程莉婷，劉新玲

（福建農(nóng)林大學馬克思主義學院，福建福州 350002）

青年馬克思主義者培養(yǎng)工程（以下簡稱“青馬工程”）的設立旨在用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝和培養(yǎng)青年，使廣大青年能適應改革開放后的市場經(jīng)濟環(huán)境發(fā)展，在各類思潮文化沖擊中堅定政治立場。2007年，共青團中央啟動了該人才培養(yǎng)項目，2013年“青馬工程”又被納入中央馬克思主義理論研究和建設工程，2017年黨中央和國務院發(fā)布《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》，將其列為重點項目之首。2020年6月，包括共青團中央、教育部在內(nèi)的五部委聯(lián)合印發(fā)《關于深入實施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的意見》，進一步對青年政治骨干人才培養(yǎng)發(fā)展提出規(guī)劃意見?！扒囫R工程”建設與黨的接班人培養(yǎng)、國家和民族未來建設以及青年成長息息相關?！扒囫R工程”啟動至今已有14年，對相關研究進行回顧和梳理，不僅可以系統(tǒng)地對相關經(jīng)驗進行總結，探索不足之處，而且對新時代背景下的青年政治骨干人才培養(yǎng)也有不可替代的現(xiàn)實意義和價值。

一、“青馬工程”研究概況及分析

本研究采用CiteSpace可視化分析軟件，以中國知網(wǎng)中的文獻作為數(shù)據(jù)來源。由于“青馬工程”于2007年啟動后相關研究始于2008年，因此，篩選2008—2020年的研究樣本建立數(shù)據(jù)庫，通過主題檢索和篇名檢索相結合的方式，將文獻轉(zhuǎn)化為可視化的知識圖譜，全面呈現(xiàn)“青馬工程”實施以來的發(fā)展脈絡、研究現(xiàn)狀，探尋各個建設階段的研究重點、熱點，預測未來青年政治骨干人才的培養(yǎng)重點和趨勢。

（一）總體研究成果數(shù)量呈上升趨勢

最早的研究成果是2008年12月發(fā)表的一篇關于高?！扒囫R工程”實施情況的調(diào)查報告[1]，之后研究成果數(shù)量總體呈上升趨勢。十多年間相關研究出現(xiàn)了兩個小高峰，一個出現(xiàn)在2012年被列入中央馬克思主義理論研究和建設工程后，另一個是2017年，黨的十九大報告中習近平總書記強調(diào)青年對國家興旺發(fā)達、民族未來發(fā)展的重要性，而后黨中央和國務院又把“青馬工程”列為《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》的重點項目之首，如何培育和鍛造新時代的馬克思主義者，對這個問題的思考進一步提升了“青馬工程”的關注度，研究成果的數(shù)量和質(zhì)量遠超前期。

圖1 “青馬工程”實施以來發(fā)文情況折線圖

（二）高校是“青馬工程”研究的主要場域

“青馬工程”以培育具有堅定理想信念和政治信仰的青年接班人為目的，如何在青年中選拔優(yōu)秀代表開展培養(yǎng)研究，通過什么樣的模式提高培訓成效，以及怎樣對青年政治骨干人才開展思想政治教育，都是“青馬工程”實施以來的研究熱點。從關鍵詞共現(xiàn)圖譜（圖2）來看，2008—2020年這個階段“思想政治教育”“培養(yǎng)模式”“長效機制”等詞出現(xiàn)頻次較高，也反映了這一研究狀況。盡管“青馬工程”是針對廣大青年開展的人才培養(yǎng)工程，但從實際研究情況來看，這一培養(yǎng)工程的主要實施場域在高校，重點研究群體集中在高校學生骨干，具體培養(yǎng)環(huán)節(jié)也主要由高校共青團負責規(guī)劃和開展，培養(yǎng)內(nèi)容主要是對高校學生骨干進行思想政治教育，使其成長為黨和國家需要的人才。

圖2 2008—2020年“青馬工程”研究關鍵詞共現(xiàn)圖譜

（三）成果數(shù)量和質(zhì)量與國家重視程度存在差距

“青馬工程”啟動后不斷受到重視，先后被納入中央馬克思主義理論研究和建設工程、中長期青年發(fā)展規(guī)劃的重點項目之首、五部委聯(lián)合發(fā)布實施意見，上升到國家戰(zhàn)略高度。圍繞這一戰(zhàn)略取得了一定的研究成果，但是從整體研究成果來看，發(fā)文數(shù)量偏少，十多年來公開發(fā)表論文不到350篇，最高峰時期也不過一年57篇，這與國家對“青馬工程”的重視，以及青年的發(fā)展需求是有差距的。

