顧雪飛

李希貴校長(zhǎng)曾經(jīng)指出，要想做成事，必須非常理想，特別現(xiàn)實(shí)。大器需得小折磨，每一位校長(zhǎng)都是從優(yōu)秀的教師選拔而出，都是教育之大器。

那么，對(duì)于建設(shè)什么樣的學(xué)校，我們都應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：

態(tài)度：開(kāi)開(kāi)心心接下來(lái)，來(lái)都來(lái)了；

想法：仔仔細(xì)細(xì)看起來(lái)，量身定做；

做法：踏踏實(shí)實(shí)干起來(lái)，承前啟后。

我的起手式都是承前，傾聽(tīng)前任校長(zhǎng)的真誠(chéng)囑托，如豐小的校訓(xùn)：“豐盈童年，依然生機(jī)蓬勃；行政團(tuán)隊(duì)，個(gè)個(gè)予以重用。”官小校訓(xùn)：“敦品勵(lì)學(xué)，引領(lǐng)全校工作不動(dòng)搖?！睍?shū)記項(xiàng)目：“向冠而領(lǐng)，熠熠生輝?！?/p>

2017年走馬上任宜興市豐義小學(xué)校長(zhǎng)一職，我滿腔熱情地在第一次教師大會(huì)上以《師生的歸屬感、幸福感、成就感》為題，用我作為校長(zhǎng)的不渝追求，描繪了教師發(fā)展的藍(lán)圖?；趯W(xué)校處于農(nóng)村邊遠(yuǎn)，教師調(diào)動(dòng)頻繁，在會(huì)上，我一個(gè)沖動(dòng)，提出一項(xiàng)規(guī)定——如果要申請(qǐng)調(diào)動(dòng)，必須提早一年申請(qǐng)，讓學(xué)校有一個(gè)緩沖，給自己一個(gè)機(jī)會(huì)。理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。當(dāng)天晚上我就收到七份教師調(diào)動(dòng)申請(qǐng)?？磥?lái)，我的表態(tài)沒(méi)有得到老師們的完全認(rèn)可。

一、情感激活：把根留住，培根守土

作為一個(gè)有抱負(fù)的理想主義者，我理想中的學(xué)校氤氳著文化氣息，特色鮮明，朝氣蓬勃；學(xué)生文質(zhì)彬彬，學(xué)業(yè)優(yōu)秀，全面發(fā)展；老師心中有陽(yáng)光，臉上有笑容，渾身有力量。

現(xiàn)在的我笑不出來(lái)，擺在我面前的問(wèn)題太棘手了。7份調(diào)動(dòng)申請(qǐng)放在枕頭邊，讓我血壓升高，一夜未眠，最后對(duì)自己布置了“三個(gè)一”的任務(wù)：

明天一天認(rèn)識(shí)所有教師，叫得出所有教師名字，縮短彼此間距離；

一周與所有教師談話，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲，深入了解教師們的需求；

一月聽(tīng)完所有教師的課，并因人而異，助他們選擇專業(yè)發(fā)展方向。

完成“三個(gè)一”作業(yè)過(guò)程中，學(xué)校舉行了行政、骨干、老教師、青年教師團(tuán)隊(duì)的座談。常務(wù)副校長(zhǎng)提出對(duì)青年教師生活上要進(jìn)一步關(guān)心，教學(xué)副校長(zhǎng)希望在專業(yè)發(fā)展上要因人而異。每一位行政人員都提出了自己的建議。在這個(gè)過(guò)程中，我一直在傾聽(tīng)。

情感留人。學(xué)校共有31位教師住校，申請(qǐng)調(diào)離的七位都是住校教師，因?yàn)樯畈槐?，產(chǎn)生了“遠(yuǎn)走高飛”的念頭。我們優(yōu)化了食堂人員，請(qǐng)大廚們精心烹飪，評(píng)選每周一菜。工會(huì)組織包餛飩蒸饅頭、歌詠書(shū)畫(huà)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等文體活動(dòng)。學(xué)校滿滿的誠(chéng)意軟化了青年教師的心。

待遇留人。學(xué)校爭(zhēng)取政府加大投入，由學(xué)校參與設(shè)計(jì)，改造一幢樓十五間“如家”式的宿舍，為了讓老師們好好休息，所有的床墊都由總務(wù)處親自挑選，反復(fù)“試躺”，感受舒適度。實(shí)現(xiàn)了“只要你提出，只要我能辦到”的后勤服務(wù)承諾。

