陳玉筱

【摘要】初中美術(shù)在初中教學(xué)中占據(jù)著重要地位，對陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美能力具有重要作用。在如今的中學(xué)生教育過程中，大部分學(xué)校對于初中生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)缺乏力度與關(guān)注度，大多數(shù)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力相對不足。針對此種狀況，教師應(yīng)著力于改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身教學(xué)水平，幫助學(xué)生掌握正確的藝術(shù)鑒賞方法，從而提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力。本文針對初中生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)展開探索分析。

【關(guān)鍵詞】初中生? 藝術(shù)鑒賞能力? 對策

【正文】藝術(shù)鑒賞能力既是對一種欣賞美術(shù)作品的態(tài)度，也是一種對于美術(shù)作品欣賞的水平。藝術(shù)鑒賞能力往往也體現(xiàn)出一個人的審美能力、思維方式、眼界見識。有著較強(qiáng)藝術(shù)鑒賞能力的學(xué)生往往會更多發(fā)掘出美術(shù)作品中存在的美感和價值，對于某一問題的思考也相對全面，看待問題更加清晰，有著較強(qiáng)的邏輯分析能力。而相對缺乏藝術(shù)鑒賞能力的學(xué)生在面對美術(shù)作品時往往覺得毫無頭緒、一頭霧水，不能從美術(shù)作品中吸取知識的養(yǎng)分。這類學(xué)生在分析問題的過程中也大多會是思維混亂、邏輯不清的，看待問題也相對狹隘。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞的能力，改進(jìn)自身教學(xué)方法，提高學(xué)生知識文化水平，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

一、簡析初中教學(xué)中初中生藝術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

教學(xué)方式對于學(xué)生興趣培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量水平提升具有重要意義?，F(xiàn)在初中生的美術(shù)、音樂等課程的授課方式相對單一，部分老師不能跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)法師較為單一機(jī)械，還未深刻意識到培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力對于學(xué)生發(fā)展的重要作用，仍采用較為簡單的考試形式來考驗學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，忽視了藝術(shù)能力培養(yǎng)的重要教育意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的往往是消極情緒，不能真正感知到藝術(shù)做作品帶來的美感和愉悅感。部分教師甚至一味追求外在課程的教學(xué)任務(wù)，忽略了學(xué)生對于藝術(shù)作品鑒賞能力的培養(yǎng)過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中甚至?xí)械綐O大的壓力，從而對于藝術(shù)鑒賞產(chǎn)生厭倦情緒。還有少數(shù)教師在美術(shù)、音樂等課程的教學(xué)過程中沒有堅持與時俱進(jìn)的理念，投入的經(jīng)歷相對較少，生硬的教學(xué)模式阻礙了學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)與提升。

二、探析初中生藝術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)的策略

2.1創(chuàng)新創(chuàng)造授課方法，加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)理論修養(yǎng)

藝術(shù)鑒賞能力不是一蹴而就的，而是一個在藝術(shù)作品學(xué)習(xí)鑒賞過程中不斷積累打磨得到的。初中美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的藝術(shù)鑒賞能力，教師要改進(jìn)自身教學(xué)方法，避免單一機(jī)械的教學(xué)模式，讓學(xué)生能在藝術(shù)作品中探索其存在的藝術(shù)價值、思想內(nèi)涵、指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在藝術(shù)作品的藝術(shù)手法和思想價值中提取其中的精華，從而培養(yǎng)較高的個人審美能力。教師可采用視聽結(jié)合的手法，利用多媒體和大數(shù)據(jù)等新型方式，讓課本上靜態(tài)的事物變成動態(tài)可感的實物，讓課本知識不再單一刻板，這樣也可以激發(fā)學(xué)生對于藝術(shù)作品的興趣，也加深學(xué)生對于藝術(shù)作品內(nèi)涵的理解?！芭d趣是最好的老師?！睂W(xué)生保持較高的興趣，學(xué)習(xí)效率也會大大提高。

比如在進(jìn)行人教版七年級下冊第一單元美術(shù)是創(chuàng)造性勞動中出現(xiàn)的《血衣》、《格爾尼卡》等作品的教學(xué)過程中，教師可以采取讓學(xué)生觀看相關(guān)歷史視頻的方法，了解作品創(chuàng)作時期的重大歷史事件，進(jìn)而對于作者創(chuàng)造作品的思想情感產(chǎn)生更加深刻的理解，體會到作者蘊(yùn)含于作品的強(qiáng)烈情感。《格爾尼卡》作為畢加索最重要、最杰出的作品，體現(xiàn)了作者對于德國法西斯暴行的強(qiáng)烈控訴。學(xué)生通過視聽的雙重觸動，加深自身對于藝術(shù)大師畢加索的印象。同時，教師也可以讓學(xué)生依據(jù)作品呈現(xiàn)的畫面進(jìn)行表演，這樣不僅會讓學(xué)生真正融入其中，而且也可以表現(xiàn)出學(xué)生的觀察力與分析力，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提升。同時通過這樣的方式對于藝術(shù)作品進(jìn)行解釋，也有利于教師后續(xù)介紹作者的生平、創(chuàng)作風(fēng)格、繪畫風(fēng)格演變等內(nèi)容，在整體上提高了課堂活躍度。

2.2走出課堂，走入生活。

藝術(shù)鑒賞能力提高的一個重要途徑就是提高觀察能力。對于某一藝術(shù)作品鑒賞往往都是由表及里、由外到內(nèi)的，沒有細(xì)致入微的觀察，就沒有深刻的理解。此外，在具備了較強(qiáng)觀察能力的基礎(chǔ)上，學(xué)生還要具備較強(qiáng)的分析力。一個人如果只有觀察力而沒有分析力，那么也是“竹籃打水一場空”。能否具備較強(qiáng)的分析力決定了學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力是否可以得到有效提升。良好的分析力要求學(xué)生對于作品的構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)手法進(jìn)行詳細(xì)的分析，從而理解不同表現(xiàn)手法對于美術(shù)作品張力和感染力的影響。教師可在課前讓學(xué)生對于將要觀察的美術(shù)作品在生活中找到相應(yīng)的實物，讓美術(shù)作品從課堂走入生活。

比如在進(jìn)行人教版七年級下冊第三單元第二課的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生觀察生活中出現(xiàn)的奧運(yùn)會的吉祥物圖畫、雕塑等。通過觀察比較不同吉祥物的造型，體驗卡通吉祥物身上承載的文化內(nèi)涵的豐富信息。進(jìn)一步思考吉祥物所體現(xiàn)的歷史發(fā)展、文化概念、意識形態(tài)以及社會背景等內(nèi)容。教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生走入少年宮、藝術(shù)館、畫展等場所，讓學(xué)生在生活中接受藝術(shù)的熏陶，真正解放課堂，將知識融入生活。這樣的課堂不僅知識面豐富，還新穎獨特、生動活潑。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了極大的激發(fā)，相應(yīng)的藝術(shù)鑒賞能力也順其自然會有極大的提高。

【結(jié)束語】

初中生藝術(shù)培養(yǎng)是一個需要精雕細(xì)琢、慢慢打磨的過程，這絕非一日之功。只要教師選擇了適合的教學(xué)方法，將學(xué)生帶入豐富多彩的美術(shù)世界中，學(xué)生自然會感受到美術(shù)作品中的獨特魅力。通過將基礎(chǔ)能力培養(yǎng)滲透于教學(xué)過程中，定能在不知不覺中提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，實現(xiàn)德育、美育綜合發(fā)展的教學(xué)理念。

【參考文獻(xiàn)】

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