上述現(xiàn)象反映出“青馬工程”的研究力量相對薄弱，主要原因可能與以下因素有關：第一，從事“青馬工程”培訓工作的具體人員多為高校共青團的老師和輔導員，他們?nèi)粘Ｐ姓ぷ鞯奶攸c是碎片化，大部分時間都用在服務學生和處理學生工作的事務上，一方面沒有足夠的余力開展科學研究；另一方面，長期脫離科研也導致他們中多數(shù)人員缺乏研究的意識和理論功底。第二，從事思想政治教育專業(yè)研究的主要力量集中在高校馬克思主義學院，但是，思政課教師并不直接參與“青馬工程”的實際工作，所以開展過程中出現(xiàn)的問題很難被關注。“青馬工程”是國家人才戰(zhàn)略的重要組成部分，在培育黨的接班人和未來社會主義建設者上發(fā)揮著重要的作用。2017年的中長期青年發(fā)展規(guī)劃以及2020年五部委聯(lián)合下發(fā)的關于“青馬工程”的實施意見，都是針對新形勢和新要求做出的具體部署。如何貫徹落實好相關文件精神，亟需進一步加強“青馬工程”培養(yǎng)項目的深入研究。

二、“青馬工程”實施十余年研究熱點的演進

“青馬工程”啟動以來，圍繞這一專題的研究熱點一直和國家的戰(zhàn)略方針政策緊緊相隨。為了更客觀地呈現(xiàn)這一變化，一方面，筆者在觀察分析關鍵詞共現(xiàn)情況的同時，回溯到原始文本。因為關鍵詞是對論文內(nèi)容的核心概括，一個文獻集合中所有文章關鍵詞共同出現(xiàn)的情況，一定程度上是該領域研究熱點關鍵詞的集中體現(xiàn)，然而熱點的具體內(nèi)容及形成原因卻難以在共現(xiàn)中直接體現(xiàn)。文章以“青馬工程”研究中出現(xiàn)的兩個小高峰為節(jié)點，進行階段劃分，生成CiteSpace關鍵詞共現(xiàn)圖譜作為分析的依據(jù)之一。另一方面，梳理各時間段國家及部委出臺的相關文件精神，回歸研究文獻文本，作為分析的依據(jù)。通過對共現(xiàn)圖譜的分析發(fā)現(xiàn)，“青馬工程”的研究熱點演進具有一定的階段性特點。

（一）2007—2011年研究熱點圍繞“青馬工程”的戰(zhàn)略意義和培訓路徑展開

這一階段的研究成果中，共現(xiàn)較高的關鍵詞（圖3）有：強國之路、使命、戰(zhàn)略意義、建設者、接班人、十七大、科學發(fā)展觀、堅定信仰、培養(yǎng)路徑等，歸納后發(fā)現(xiàn)，對其戰(zhàn)略意義和培訓路徑是這一時期研究的重點。

重點形成的原因主要有兩個方面，第一，“青馬工程”是在改革開放30年后，市場經(jīng)濟飛速發(fā)展和思想觀念深刻變化的大環(huán)境下啟動的。黨的十六屆六中全會報告專門談到，要在青年中培養(yǎng)堅定的馬克思主義者，時任總書記的胡錦濤做了重要指示，同年他還對學生干部培養(yǎng)和實踐鍛煉做出批示。為了落實好重要批示和講話精神，共青團中央2007年啟動了“青馬工程”項目建設。項目的實施，對推動用馬克思主義理論武裝青年，形成廣泛的政治認同，引領青年學生成長為黨和國家所需要的后備人才具有重要意義?！扒囫R工程”啟動初期，主要以十七大精神為指導，通過開展理論教育和實踐教育等方式，對政治骨干人才加強思想引導。第二，2007年10月《“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”實施綱要》發(fā)布，對培育對象做了具體分類，并根據(jù)不同的對象設置了相對應的培育方式，為青年政治人才培養(yǎng)提供了遵循，同時也激發(fā)了各高校探索培養(yǎng)途徑的熱情。