找出頭羊。在一段時(shí)間的觀察后，我請(qǐng)七位青年教師給校園老樹(shù)限時(shí)半小時(shí)各寫(xiě)一首詩(shī)。打鐵趁熱，我把七首詩(shī)篆刻成漂亮的樹(shù)牌，立于樹(shù)下，讓往來(lái)的師生、專家、領(lǐng)導(dǎo)觀看、點(diǎn)評(píng)。他們有了一個(gè)愛(ài)稱“儒林小七賢”。小七賢的能力卓越，在各種競(jìng)賽中嶄露頭角。初冬，小七賢投桃報(bào)李，給學(xué)校栽種各色牡丹，姹紫嫣紅，成為校園一景，引得全體師生來(lái)欣賞。

成長(zhǎng)留人。教師安身立命的本事就是業(yè)務(wù)。要讓老師感覺(jué)到在這個(gè)學(xué)校工作有勁頭，事業(yè)有奔頭。幾乎每位豐小教師都感受到這種成長(zhǎng)帶來(lái)的快感。教師專業(yè)的迅猛發(fā)展在豐義小學(xué)的歷史上是破紀(jì)錄的，里程碑式的。成績(jī)的取得來(lái)自于“團(tuán)體作戰(zhàn)”。

二、價(jià)值激活：上下同行，千人一心

有多個(gè)核心價(jià)值觀，也就等于沒(méi)有核心價(jià)值觀。楊九俊會(huì)長(zhǎng)在《蓬勃生長(zhǎng)歡樂(lè)頌》里這樣闡述，我也深以為然。怎樣提煉學(xué)校的核心價(jià)值觀？

第一：理想的追求

核心價(jià)值觀回答的是培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人這些根本的問(wèn)題。

第二：現(xiàn)實(shí)的批判

學(xué)校核心價(jià)值觀總是基于現(xiàn)實(shí)情境，要有批判鋒芒，要成全人，要成人之美。

第三：文化的傳承

學(xué)校辦學(xué)的精神文化，通過(guò)核心價(jià)值觀的傳揚(yáng)和實(shí)踐，綿延永續(xù)。

在統(tǒng)一價(jià)值觀、植根文化、籌劃活動(dòng)的時(shí)候，豐小人人都是主人翁，師生、家長(zhǎng)、社會(huì)群眾群策群力，集思廣益。大家一起尋找共同的標(biāo)識(shí)，共同的目標(biāo)，千人一條心，擰成一股繩。

醞釀我們的名字：儒林仁師

根據(jù)豐義古稱儒林里，深挖仁字的含義，以仁為核心，折射出三句話，一個(gè)思想：仁愛(ài)學(xué)生，有教無(wú)類；仁讓同事，立己達(dá)人；仁智工作，見(jiàn)賢思齊。

集思我們的校徽：鳳凰于飛

師生試圖突圍，尋找一個(gè)精神層面上的象征符號(hào)就來(lái)得非常重要。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)人士參與了這次?；沾笥懻摚_定美術(shù)教師蔣陸斌手繪作品為新的?；?。?；找浴柏S義小學(xué)”的地標(biāo)“鳳凰”主體進(jìn)行構(gòu)圖，巧妙呈現(xiàn)出漢字的“豐”字，寓意豐盈童年。

搭建我們的舞臺(tái)：仁師研修

搭橋鋪路，穿線引針，學(xué)校外聯(lián)內(nèi)省，得到了市教育局、市教師發(fā)展中心、周旭紅與史玉君名師工作室以及兄弟學(xué)校等多方支持，成立了“豐義小學(xué)儒林仁師研修室”。

夯實(shí)我們的課題：專業(yè)成長(zhǎng)

盤(pán)點(diǎn)家底，建立隊(duì)伍。申報(bào)無(wú)錫市重點(diǎn)課題《農(nóng)村學(xué)校教師鷹雁式團(tuán)隊(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的策略研究》，以六位骨干為班底，吸納十位教研組長(zhǎng)，組成鷹隊(duì)，30位青師為雁隊(duì)，教師專業(yè)成長(zhǎng)，一個(gè)不能少。

