賈賀敏

【摘要】作業(yè)是數學教學的重要組成部分，是學生對所學知識的再現(xiàn)、掌握、應用的體現(xiàn)。在現(xiàn)代教育發(fā)展的今天，學生的作業(yè)布置仍然是一個不可忽視的存在。在當今的教育中，減負增效成為了大勢所趨，所以作業(yè)布置的合理高效也就尤為重要了。本文針對小學數學作業(yè)設計的有效性提出了幾點建議，希望具有一定的參考價值。

【關鍵字】小學數學;作業(yè)設計;有效性

在現(xiàn)階段，許多老師還是采用題海戰(zhàn)術，通過刷題的方式來提高學生的成績，但這也就大大的壓制了學生的天性。學生被淹沒在題海中，對作業(yè)也就產生了厭惡感，反而影響了教學效果。如果作業(yè)設計不合理，不僅起不到鞏固的效果，反而會增加學生的負擔，壓制了學生的天性，扼殺了學生學習的積極性。

一、作業(yè)設計要有實踐性

傳統(tǒng)的作業(yè)方式無非就是做習題，缺乏動腦和實際操作，不能讓多種感官參與進來。這樣的作業(yè)方式會壓制學生的天性，要讓學生了解數學是一門基礎性學科。在生活中處處會用到數學知識，數學來源于生活，又服務于生活。所以我們在設計作業(yè)時也應該回歸于實踐，讓學生在具體情境中解決難題，化解復雜。可以安排一些實踐調查、數學日記、觀察測量等之類的作業(yè)。實踐性的作業(yè)更加貼近于學生的認知，也可能更加能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生找到做作業(yè)的樂趣。

比如在學習“表內乘法（一）”這個單元時，抽象的講解、過度的做題，都不如設計一個情景模擬來的有效?！巴瑢W們這么喜歡看雜技表演，今天老師就繼續(xù)帶大家去欣賞一場頂碗的雜技表演，1個小丑3個球，4個小碗頂在頭;2個小丑6個球，8個小碗頂在頭;3個小丑9個球，12個小碗頂在頭;……你能接著往下編嗎？”通過實踐學生對于知識的理解將會更加透徹，將看著差不多的知識進行本質上的區(qū)分，所以實踐性作業(yè)還是很有必要的。情景設置讓學生能夠增加對于數學作業(yè)的興趣，讓學生能夠在寫作業(yè)時更加具有好奇心來探索題目的答案，盡可能的提升學生寫作業(yè)的效率，減少學生對于作業(yè)的抵觸，讓學生能夠開發(fā)數學思維，進而又能夠將作業(yè)很好地完成。

二、作業(yè)設計要有開放性

開放性作業(yè)主要體現(xiàn)在解題方式的多樣性，通過多樣性的方式發(fā)展學生的發(fā)散思維。此類作業(yè)給學生充分思考的過程，有助于拓寬學生的思維視野，張揚學生的個性。在設計情境時，可以只給學生提供情境，讓學生自己根據情境來提出數學問題。開放性作業(yè)的設置為學生能夠開發(fā)數學思維提供幫助，讓學生在數學情境中鍛煉數學思維，讓學生能夠利用數學思維解決實際問題。開放性作業(yè)更能夠讓學生靈活地對問題進行解答，出現(xiàn)多種解題方法，鍛煉學生的思維，讓學生能夠在今后的數學解題中嘗試更多的解題方法來解決問題，提高學生的解題能力。

比如在二年級的《表內乘法（二）》教學中，可以安排如下：圖書館有100本書。一年級4個人，每人借走8本，二年級6個人，每人借走9本，？面對此題學生就會提出不同的問題，可能是二年級比一年級多借了幾本？也可能是一共借走了多少本？還可以是圖書館此時還剩下多少本圖書？這一類題可以幫助學生拓展思維和培養(yǎng)想象力。開放性的題目給學生留下更多的思想空間，讓學生能夠有更多的探討余地，讓學生能夠針對到題目有多種解決方法，培養(yǎng)學生從多方面思考問題的能力，讓學生能夠在找不到解決方法的時候另辟蹊徑，找到其他解決的方法，以此培養(yǎng)學生的解題能力，開放性作業(yè)使得學生能夠更加靈活思考。

三、適當減少家庭作業(yè)和分層布置作業(yè)

教師布置作業(yè)的目的需要擺正，作業(yè)是為了解決問題和鞏固知識的，當學生已經能夠達到教學要求的情況下，作業(yè)是可以不用留的。適當的布置作業(yè)能夠上學生不產生逆反心理以及厭惡心理，對于大量的題海戰(zhàn)術來說，小學生真的難以應對。小學生正是愛玩的年紀，如果長時間將他們埋在作業(yè)的任務中會讓他們喪失很多的天性以及對于其他事物的興趣，甚至產生偏執(zhí)的現(xiàn)象。在上課進行認真聽講，在課上就可以完成作業(yè)沒有必要非要在課下來進行完成。分層布置作業(yè)是很有必要的，對于成績好一點的學生，可以布置一定難度的作業(yè)，對于成績差一點的學生，可以布置簡單一點的作業(yè)。作業(yè)量不要多，但是對作業(yè)的質量一定要嚴格要求。首先是作業(yè)的清潔，整齊。通過作業(yè)可以看出學生是否認真的態(tài)度去完成作業(yè)。其次也要看作業(yè)的正確率，可以看出學生對知識點的掌握。

四、結論

總之，數學作業(yè)是數學教學的重要環(huán)節(jié)。教師除了重視課堂同樣也要重視作業(yè)的設計，更要改變以往的作業(yè)觀。教師在數學教學的過程中，應當著重培養(yǎng)學生的數學思維能力，提高學生的數學興趣。通過對作業(yè)的設計，讓學生在作業(yè)的練習中，感受數學的魅力，提高對數學的興趣，從而愛上小學數學。

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