蒙冬梅

[摘 要]法治教育背景下，如何在社會(huì)與家庭教育中普及法學(xué)教育，這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。學(xué)生年紀(jì)小，法治意識(shí)淡薄，教師可通過(guò)各種電子設(shè)備、課堂教學(xué)、模擬法庭、家庭法治教育等途徑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法律概念，使他們樹立起權(quán)利和義務(wù)意識(shí)，并在生活當(dāng)中貫徹執(zhí)行，提高法治意識(shí)。

[關(guān)鍵詞]法律概念;法治教育;學(xué)生

[中圖分類號(hào)] G623.15[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）09-0064-02

朋友的身份是叔叔，負(fù)責(zé)兩個(gè)侄女的教育和接送。大侄女8歲，在家里對(duì)奶奶說(shuō)話很不禮貌。有一天，她和叔叔討論隱私問(wèn)題時(shí)說(shuō)：“成績(jī)是我的隱私，不可以告訴你?！爆F(xiàn)在的孩子很聰明，由于各種信息渠道來(lái)源廣泛，已經(jīng)在潛意識(shí)里確立了很多相應(yīng)的法律概念。叔叔說(shuō)：“我尊重你的隱私，可以不知道你的成績(jī)?？晌液湍惆职侄际悄棠痰暮⒆?，奶奶對(duì)我們有撫養(yǎng)的義務(wù)，我們對(duì)奶奶很尊重。奶奶對(duì)你雖然沒(méi)有直接撫養(yǎng)的義務(wù)，但她從鄉(xiāng)下來(lái)照顧你，實(shí)際上是為你付出，你要尊重這種付出?！贝笾杜?tīng)懂了，后來(lái)表現(xiàn)出比較尊重奶奶了。在家庭教育里，8歲的侄女已經(jīng)確立了幾個(gè)法律概念，至少能聽(tīng)懂并且能夠貫徹執(zhí)行，如隱私權(quán)、撫養(yǎng)權(quán)利等。

這是一朋友講述的家庭教育故事。下面，筆者從這個(gè)家庭的法治教育故事入手，探討如何在教育中教學(xué)法律概念，以及如何讓學(xué)生在生活當(dāng)中貫徹執(zhí)行。

一、法治教育中學(xué)生應(yīng)當(dāng)確立的法律概念

學(xué)生在法治教育中應(yīng)當(dāng)確立的法律概念，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，都屬于憲法的內(nèi)容。憲法保障每一個(gè)公民的權(quán)利和義務(wù)。學(xué)生天生具有追求公平的心理，也希望獲得尊重。以下是學(xué)生在法治教育中應(yīng)當(dāng)確立的法律概念：

1.權(quán)利和義務(wù)

權(quán)利指公民依法享有的權(quán)力和利益。權(quán)利是一個(gè)法律概念，賦予人們權(quán)力和利益，即自身?yè)碛械木S護(hù)利益之權(quán)。它是公民最主要的，也是必不可少的權(quán)利。享有權(quán)利的公民，有權(quán)利做出一定的行為和要求別人做出相應(yīng)的行為。義務(wù)是一個(gè)與權(quán)利相對(duì)應(yīng)的法律概念，指他人對(duì)其享有或擁有之物負(fù)有不得侵奪、不得妨礙的義務(wù)。權(quán)利義務(wù)是相對(duì)應(yīng)的一組憲法概念，若無(wú)人承擔(dān)和履行相應(yīng)的義務(wù)，權(quán)利便沒(méi)有了意義。公民的基本義務(wù)也稱憲法義務(wù)，指由憲法規(guī)定的公民必須遵守的法律責(zé)任。

2.隱私權(quán)

隱私是指公民個(gè)人生活中不愿公開(kāi)或?yàn)樗酥さ膫€(gè)人秘密，包括私密生活習(xí)慣、筆記、財(cái)產(chǎn)經(jīng)濟(jì)、電子通信等。隱私權(quán)是自然人保守并禁止他人公開(kāi)自己個(gè)人秘密的權(quán)利。隱私權(quán)的主體是自然人，客體是隱私。隱私權(quán)是公民享有的對(duì)其個(gè)人與公共利益無(wú)關(guān)的個(gè)人信息、私有領(lǐng)域和私人活動(dòng)進(jìn)行支配的一種人格權(quán)。隱私權(quán)是一種基本人格權(quán)利。隱私權(quán)的內(nèi)容如下：個(gè)人生活安定權(quán)，隱私保密權(quán)，個(gè)人通訊秘密權(quán)，隱私支配權(quán)，隱私的維護(hù)權(quán)。

