時期的農(nóng)村初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該采取哪些手段展開教學(xué)，才能更有效地構(gòu)建出創(chuàng)新性體育課堂，才能更好地滿足農(nóng)村初中生的體育學(xué)習(xí)需求，才能讓教育公平與平等的成果為廣大農(nóng)村初中生所共享呢？我們認為從以下幾個角度入手展開體育創(chuàng)新教學(xué)的探索是值得嘗試的。

（一）挖掘民間體育資源，創(chuàng)新快樂體育課堂

將富有趣味性、可玩性的民間體育游戲融入到體育教育教學(xué)之中，不僅可以較好地滿足初中生的體育參與需求，還可以使其在互動中更好地傳承民間傳統(tǒng)文化。同時，這些民間傳統(tǒng)體育資源由于可自制、成本低、普適性好，因此可以有效彌補農(nóng)村體育教學(xué)資源匱乏的不足。例如，教師可以將跳繩、踢毽子、丟口袋、跳房子等民間游戲融入到體育課堂教學(xué)中，并在傳統(tǒng)玩法上進行創(chuàng)新。我們以跳繩為例，教師可以把傳統(tǒng)文化和跳繩運動結(jié)合在一起，設(shè)計成“你跳我來猜”的跳長繩小游戲，即教師可以把形容傳統(tǒng)武術(shù)動作的詞語如“身輕如燕”“行云流水”“氣吞山河”等制作成動作卡片，并圍繞這些成語編排對應(yīng)的跳繩動作。每位同學(xué)在參與跳繩之前先抽取屬于自己的動作卡片，然后在跳繩的過程中擺出相應(yīng)的動作，讓其他同伴進行猜想和搶答。這種將民間體育運動、中國傳統(tǒng)文化創(chuàng)新融合到初中體育教學(xué)的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，也能讓學(xué)生在參與中實現(xiàn)文化素養(yǎng)的提升。

（二）探索能力提升方向，創(chuàng)新農(nóng)教體育風(fēng)采

在體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，給予學(xué)生充分的運動實踐機會，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，是促進學(xué)生提升核心素養(yǎng)的前提條件，同時也是引導(dǎo)學(xué)生提升體育參與興趣的必然之舉。因此，在新時期的農(nóng)村體育教育教學(xué)中，教學(xué)創(chuàng)新還應(yīng)該緊密圍繞“運動實踐”展開。但在這個過程中，教師不是讓學(xué)生反復(fù)多訓(xùn)練就能夠達到目標，還應(yīng)該通過教學(xué)理念與教學(xué)思路的創(chuàng)新，讓學(xué)生化被動為主動，積極參與到體育訓(xùn)練之中，讓學(xué)生在體育參與中具有參與感、獲得感和成就感。例如，在課堂教學(xué)中，教師設(shè)計小組合作與小組競賽環(huán)節(jié)，讓四至五人組成一個小組，開展“保衛(wèi)足球50米跑”比賽。即每一個小組同學(xué)手牽手把足球圍在中間進行50米跑，在跑的過程中足球不可以出現(xiàn)在學(xué)生圍成的圓圈以外，如果足球出圈就需要小組全體成員回到起點重新開始開始。同時，如果班級所有小組都能夠在教師規(guī)定時間之內(nèi)完成，教師就可以在下一次的體育教學(xué)中縮短學(xué)生們的小組完成時間，以進一步激發(fā)小組間的競爭意識，讓運動實踐的活力得到進一步激發(fā)。為了在保持競爭的同時，給予學(xué)生更多的合作機會，在賽事規(guī)則上教師還可以規(guī)定順利完成的小組有權(quán)利幫助足球出圈的小組繼續(xù)完成比賽。這種規(guī)則不僅可以使學(xué)生們體會到團結(jié)的意義，更可以使學(xué)生們在互相幫助中獲得成就感與滿足感。