這一階段，關于培養(yǎng)方式和路徑的探索成果較為豐富，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一是在“青馬工程”培養(yǎng)中大力開展理論學習教育活動。有研究認為，應該引導大學生研讀馬克思主義經(jīng)典著作，深刻領悟馬克思主義理論的精髓，真正實現(xiàn)用馬克思主義理論武裝青年[2]。除了強調(diào)研讀原著外，這一階段還特別強調(diào)加強對黨的十七大報告精神的理解。共青團十五屆六中全會明確指出，要借助“青馬工程”幫助廣大團員青年全面準確地領會黨的十七大會議精神，堅定道路自信，增強實現(xiàn)十七大目標任務的信心和決心。有研究者提到部分高校的培養(yǎng)課程涵蓋中國特色社會主義理論、思想道德修養(yǎng)和業(yè)務理論三個部分，內(nèi)容涉及十七大精神學習、時事政策教育、黨章學習、法制教育、大型活動組織等等。也有不少高校創(chuàng)辦“十七大精神學習班”和宣講團，開展各類宣講活動和實踐活動，把理論學習和實踐鍛煉完美結合[1]。

二是在“青馬工程”培養(yǎng)中探索實踐育人的途徑，強調(diào)引導大學生骨干在實踐中鍛煉成才。注重實踐是馬克思主義理論的優(yōu)勢之處，因此培養(yǎng)黨的后備人才更需要在社會實踐鍛煉中接受培養(yǎng)和檢驗。有研究指出，青年政治人才的培養(yǎng)應該放在高等教育辦學理念和育人實踐體系中[3]，充分發(fā)揮實踐育人的作用，探索分層次、立體式、綜合交叉的育人形式[4]，有研究提出通過開展學雷鋒活動、參觀考察紅色資源等途徑培養(yǎng)青年學員[5]。

三是在“青馬工程”培養(yǎng)中使用互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等新型網(wǎng)絡載體，拓展培養(yǎng)途徑。新媒體利用互聯(lián)網(wǎng)技術給傳統(tǒng)信息傳播方式帶來了巨大挑戰(zhàn)，對青年而言，他們既是互聯(lián)網(wǎng)的受益者又是互聯(lián)網(wǎng)的推動力。有學者提出“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)”的教育模式，通過網(wǎng)絡、廣播、報紙、課堂等平臺，實現(xiàn)潛移默化的馬克思主義、社會主義理想信念教育[6]。一些高校通過建立專題網(wǎng)站、QQ群、BBS等，拓寬培養(yǎng)途徑，構建新的動態(tài)、遠程培訓平臺，幫助青年學子在網(wǎng)絡上可以實現(xiàn)自如的交流討論[1]。

在培養(yǎng)過程中也出現(xiàn)了一些問題。有研究者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各高校的培養(yǎng)規(guī)模雖逐漸擴大，但師資、課程等資源卻沒有及時跟上；許多高校都強化了理論和實踐培養(yǎng)，但在志愿服務、對外交流等培養(yǎng)項目上都相對比較弱化；許多高校采取集中授課形式對青年學員進行培養(yǎng)，缺乏長期性培養(yǎng)規(guī)劃[1]。在培養(yǎng)機制上，許多學者提出關于青馬工程建設的相關建議，如運用系統(tǒng)思維對培養(yǎng)格局、形式、途徑與培養(yǎng)方案進行統(tǒng)籌規(guī)劃，推動這一建設工程達到最優(yōu)效果[7]。也有學者提出要改變短期集中的培養(yǎng)模式，拓展培養(yǎng)載體，建立科學有效的評價體系[8]。

圖3 2008—2011年“青馬工程”研究關鍵詞共現(xiàn)圖譜

（二）2012—2016年研究側(cè)重于黨的十八大精神為指引的分級分類培養(yǎng)的實踐探索

觀察這一階段研究成果的關鍵詞共現(xiàn)情況（圖4），出現(xiàn)頻次較多的有：社會主義核心價值觀、五大發(fā)展理念、信仰教育、意識形態(tài)、以及反映培養(yǎng)模式的校鎮(zhèn)合作、社會工作、體系優(yōu)化、實效性等，反映出“青馬工程”在該階段培養(yǎng)中突出黨的十八大精神的指引；除此以外，這一階段研究還表現(xiàn)在對分級分類培養(yǎng)的關注。