3.親權(quán)

親權(quán)是指父母對(duì)未成年子女人身和財(cái)產(chǎn)方面的保護(hù)管教的權(quán)利與義務(wù)。親權(quán)的行使以保護(hù)未成年人的利益為目的，親權(quán)是權(quán)利和義務(wù)的綜合體。撫養(yǎng)權(quán)屬于親權(quán)的一個(gè)重要內(nèi)容，指父母對(duì)其子女的人身權(quán)利。父母在子女成年之前，有權(quán)決定是否與子女共同生活，該權(quán)利在子女成年時(shí)即消失。

二、利用各種途徑教學(xué)法律概念

1.通過(guò)各種電子設(shè)備、影視劇學(xué)習(xí)

隨著電子信息化的發(fā)展，學(xué)生很小就會(huì)使用手機(jī)、iPad、電腦等電子設(shè)備，各種信息的來(lái)源非常廣泛。隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，學(xué)生在少兒時(shí)期，大腦的信息處理能力就在不斷增長(zhǎng)。目前，各地電視臺(tái)都有各種法治節(jié)目、法治頻道等，但專門針對(duì)青少年的法制教育節(jié)目還比較少，需要相關(guān)部門加強(qiáng)這方面的制作。很多孩子在父母看連續(xù)劇的時(shí)候也會(huì)陪同一起看，近這幾年，有很多有關(guān)法律的連續(xù)劇，如《離婚律師》等，他們從中學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的法律概念，如訴訟、家庭暴力、離婚等。陪同一起觀看的家長(zhǎng)，如果有意識(shí)地在旁邊加以引導(dǎo)，能收到事半功倍的效果，使孩子從小就樹立起健康的婚姻觀念與家庭觀念。

2.在課堂中教學(xué)

教育部、司法部、全國(guó)普法辦共同制定的《關(guān)于印發(fā)<青少年法治教育大綱>的通知》指出，青少年法治教育的實(shí)施途徑為“法治教育要與德育課程緊密結(jié)合，要適時(shí)、相應(yīng)修訂中小學(xué)德育課程標(biāo)準(zhǔn)，完成大綱要求的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)低年級(jí)要在道德與法治課中設(shè)置專門課時(shí)，安排法治教育內(nèi)容;小學(xué)高年級(jí)要加大法治教育內(nèi)容在道德與法治課中的比重，原則上不少于1/3;初中階段，要在道德與法治課中設(shè)置專門教學(xué)單元或者集中在某一學(xué)期以專冊(cè)方式實(shí)施教學(xué)，保證法治教育時(shí)間。高中教育階段，思想政治課要設(shè)置專門的課程模塊，可以采取分冊(cè)方式，將法治教育作為思想政治課的獨(dú)立組成部分，或者加大法治教育選修課的課時(shí)”。

國(guó)家已經(jīng)進(jìn)行教材改革，現(xiàn)在的小學(xué)都安排有道德與法治課程。道德與法治課程主要是在低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行的法治教育，旨在規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的道德發(fā)展，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，重視這門法治教育課程，運(yùn)用各種教學(xué)手段，如視頻案例法、小組討論、案例分析等，使學(xué)生真正明確各種法律概念。

3.開(kāi)展模擬法庭案例演習(xí)

我國(guó)開(kāi)展了法治普法教育進(jìn)基層、進(jìn)學(xué)校的工作，各基層法院經(jīng)常跟各地學(xué)校聯(lián)系，直接把真實(shí)法庭開(kāi)在學(xué)校，讓學(xué)生旁觀旁聽(tīng)。有一些學(xué)校專門建立了青少年法治教育基地，有專門的教室做模擬法庭，定期開(kāi)展模擬法庭，利用各類真實(shí)案件，讓學(xué)生扮演法官、檢察官、法警、原告、被告等角色。同時(shí)，經(jīng)常更換案件，如刑法的故意傷害案、民法的離婚案等，激發(fā)學(xué)生的求知欲與扮演欲，使學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)，或許會(huì)影響他們將來(lái)的職業(yè)選擇。

