邵夢秋

[摘 要]英語教材以單元的形式，圍繞特定的主題進(jìn)行編寫，這就為開展單元主題式教學(xué)提供了便利。教師應(yīng)結(jié)合英語教材的單元主題，在對(duì)學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上，制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出科學(xué)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造更多自主發(fā)現(xiàn)英語新知、合作交流、應(yīng)用英語的機(jī)會(huì)，挖掘?qū)W生的潛能，促使學(xué)生完成英語詞匯、句型等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語言能力與思維水平。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語;課堂活動(dòng);單元主題

[中圖分類號(hào)] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）09-0055-02

英語教材采用單元的形式，圍繞特定的主題編寫教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生集中學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的英語語言技能。根據(jù)小學(xué)英語教材的這一編寫特點(diǎn)，教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維方式，圍繞單元主題設(shè)計(jì)英語課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)、交流、探究與分享的平臺(tái)。這樣教學(xué)，學(xué)生可充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能，借助功能強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具，依托同學(xué)之間的相互幫助，獲得英語知識(shí)和語言技能。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，奠定學(xué)生英語學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、圍繞單元主題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)符合新課程改革的要求，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)提升的目標(biāo)。因此，在設(shè)計(jì)英語單元主題學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)圍繞單元主題，結(jié)合課標(biāo)對(duì)英語教學(xué)的要求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定英語知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生集中進(jìn)行英語詞匯和語法知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，這樣可促進(jìn)學(xué)生之間的互幫互助，有利于在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)延伸，使學(xué)生快速建立英語知識(shí)結(jié)構(gòu)。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit 5《What do they do？》時(shí)，根據(jù)“職業(yè)”這個(gè)主題，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識(shí)：“What words and expressions are related to this topic？”學(xué)生回答：“各種職業(yè)的單詞，有‘teacher‘doctor‘nurse‘driver等。”于是，教師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)的英語詞匯。學(xué)生除了學(xué)習(xí)教材中提到的單詞外，還相互幫助拓展學(xué)習(xí)“film star，director，manager”等詞匯和“What does he do？”“What do you do？”等句型。這種主題式集中學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

上述教學(xué)，根據(jù)英語教材呈現(xiàn)的單元主題，在對(duì)英語課標(biāo)進(jìn)行深入解讀的基礎(chǔ)上，教師立足學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生制定單元主題的知識(shí)與技能目標(biāo)，利用形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。這樣可鍛煉學(xué)生的語言技能，打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生體驗(yàn)到求知的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、結(jié)合單元主題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生合作交流

合作交流可為學(xué)生英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，是學(xué)生應(yīng)用英語的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生語言能力的發(fā)展和思維水平的提升具有重要作用。因此，在設(shè)計(jì)單元主題課堂活動(dòng)時(shí)，教師可結(jié)合主題表達(dá)的需要，聯(lián)系學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的喜好，利用方便快捷、資源豐富的信息技術(shù)手段，組織學(xué)生開展行之有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過引導(dǎo)學(xué)生采取適合的方式挖掘單元主題深意，表達(dá)觀點(diǎn)，使學(xué)生與老師、同學(xué)進(jìn)行融洽的交流，提升課堂互動(dòng)效果，鍛煉了學(xué)生的語言能力。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit 4《Hobbies》時(shí)，圍繞“業(yè)余愛好”這個(gè)主題，在學(xué)生學(xué)習(xí)“Story time”部分內(nèi)容后，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂交流活動(dòng)：“Hobbies are activities that you do for pleasure when you are not working.Talk about your hobbies in groups.”學(xué)生以“業(yè)余愛好”為主題開展小組交流，介紹自己的業(yè)余愛好：“I like playing footballs.After school I often play football with my friends.”“I like reading books.Reading books is a good way to learn more knowledge and cultivate my abilities.”這樣教學(xué)，使學(xué)生自由運(yùn)用英語交流信息與表達(dá)觀點(diǎn)，增強(qiáng)了英語表達(dá)能力。

上述教學(xué)，教師結(jié)合單元主題，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)形式多樣的英語課堂活動(dòng)，既迎合了學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，又讓學(xué)生在活動(dòng)中最大限度地利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，與同學(xué)密切配合，發(fā)揮集體的合力，完成既定的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)了語言技能與思維能力的發(fā)展。

三、聯(lián)系單元主題呈現(xiàn)學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用體驗(yàn)

愉悅的情感體驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是教師組織課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素，可以強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)行為，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在設(shè)計(jì)英語單元主題課堂活動(dòng)時(shí)，教師既要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又要客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生搭建展示英語技能和學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，讓學(xué)生可以大膽地展示自己的英語水平和學(xué)習(xí)收獲。這樣可促進(jìn)學(xué)生快速內(nèi)化所學(xué)的英語知識(shí)，順利完成英語知識(shí)的輸出，使學(xué)生獲得親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit 2《A new student》時(shí)，結(jié)合“介紹學(xué)?！边@個(gè)主題，在學(xué)生學(xué)習(xí)“Story time”部分內(nèi)容后，教師組織學(xué)生以現(xiàn)場解說的形式展示學(xué)習(xí)成果：“From Monday to Friday， we spend most of time in our school.Can you introduce our school for others？”學(xué)生在展示時(shí)說：“Look.This is our school gate.It is grand.Through it， you can come in our school yard.It is spacious and clean.Along the road there are all kinds of flowers and trees.Cross the road， there is the teaching building...”在流暢的英語介紹中，學(xué)生復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到了英語學(xué)習(xí)的成就感，獲得心理上的滿足。

上述教學(xué)，教師聯(lián)系單元主題，在有效的教學(xué)手段輔助下，引領(lǐng)學(xué)生完善英語學(xué)習(xí)中的不足，促使學(xué)生自主運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男问秸故居⒄Z學(xué)習(xí)收獲，加深對(duì)單元主題的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這樣可使學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步，獲得極大的心理滿足，產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而優(yōu)化英語學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)習(xí)英語的意識(shí)和行為。

總而言之，教師要根據(jù)英語教材單元主題的編寫特點(diǎn)，按照英語課標(biāo)的要求和建議，立足學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)類型多樣、精彩有趣的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生參與，完成英語知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，這樣可引導(dǎo)學(xué)生密切配合，促成良好的課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中強(qiáng)化英語聽說讀寫技能，獲得真實(shí)、深刻的情感體驗(yàn)，促進(jìn)語言能力和綜合素養(yǎng)的提升。值得說明的是，教師在設(shè)計(jì)單元主題活動(dòng)時(shí)，要從不同年齡段學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)主題意義進(jìn)行深入挖掘，發(fā)揮主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)勢，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（特約編輯 木 清）