黨的十八大后，共青團中央積極響應黨的號召，引導廣大青年學習習總書記系列重要講話精神。在“青馬工程”培養(yǎng)內(nèi)容上，研究顯示，這一階段一是更加側(cè)重開展以黨的十八大精神為指引的中國特色社會主義理論教育。有學者認為學習馬克思主義理論，用馬克思主義理論武裝青年，使他們成為馬克思主義堅定的追隨者和實踐者是“青馬工程”的政治使命[9]。也有學者認為推進“青馬工程”建設應當從政治性、先進性和群眾性三個方面入手[10]。二是更加注重理想信念教育。黨的十八大后，在接班人培養(yǎng)上中央更加注重理想信念教育，接見團中央新一屆領導班子時，習近平總書記強調(diào)理想信念教育是青年教育的核心，要引導增強責任感和緊迫感，毫不動搖地緊跟黨走中國特色社會主義道路。有學者認為“青馬工程”為青年學員提供了政治信仰教育的有效平臺,可以幫助青年完善三觀，堅定政治信仰，夯實政治立場[11]。三是加強青年學員的社會主義核心價值觀的培養(yǎng)教育。有學者認為社會主義核心價值觀也是高校人才培養(yǎng)的重點，青馬學員作為高校中的優(yōu)秀人才，更應帶頭積極踐行[12]。

除此以外，該階段的成果也體現(xiàn)了對“青馬工程”分級分類建設的經(jīng)驗總結。2014年共青團中央印發(fā)了進一步加強團干部培訓工作的意見，提出根據(jù)共青團干部不同層級、類別的特點，分為團中央、省、地市、其他基層團干“分級管理，下跨一級”的原則開展培訓。這一階段分級培訓的研究集中對高校經(jīng)驗進行總結。如唐銳等學者以中山大學為例，總結培養(yǎng)過程中形成的五項機制，如在組織機制建設中注重全面覆蓋與重點關注相結合、在培養(yǎng)機制建設中注重顯性教育與潛移默化相結合等[13]。長春師范大學形成了“二二三七”培養(yǎng)體系[14]，把導師指導與自主學習結合起來。中央民族大學根據(jù)民族大學學生的特點，總結“青馬工程”在民族大學中的實踐經(jīng)驗和學生干部培養(yǎng)機制[15]。新疆地區(qū)的高校從地區(qū)現(xiàn)實環(huán)境入手，探索本土化的“青馬工程”建設路徑[16]。研究顯示，作為基層團干的培訓，高校團委和輔導員在“青馬工程”建設中發(fā)揮了重要作用。高校團委通過搭建理論平臺、組織學生實踐活動等方式，在資金、組織領導方面有力推動了“青馬工程”建設[17]。輔導員在優(yōu)秀青年骨干的選拔、培養(yǎng)方案的設計等具體實踐中發(fā)揮了不可替代的作用[18]。

另外，這一階段的研究逐漸深入，出現(xiàn)了對“青馬工程”建設的評價、評估體系相關成果。有學者引入社會綜合評價法，擬從社會實踐與社會觀察成效角度建立青年政治骨干人才培養(yǎng)的評估體系[19]。也有學者引入歐美廣泛流行的柯式評估模型，對青年政治骨干人才進行政治素質(zhì)評估[20]。

雖然“青馬工程”的實施在推進青年政治骨干人才培養(yǎng)方面取得了一定的成果，但研究結果顯示仍然存在一些不足之處，如培養(yǎng)方式以教學授課為主忽視交流討論，對理論教育的重視度遠超實踐教育等，有學者提出可以從選拔機制、考核機制、保障機制等方面逐漸建立標準化的培養(yǎng)模式[21]。

圖4 2012—2016年“青馬工程”研究關鍵詞共現(xiàn)圖譜

（三）2017—2020年研究側(cè)于重大思政格局下系統(tǒng)育人機制的建設

這一階段，從關鍵詞共現(xiàn)情況（圖5）看，“習近平新時代中國特色社會主義思想”“思想引領”“人才培養(yǎng)體系”“大思政”“第二課堂”“協(xié)同創(chuàng)新”“紅船精神”“模式創(chuàng)新”等出現(xiàn)頻次較高，凸顯了“青馬工程”在大思政格局下的育人機制探索。