豐富我們的課程：普惠提高

“課程”即社會(huì)，讓學(xué)生擁有課程選擇的機(jī)會(huì)，是教育公平與質(zhì)量的新內(nèi)涵。在開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程基礎(chǔ)上，社團(tuán)五花八門(mén)，有紫藤文學(xué)社、劇社，還有機(jī)器人、無(wú)人機(jī)、書(shū)法、泥塑、線描、水墨、經(jīng)典欣賞、勁舞、笛韻、象棋、耐力中長(zhǎng)跑、電腦繪畫(huà)、音樂(lè)編程等社團(tuán)?！昂ｉ煈{魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛?！崩蠋焸?cè)诓粩喃@取新技能。學(xué)生團(tuán)體在無(wú)錫市宜興市摘金奪銀，學(xué)生個(gè)性得到充分的展露，學(xué)生的“精氣神”從內(nèi)隱變得“敞亮”起來(lái)。

加強(qiáng)我們（家校）的互動(dòng)：幸福溫馨

幸福周五，釀造確幸。每個(gè)周五，班主任或科任老師通過(guò)多種渠道給學(xué)生或家長(zhǎng)送去一句話，夸一夸這個(gè)孩子在過(guò)去一周的優(yōu)異表現(xiàn)。孩子和家長(zhǎng)增加了整體的幸福感，教師們也在觀察發(fā)現(xiàn)孩子們閃光點(diǎn)過(guò)程中，享受職業(yè)的幸福。我們重視家長(zhǎng)會(huì)，每次都是一個(gè)班一個(gè)班依次開(kāi)。校長(zhǎng)和行政班子全程參與，談一包煙和一本課外書(shū)的選擇。我們傾聽(tīng)家長(zhǎng)的建議并采納。這也是儒林里流動(dòng)書(shū)房的由來(lái)。

扎實(shí)我們的黨建：接地清廉

黨建品牌，與時(shí)俱進(jìn)，以“儒林仁師”為核心，從六個(gè)方面展開(kāi)黨建活動(dòng)：對(duì)組織，仁師一顆丹心，堅(jiān)黨性；對(duì)學(xué)生，仁師一片愛(ài)心，樹(shù)師德；對(duì)工作，仁師一往情深，煉師能；對(duì)家長(zhǎng)，仁師一視同仁，得民心；對(duì)同志，仁師一腔熱忱，暖人心；對(duì)生活，仁師一清如水，揚(yáng)黨風(fēng)。

“儒林仁師，砥節(jié)勵(lì)行”黨建品牌被評(píng)為無(wú)錫市首批一校一品黨建優(yōu)秀品牌。

暢想我們的未來(lái)：務(wù)實(shí)出新

“是的，未來(lái)不是我們要去的地方，而是我們要?jiǎng)?chuàng)造的地方?！必S義小學(xué)已經(jīng)走過(guò)了百年，學(xué)校將繼續(xù)抓住教師專業(yè)發(fā)展這個(gè)“重頭戲”不動(dòng)搖。

文化激活：敦品勵(lì)學(xué)，繪就藍(lán)圖

宜興市官林實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)辦于1909年，2017年成立官林小學(xué)教育集團(tuán)，現(xiàn)有豐義（含韶巷辦班點(diǎn)）、鈕家小學(xué)兩個(gè)分校?？傂Ｄ壳坝薪虒W(xué)班58個(gè)，學(xué)生2 896名，教師138人，其中無(wú)錫市學(xué)科帶頭人、宜興市名教師等各級(jí)各類骨干教師42名。學(xué)校隨著集團(tuán)化辦學(xué)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，始終恪守“敦品勵(lì)學(xué)”校訓(xùn)，以“全納”的姿態(tài)建設(shè)敦品勵(lì)學(xué)四有好教師團(tuán)隊(duì)，向“高品質(zhì)教育”實(shí)踐發(fā)力。在集群合作中凝練啟智創(chuàng)新的特色品牌，在項(xiàng)目引領(lǐng)中提升智慧融通的管理品質(zhì)，在評(píng)價(jià)變革中培育禮健智創(chuàng)的學(xué)生新質(zhì)，積極推進(jìn)“全納育人”教學(xué)改革，教天地人事，育生命自覺(jué)。

學(xué)校好不好，老百姓說(shuō)了算。金杯銀杯不如老百姓的口碑。下一步，我們要為官小人的奔跑再一次明向，為官小人的追夢(mèng)再一次定標(biāo)。我們要從學(xué)校環(huán)境文化開(kāi)始推進(jìn)。

