伊新 李紅

摘 要：混合式教學(xué)是結(jié)合信息化教學(xué)工具的一種新形態(tài)的教學(xué)模式，針對這種教學(xué)模式以學(xué)生需求為中心的教學(xué)設(shè)計就顯得非常重要，在學(xué)習(xí)過程中也要融入課程思政，這樣才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和德育素質(zhì)方面得到提升。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計;學(xué)習(xí)效果;課程思政

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.11.071

線上線下混合是教學(xué)是將教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合的一種新型教學(xué)形態(tài)，它能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)的個性化與課程學(xué)習(xí)優(yōu)勢相結(jié)合，使學(xué)生能夠充分利用碎片時間完成課程的學(xué)習(xí)。

1 課程教學(xué)設(shè)計

學(xué)生學(xué)習(xí)效果的如何關(guān)鍵是課程的教學(xué)設(shè)計，針對課程不僅要有整體設(shè)計還要有針對每次課程的具體設(shè)計。

1.1 以學(xué)生為中心，體現(xiàn)高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度

采用線上和線下混合式教學(xué)的課程建設(shè)和實施，學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，通過課上的考核和課下考核相結(jié)合的方式，可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。也是將優(yōu)質(zhì)資源進行共享，通過網(wǎng)絡(luò)課程的建立，同時結(jié)合信息化、網(wǎng)絡(luò)化因素植入相關(guān)課程中，提高學(xué)生基本素質(zhì)、培養(yǎng)基本能力、提高基本技能，從而達到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1.2 開展混合式教學(xué)改革

課程配套有豐富的案例，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，豐富的案例，幫助學(xué)生更好地理解和完成相應(yīng)的內(nèi)容。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行線上、線下混合式教學(xué)。線上可以完成任務(wù)的布置，了解任務(wù)的內(nèi)容，觀看教師發(fā)布的視頻、學(xué)習(xí)相應(yīng)的案例和查閱資料完成課程的預(yù)習(xí);根據(jù)自己學(xué)習(xí)能力完成拓展知識的學(xué)習(xí)。

1.2.1 通過線上資源初步學(xué)習(xí)知識點和操作技能點

學(xué)生利用課余時間完成在線的自主學(xué)習(xí)，在這個基礎(chǔ)上再開展各種學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。對于線上資源就是在開展線下教學(xué)時讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，盡可能讓學(xué)生能夠具備一定的知識基礎(chǔ)完成課堂教學(xué)，這樣可以保障課堂的教學(xué)質(zhì)量。

商務(wù)數(shù)據(jù)分析課程的每個知識點都配有講課視頻，通過視頻的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生了解課程內(nèi)容的知識，針對實操部分也提供了相應(yīng)的操作視頻。對于課程中的重點和難點，教師通過學(xué)習(xí)實操演示、視頻講解和拓展知識來突破其重點和難點。在線上還提供了每個知識點的測驗，利用測驗來檢查對知識點的掌握情況。

1.2.2 通過線下課堂活動突破重點難點知識點

通過在線學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握基本知識點，在線下通過教師的講解，讓學(xué)生能夠?qū)χR點查缺補漏，并達到難點的突破。針對課堂教學(xué)部分，也會根據(jù)學(xué)生在線學(xué)習(xí)過程中反饋的共性問題，通過案例或演示對知識點進行鞏固。

1.2.3 線上線下相結(jié)合的考核方式全面掌握學(xué)習(xí)狀況

本課程中每個知識點都有隨堂測驗，每個單元都有單元測驗，并且每個知識點的討論區(qū)可以共同研討一些重點問題，從而鞏固所學(xué)的知識。除此之外，每個單元都有知識點相關(guān)的作業(yè)，學(xué)生可以對于單元的知識有一個綜合應(yīng)用。在線下還安排綜合考核，對于整門課程的內(nèi)容進行考核。通過線上和線下的多種考核方式可以全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2 教學(xué)效果分析

課程資源是指課程要素來源以及實施課程的必要而直接的條件，通過線上和線下混合式教學(xué)，達到相應(yīng)的課程目標。課程所用的資源，在制作和選擇的時候，要以素質(zhì)教育為主，知識傳播與能力培養(yǎng)相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)到最前沿的知識，要讓學(xué)生對所學(xué)課程很感興趣，不斷的啟發(fā)學(xué)生探索求知欲望，引發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的品格，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。

在學(xué)習(xí)過程中，要提供給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，資源通常要經(jīng)過搜集、篩選、分類、整理組織與數(shù)字化等工作過程，在進行這些工作的同時，必須考慮方便學(xué)習(xí)者的使用。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課程里設(shè)計不同的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會更好的參與到教學(xué)整個環(huán)節(jié)當中。例如，加強學(xué)生對知識的理解;例如，師生一起參與的案例分析、教師的視頻講解、相應(yīng)的項目指導(dǎo)、拓展資料等相關(guān)內(nèi)容，加強學(xué)習(xí)者對課程全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。同時，教師利用在線的信息化教學(xué)、線上和線下混合的方式進行，在教學(xué)過程中，不只是提供課程自身的內(nèi)容，學(xué)生還可以在平臺上、從網(wǎng)上獲取的各種有關(guān)信息，通過其他網(wǎng)址超級鏈接的參考資料。附加相應(yīng)的內(nèi)容資源，如教學(xué)視頻、微課程等。課程在不斷建設(shè)、不斷完善的過程中，豐富線上教學(xué)、線下一體化混合教學(xué)結(jié)合的方式，進一步豐富課程的資源。

在線上和線下混合式教學(xué)的過程中，本課程要達到預(yù)期效果是：學(xué)生在電子商務(wù)專業(yè)商務(wù)數(shù)據(jù)分析課程中，積極參與到整個課程教學(xué)、課后的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)全過程中，力求極大程度的提高學(xué)生的積極性，促進本課程的教學(xué)目標的實現(xiàn)，真正實現(xiàn)教學(xué)做一體化教學(xué)和線上教學(xué)的結(jié)合，從而提高本課程的教學(xué)與實施效果。

3 課程思政元素融合教學(xué)內(nèi)容

習(xí)近平總書記說：“勞動者素質(zhì)對一個國家、一個民族發(fā)展至關(guān)重要。要在全社會弘揚精益求精的工匠精神，激勵廣大青年走技能成才、技能報國之路?！?/p>

將《商務(wù)數(shù)據(jù)分析》課程進行深入挖掘、開發(fā)、研究，融入思政方面的內(nèi)容，提升教師思想政治素質(zhì)和立德樹人意識，明確專業(yè)課程的思政育人責任;完善本課程的教學(xué)設(shè)計，深入挖掘課程蘊含的思想政治教育資源，在構(gòu)建課程體系、制定課程達成目標中強化育人導(dǎo)向。

對學(xué)生進行行業(yè)的職業(yè)道德，社會主義核心價值觀中提到做人必須“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，這是做人的總原則。實際上各個行業(yè)還有自身的職業(yè)操守和道德規(guī)范，通過這些教育，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4 結(jié)論

混合式教學(xué)模式探索、發(fā)展、創(chuàng)新提供理論指導(dǎo)與思想啟迪，同時豐富了關(guān)于線上線下混合教學(xué)模式的研究成果，對我國線上線下混合教學(xué)模式的實踐探索與創(chuàng)新具有重要的意義。

參考文獻

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