2017年發(fā)布的《關于加強和改進新形勢下高校共青團思想政治工作的意見》強調(diào)共青團要努力成為大學生的引路人，要在高校思想政治工作體系的大格局中發(fā)揮強有力的作用，不斷打牢黨執(zhí)政的青年群眾基礎。有學者認為“青馬工程”是高校共青團融入“大思政”工作格局的重要載體，可以從體制機制、培養(yǎng)模式、工作方式等方面進行實踐創(chuàng)新[22]。

首先，大思政格局下突出組織育人的探索。主要表現(xiàn)在：第一，結合高校黨建工作探索內(nèi)在聯(lián)動培養(yǎng)模式。《共青團推優(yōu)入黨工作實施辦法 (試行) 》 中提出，要加大對“青馬工程”學員的培養(yǎng)力度,積極推薦優(yōu)秀學員作為黨員發(fā)展對象。有學者認為“青馬工程”培養(yǎng)的青年政治骨干人才與高校發(fā)展的黨員干部具有一定的相似性，可充分利用黨員培養(yǎng)的資源，提升團組織在青年培養(yǎng)中理論武裝的水平[23]。第二，借助院系團委間的聯(lián)動機制，加強“青馬工程”的組織力和凝聚力，探索組織協(xié)同培養(yǎng)模式。三是與社區(qū)聯(lián)動，探索團干下沉基層的育人模式。有學者以社區(qū)社會工作個案為切入，拓展優(yōu)秀青年實踐途徑，提升青年政治骨干人才培養(yǎng)的核心競爭力[24]。

其次，“大思政”下拓展文化育人路徑。紅色文化融入青年政治骨干人才培養(yǎng)是近兩年研究的熱點之一，多名學者認為，借助紅色資源可以有效扎實推進信仰教育，青年學員從革命先烈身上能夠更深刻地體會，為什么以及如何堅定共產(chǎn)主義遠大理想[25]。還有學者提出把“青馬工程”建設融入學生喜聞樂見的校園文化活動中，讓青年學員在潛移默化中得到學習和成長[26]。

再者，在大思政格局下進一步加強互聯(lián)網(wǎng)技術的運用也是該階段“青馬工程”創(chuàng)新的一個重點。一是互聯(lián)網(wǎng)技術在培育工作中應用更加廣泛。有學者認為在青年政治人才培養(yǎng)中加強對互聯(lián)網(wǎng)技術、新媒體技術的運用可以增加吸引力，提高培育實效[26]。二是加強網(wǎng)絡文化產(chǎn)品的開發(fā)創(chuàng)新。有學者提出在少數(shù)民族地區(qū)，根據(jù)大學生特點，融入本土元素，開發(fā)具有民族特色的網(wǎng)絡文化產(chǎn)品，創(chuàng)新“青馬工程”的建設方式和培育模式[27]。

圖5 2016—2020年“青馬工程”研究關鍵詞共現(xiàn)圖譜

三、“青馬工程”研究展望

黨的十九大以后，我們進入新時代，我國的社會主要矛盾、所處的社會背景和時代定位等都發(fā)生了巨大的變化。新時代對青年馬克思主義者培養(yǎng)提出了新的要求，國家近幾年也密集出臺相關文件，明確了“青馬工程”建設的頂層設計、戰(zhàn)略布局、具體實施意見。文章結合文件精神和關鍵詞突現(xiàn)圖譜，預測下一步“青馬工程”研究的趨勢。

（一）聚焦新時代的背景

新時代是黨對我國發(fā)展歷史方位的新判斷。為新時代培養(yǎng)一大批堅定的馬克思主義者，就需要準確把握和辨證看待這一時代特征和內(nèi)涵。2017年習近平總書記在中央政治局民主生活會上曾經(jīng)從國內(nèi)和國外環(huán)境、發(fā)展階段和任務、工作的對象和條件等幾個方面談到這個新變化。新變化意味著機遇和挑戰(zhàn)并存，在此背景下，青年政治骨干人才培養(yǎng)如何適應新時代變化，人才培養(yǎng)標準、人才培養(yǎng)模式如何創(chuàng)新，都是“青馬工程”面臨和必須解決的問題。