（一）在空間再塑中打造“敦品勵(lì)學(xué)”環(huán)境文化

以老校區(qū)改造、新校區(qū)文化建設(shè)為契機(jī)，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，兩個(gè)校區(qū)一脈互補(bǔ)，繼續(xù)加強(qiáng)大樓門(mén)廳、主題長(zhǎng)廊、校園十景的設(shè)計(jì)和使用，重點(diǎn)打造“院、墻、庭、廊、角”空間文化，讓每一個(gè)走進(jìn)官小的人都能感受到“敦品勵(lì)學(xué)”環(huán)境文化的獨(dú)特魅力。

“院”指“禮健少兒研習(xí)院”；“墻”指年級(jí)主題墻、班級(jí)外墻；“庭”指樓與樓間各處微景觀；“廊”指文化連廊；“角”指散落于各樓層、各角落的開(kāi)放處。

（二）在變革統(tǒng)領(lǐng)中踐行敦品勵(lì)學(xué)行為文化

1.文化導(dǎo)向，重構(gòu)機(jī)制。以“文化場(chǎng)”的力量催生內(nèi)需，管理自育，強(qiáng)己達(dá)人，做強(qiáng)中層，夯實(shí)基層，不斷實(shí)現(xiàn)“思路—行路—新思路—新行路”的轉(zhuǎn)化。

2.抓住節(jié)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變行為。以“行政管理微課題”為載體，在條塊整合、推陳出新中顯智慧融通的管理行為；以“敏行青師工作室”“儒林仁師研修室”為平臺(tái)，在分層推進(jìn)、合作共生中塑“三品雙馨，悅納共進(jìn)”的教師形象。

（三）在集群合作中彰顯特色品牌

1.集聚品牌。將以往散點(diǎn)的圍棋、創(chuàng)客、機(jī)器人等特色項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)整，架構(gòu)“禮健少兒研習(xí)院”特色品牌工程，內(nèi)含“經(jīng)典與傳承、學(xué)習(xí)與探究、實(shí)踐與創(chuàng)造”系列的活動(dòng)項(xiàng)目群。

2.建設(shè)場(chǎng)館。以“禮健少兒研習(xí)院”為中心打造“三園”特色品牌活動(dòng)基地。

一是指“文化傳承園”，基于“品墨書(shū)苑”“周家剪紙”“經(jīng)典錫劇”“益智大課堂”，挖掘傳統(tǒng)元素，引領(lǐng)學(xué)生在傳承中契合時(shí)代精神，創(chuàng)新開(kāi)拓。二是指“學(xué)習(xí)探究園”，依托“圖書(shū)館”“微機(jī)房”“科學(xué)小社團(tuán)”等平臺(tái)，在學(xué)與玩中激發(fā)孩子探究科學(xué)的興趣。三是指“實(shí)踐創(chuàng)造園”，借助比特實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)設(shè)電路設(shè)計(jì)、機(jī)器人、趣味編程等項(xiàng)目。

3.豐富活動(dòng)。依托每月“品學(xué)樂(lè)享”課程日，要求學(xué)生在“課程日”中能圍繞學(xué)科主題，充分展現(xiàn)個(gè)性成長(zhǎng)：通過(guò)“一個(gè)實(shí)驗(yàn)”“一個(gè)制作”“一個(gè)發(fā)明”“一篇論文”“一個(gè)故事”等來(lái)讓孩子們自由策劃、自信表達(dá)，在親身體驗(yàn)與獨(dú)特的創(chuàng)造中快樂(lè)收獲著，真正實(shí)現(xiàn)了“活動(dòng)養(yǎng)人”。

4.落實(shí)評(píng)價(jià)。加強(qiáng)過(guò)程管理，通過(guò)每學(xué)年評(píng)選“禮健小院士、小博士、小學(xué)士”“研習(xí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等形式提升師生的參與積極性，彰顯特色品牌的影響力和持續(xù)推進(jìn)的生命力。

官林實(shí)小，有百十年歷史，有百十畝方圓，有年富力強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)，有源源不斷的生源，教育是為了成人之美，為了成就彼此，我們始終要保持“山高人為峰”的自信，具備“永遠(yuǎn)在路上”的執(zhí)著，拿出“沒(méi)有完成時(shí)”的韌勁，恪守“敦品勵(lì)學(xué)”，同向創(chuàng)生新時(shí)代“蓬勃生長(zhǎng)”的最美教育樣態(tài)。

小學(xué)不小，大業(yè)之基。

筑實(shí)根基，蓄能成長(zhǎng)。

從此出發(fā)，彼此抵達(dá)。