（三）創(chuàng)新體育精神傳承，關(guān)注學(xué)生精神世界

一直以來，將體育精神傳承給學(xué)生，都是農(nóng)村體育教學(xué)中較為缺失的，也是很多體育教育工作者容易忽視的。實際上，關(guān)注學(xué)生體育精神的提升，促進學(xué)生在實踐中感受體育精神的魅力，不僅是體育學(xué)科核心素養(yǎng)中的重要組成部分，同時也是引導(dǎo)學(xué)生真正養(yǎng)成運動習(xí)慣、真正發(fā)自內(nèi)心愛上體育的重要途徑。因此，在新時期的體育創(chuàng)新教學(xué)中，教師要將體育精神的滲透與引導(dǎo)作為體育教育教學(xué)中的重點來抓。具體實施中教師可以將體育明星故事分享給學(xué)生，讓學(xué)生“見賢思齊”認知體育精神。2021年東京奧運會上蘇炳添跑出9秒83的好成績晉級總決賽，并成功打破亞運會紀錄，也是唯一一個站在總決賽賽場上的黃種人，這是值得我們每一個中國人都感到自豪與驕傲的。因此在體育教學(xué)中，教師將已經(jīng)過了百米運動黃金年齡的蘇炳添的事跡分享給學(xué)生，讓學(xué)生們認識這位在賽場上馳騁拼搏的32歲“高齡”戰(zhàn)將，并學(xué)習(xí)他身上所體現(xiàn)的勇于拼搏、勇于突破自己的體育精神，在學(xué)生們的心中埋下勇于拼搏奮斗的種子，相信一定會使其在未來人生的賽場上收獲成功的果實。

（四）立足學(xué)生持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)新助力健康成長

學(xué)生的健康成長以及可持續(xù)發(fā)展離不開自身的體質(zhì)發(fā)展與保健，而且學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)當中經(jīng)常會看到“養(yǎng)生”二字，因此將養(yǎng)生知識融入到農(nóng)村體育教學(xué)實踐中，不僅可以使學(xué)生以更科學(xué)合理的方式面對自己的生活與健康，同時也可以促進學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的全面提升。對于很多農(nóng)村初中生來說，熬夜上網(wǎng)玩游戲、過度攝取零食、對體育運動排斥等不良生活習(xí)慣比比皆是。因此，將保健知識融入到創(chuàng)新體育教學(xué)之中，不僅是關(guān)愛學(xué)生的具體體現(xiàn)，更是幫助學(xué)生養(yǎng)成健康生活方式的不二選擇。那么，如何才能將養(yǎng)生知識有效融入到體育教學(xué)之中呢？我們建議這樣開展：針對不同體質(zhì)的學(xué)生傳授相對應(yīng)的知識。對于大體重的同學(xué)，可以主要傳授一些科學(xué)拉抻動作，簡單的拉伸動作可以有效降低大體重同學(xué)對運動的畏難情緒。而對于身體發(fā)育遲緩、肌肉率較低的初中生，教師就可以從自己的角度為學(xué)生提供一些有氧運動的好辦法。同時為了幫助學(xué)生實現(xiàn)身體素質(zhì)的提升，體育教師還可以幫助學(xué)生制定運動計劃，并監(jiān)督其“運動打卡”。在飲食習(xí)慣與生活習(xí)慣上，教師除了要無時無刻指導(dǎo)學(xué)生堅持健康飲食，拒絕垃圾食品外，還可以通過課余時間舉辦集體運動活動的方式，幫助其自覺抵制不良生活習(xí)慣的影響，共同追求高級、充滿正能量的業(yè)余愛好，敢于向挑食說不，勇敢向熬夜宣戰(zhàn)！

在新時期的農(nóng)村初中體育教學(xué)實踐中，教學(xué)創(chuàng)新需要緊密結(jié)合農(nóng)村初中體育教學(xué)實際，需要充分考慮農(nóng)村初中生的體育核心素養(yǎng)提升需求。為引導(dǎo)農(nóng)村初中體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，本文提出若干體育創(chuàng)新教學(xué)實施策略與方法，希望這些策略的提出能夠?qū)V大初中體育教育工作者有所幫助，在提升學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)、促進教育公平發(fā)展的實踐中貢獻更多積極力量。