新時代背景下新技術日新月異，人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術迅猛發(fā)展，這一方面豐富了青年政治骨干培養(yǎng)的載體；另一方面，多元社會思潮、各種熱點和突發(fā)事件通過新興媒體技術發(fā)酵成的負面輿論，也會影響甚至動搖青年人的政治信仰。“青馬工程”作為政治骨干人才培育平臺，肩負著為黨和國家育人的重任。如何結合青年特點，充分利用網(wǎng)絡、人工智能等新興技術優(yōu)勢，增強“青馬工程”在人才培養(yǎng)上的吸引力，強化政治引領，使青年骨干人才能夠成長為政治立場過硬、理想信念堅定、立志為黨和國家事業(yè)奮斗的建設者和接班人，將會成為未來研究和探索的熱點。

（二）突出培養(yǎng)機制的研究

“青馬工程”作為青年政治骨干培養(yǎng)高地，培養(yǎng)什么樣的骨干、如何培養(yǎng)骨干，都有賴于對建立科學長效的培養(yǎng)機制。2020年共青團中央等五部委聯(lián)發(fā)的意見中充分肯定了12年來“青馬工程”在培養(yǎng)青年政治骨干人才方面取得的成就，與此同時，意見也指出在當前形勢背景下的人才培養(yǎng)要求，“青馬工程”還存在覆蓋范圍不夠廣、規(guī)范化水平不高、工作機制不完善等問題。未來“青馬工程”培養(yǎng)機制的探索勢必成為熱點，其中以下五點是亟需研究的。第一，培養(yǎng)對象從過去只關注高校青年骨干，將擴展到企業(yè)青年骨干、農(nóng)村青年骨干、社會青年骨干等；第二，如何建構分工合理、責任明確的分級分類培養(yǎng)機制；第三，如何建立科學的青年政治骨干的選拔標準、程序和考核退出機制；第四，“青馬工程”的人才培養(yǎng)與國家發(fā)展需要的人才舉薦的對接機制；第五，青年政治骨干培訓的支持保障機制建立等。

（三）深化培養(yǎng)內(nèi)容標準化研究

我們黨是用馬克思主義理論武裝起來的執(zhí)政黨，馬克思主義理論是我們黨活的靈魂?！扒囫R工程”承擔著用馬克思主義理論武裝青年、為黨和國家培育選拔政治骨干的重任。隨著培育對象各領域的覆蓋，培育任務加重，要想保證培養(yǎng)質(zhì)量，研究制定標準化的培養(yǎng)模塊和必修內(nèi)容將成為規(guī)范化工作機制的抓手，也將會成為進一步深化研究的熱點。具體涉及到：

一是在青年政治骨干人才培養(yǎng)中加強馬克思主義及中國化理論的教育。“青馬工程”建設的定位與黨的接班人培養(yǎng)、國家和民族未來建設以及青年成長息息相關。如何傳播好黨的創(chuàng)新理論，尤其是習近平新時代中國特色社會主義思想，如何講好“四史”，將成為青年政治骨干人才培養(yǎng)內(nèi)容研究的重要部分。

二是在青年政治骨干人才培養(yǎng)中深入實踐開展四個自信教育。共青團中央2020年的工作要點中提到要“廣泛深入開展青少年制度自信教育，把制度自信的種子播撒進青少年心靈,切實打牢全面建成小康社會在青少年中的思想基礎和群眾基礎?！比绾瓮诰蚯嗄曛邪駱拥慕逃δ埽纬汕嗄陮h的領導和國家制度的認同相關研究也會進一步升溫。

三是在青年政治骨干人才培養(yǎng)中加強社會主義核心價值觀培養(yǎng)教育。社會主義核心價值觀反映了當代的中國精神，也是全體中國人民的共同價值追求。作為黨和國家未來的接班人，青年一代的價值觀導向直接影響國家和民族未來的導向。深化青年骨干人才社會主義核心價值觀培育，才能更好地為黨的千秋偉業(yè)和民族偉大復興保駕護航。

四是在青年政治骨干人才培養(yǎng)中加強理想信念教育。理想是個體三觀在人生追求目標上的集中反映，信念是理想追求的精神動力。習近平總書記把理想信念比喻成黨員在精神層面上的‘鈣’，提出如果共產(chǎn)黨員理想信念缺失或動搖，就會像得了“軟骨病”一樣，精神上就會“缺鈣”。黨的十八大以后，在青年人才培養(yǎng)問題上，黨和國家更加注重理想信念教育工作，共青團中央也多次發(fā)文強調(diào)理想信念在青年一代身上的重要性，因此，理想信念教育也可能成為下一階段的研究熱點。