楊凱文

【摘要】核心素養(yǎng)的提出，為小學(xué)體育教學(xué)指明了一個新的發(fā)展方向，即在擴大學(xué)生體育健康知識，注重提高學(xué)生的身心健康，使學(xué)生獲得更全面的發(fā)展，具有更多的社會適應(yīng)能力。趣味教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩耍，在游戲中練習(xí)，在強烈的學(xué)習(xí)熱情的驅(qū)動下，學(xué)習(xí)和鍛煉，從而促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的最終目標(biāo)。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)積極創(chuàng)新，利用各種有趣的教學(xué)活動，提高整個體育課堂的效率，使學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)和鍛煉的過程中，實現(xiàn)身心健康成長和核心素養(yǎng)的不斷提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;趣味性;教學(xué);應(yīng)用

小學(xué)體育作為學(xué)生的基礎(chǔ)體育文化學(xué)習(xí)階段，在學(xué)生的啟蒙和發(fā)展中一直發(fā)揮著非常重要的作用。隨著現(xiàn)代社會體育教學(xué)理念的不斷發(fā)展，教師應(yīng)在教學(xué)中建立多元化的教學(xué)課堂。以趣味教學(xué)為例，教師根據(jù)學(xué)生的不同水平和特點，根據(jù)學(xué)生的才能進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以更好地滿足小學(xué)體育教學(xué)的要求，最終通過科學(xué)有序的培訓(xùn)和教育完成課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、營造快樂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生快樂情緒

教學(xué)氛圍往往代表著教學(xué)過程中的心理環(huán)境。它是一種直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的課堂狀態(tài)，心理和情緒的重要因素。良好的、放松、快樂的教學(xué)氛圍，可以減輕學(xué)生的壓力，放松學(xué)生的緊張神經(jīng)，不再抵制學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)更多地使用幽默語言教學(xué)，實施學(xué)生的巧妙指導(dǎo)和提示，優(yōu)化體育教學(xué)的物質(zhì)和心理環(huán)境，營造快樂和諧的教學(xué)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生感受體育放松，激發(fā)學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)情緒。

例如，根據(jù)筆者的調(diào)查，大多數(shù)體育教師在教學(xué)中，只根據(jù)課程要求設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生們厭倦了機械教學(xué)模式，學(xué)生們很難主動參與這種教學(xué)模式。因此，鑒于這種情況，筆者建立了一種新的教學(xué)模式，為課程內(nèi)容創(chuàng)造了一種快樂的教學(xué)氛圍。如，筆者將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用幽默的語言調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生感受到快樂的氛圍。

另一個例子是，當(dāng)教授跳繩時，跳繩需要學(xué)生不斷掌握，然而，由于學(xué)生身體發(fā)育的差異，一些學(xué)生在訓(xùn)練過程中會感到困難。此時，筆者會重點關(guān)注身體協(xié)調(diào)能力較弱的學(xué)生。在實踐教學(xué)中，筆者將首先演示跳繩的方法，讓學(xué)生熟悉跳繩的步驟，然后給學(xué)生獨立訓(xùn)練的時間。在這個過程中，筆者可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有掌握跳繩技能時，筆者將采用一對一的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握跳繩技能。

二、運用信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生運動興趣

信息技術(shù)具有傳統(tǒng)手段無法比擬的優(yōu)勢，可以直接刺激學(xué)生的感官，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的新鮮感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，小學(xué)體育教師要充分利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備，通過圖片展示輔助體育教學(xué)，動畫演示、視頻播放等方式向?qū)W生講解體育知識及相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)造愉悅直觀的教學(xué)情境，從視覺和聽覺層面刺激學(xué)生的感官，有效吸引學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生我想學(xué)的欲望和需求。

例如，當(dāng)教授立定跳遠(yuǎn)時，本課程的內(nèi)容并不困難，但在實際教學(xué)中，學(xué)生很難掌握立定跳遠(yuǎn)的技能，通過筆者的觀察，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中，由于學(xué)生對動作的理解不到位，學(xué)生的動作存在偏差。因此，筆者利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，充分展示立定跳遠(yuǎn)動作，幫助學(xué)生直觀理解立定跳遠(yuǎn)動作，在演示過程中，學(xué)生的注意力高度集中，這也是現(xiàn)階段學(xué)生的共同特點。因此，筆者還將利用多媒體技術(shù)幫助復(fù)雜動作的課程教學(xué)，一方面，它提高了學(xué)生的理解，另一方面，它也點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、組織課堂游戲活動，活躍課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)生年輕活潑，很難對學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣和長期的關(guān)注。游戲活動符合小學(xué)生的個性特征和興趣，是體育教學(xué)中有效的教學(xué)方法和手段。因此，小學(xué)體育教師需要根據(jù)體育教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生的興趣，改變以往的機械培訓(xùn)模式、設(shè)計、規(guī)劃游戲活動，融入實際的體育課堂教學(xué)，激活課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)所有學(xué)生的參與，同時學(xué)習(xí)體育知識、動作和技能，讓學(xué)生真正體驗和感受學(xué)習(xí)體育的樂趣，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，對于小學(xué)生來說，他們對事物的熱情是有限的，游戲可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，筆者將在課堂上設(shè)置一些游戲活動，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以“拋球拍手”為例，筆者首先向?qū)W生介紹游戲規(guī)則，讓學(xué)生熟悉游戲內(nèi)容。然后，筆者為學(xué)生安排了游戲場地，并提供了游戲所需的材料，準(zhǔn)備就緒后游戲正式開始，在游戲中，學(xué)生們對參與非常熱情。這樣，筆者通過組織課堂游戲激活了課堂氛圍，點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，趣味教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)過程中的應(yīng)用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，也是促進(jìn)新課程改革和素質(zhì)教育的唯一途徑。因此，每一位小學(xué)體育教師都要順應(yīng)教育發(fā)展變化的趨勢，徹底擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，走出傳統(tǒng)模式的誤解，以科學(xué)的觀念和先進(jìn)的思想為指導(dǎo)，結(jié)合體育學(xué)科的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實現(xiàn)趣味教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的合理應(yīng)用，發(fā)揮其作用和影響力，提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

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