4.家庭法治教育

在所有的教育途徑中，家長(zhǎng)以身作則是最重要的途徑，起到潛移默化的教育作用。家庭教育在法治教育有著重要的作用，是與課堂教育并駕齊驅(qū)的兩匹馬當(dāng)中的一匹?；氐街暗募彝ソ逃?，叔叔在跟大侄女討論隱私權(quán)的時(shí)候，給予大侄女充分的平等與尊重，提醒她反省自己對(duì)奶奶的態(tài)度。在整個(gè)過(guò)程中，他并沒(méi)有強(qiáng)行灌輸?shù)赖掠^念，而是從權(quán)利與義務(wù)的對(duì)等性出發(fā)進(jìn)行教育。通常情況下，子女由父母撫養(yǎng)，父母由子女贍養(yǎng)，祖孫之間不發(fā)生權(quán)利和義務(wù)關(guān)系?，F(xiàn)在的孩子普遍早慧并且理性，家長(zhǎng)要相信他們能夠理解。上述例子中，大侄女理解了奶奶對(duì)孫輩是沒(méi)有直接撫養(yǎng)義務(wù)的，明白要尊重奶奶的這種付出，并且貫穿執(zhí)行。

三、在生活中貫徹執(zhí)行法律概念并化為意識(shí)

筆者最近看到一個(gè)視頻：父母吵架之后，小男孩報(bào)警，說(shuō)出的話讓人印象深刻，感覺(jué)這個(gè)小男孩比父母更靠譜。筆者想把這個(gè)視頻拿來(lái)做案例資料，結(jié)果一搜索，發(fā)現(xiàn)有大量類似的案例是父母吵架后小孩報(bào)警的。

案例A：2015年3月3日22時(shí)30分，7歲的女孩冰冰（化名）撥打110說(shuō)：“我爸爸媽媽吵架吵得很兇，我怕他們打架，警察叔叔快來(lái)勸勸他們吧！”當(dāng)民警與冰冰的父母取得聯(lián)系時(shí)，兩人已經(jīng)和解，不需要民警到場(chǎng)。

案例B：2018年3月3日，一個(gè)小孩因?yàn)楦改冈诩页臣?，就自己?bào)警。警察來(lái)到家里以后，小孩瞬間大哭起來(lái)，告訴警察父母打架的經(jīng)過(guò)，然后語(yǔ)出驚人地說(shuō)“自己都不知道父母是怎么想的，想讓爸爸媽媽回到以前的樣子”。

上面兩個(gè)案例中的小孩，他們知道需要幫助時(shí)可以打110，這就是法治意識(shí)在生活中貫徹執(zhí)行的事例。

1.培養(yǎng)學(xué)生有事找警察（打110）的行為

培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)時(shí)，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成有事找警察（打110）的行為。其實(shí)，就算父母不刻意培養(yǎng)，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，在幼兒園、在各種影視資料中都會(huì)受到這方面的熏陶。如兒歌《我在馬路邊撿到一分錢》：“我在馬路邊撿到一分錢，把它交到警察叔叔手里邊，叔叔拿著錢，對(duì)我把頭點(diǎn)，我高興地說(shuō)了聲叔叔再見(jiàn)。”

2.培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度和行為的規(guī)范

教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，了解和尊重學(xué)生的想法，在處理問(wèn)題時(shí)與學(xué)生商量討論，共同制定解決問(wèn)題的方案，使學(xué)生得到有效、理性的引導(dǎo)和尊重。在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師可從法律規(guī)定、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、風(fēng)序良俗等方面深入淺出地予以引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生思辨，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找到事件的焦點(diǎn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。在培養(yǎng)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)壓力和認(rèn)知自我、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)讓他們解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)消極想法，不知如何處理和解決問(wèn)題時(shí)，教師不能一味地責(zé)備或打擊，應(yīng)傾聽(tīng)他們的心聲，及時(shí)分析并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自己的責(zé)任感，使學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)加深對(duì)社會(huì)和自我的認(rèn)知，了解自我與社會(huì)和他人的關(guān)系，找到恰當(dāng)?shù)慕嵌确治鰡?wèn)題和解決問(wèn)題。

3.家長(zhǎng)應(yīng)樹立尊法、學(xué)法、守法、用法的好榜樣

家長(zhǎng)是最親近，也最容易模仿的對(duì)象。要在孩子心中樹立法律概念，家長(zhǎng)首先應(yīng)從自身做起，不能一邊教育孩子要遵守《道路交通管理?xiàng)l例》，一邊闖紅燈。試想：如果家長(zhǎng)在生活中不注重個(gè)人言行，有賭博、酒駕等違法行為，如何能在孩子心中樹立法律概念，教育孩子遵紀(jì)守法？只有家長(zhǎng)帶頭遵法，主動(dòng)學(xué)法，嚴(yán)格守法，積極用法，才能使孩子在耳濡目染中受到熏陶，確立法律概念。

黨的十八屆四中全會(huì)指出，要“將法治教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程”。因此，教師在教學(xué)中要“使學(xué)生初步了解公民的基本權(quán)利義務(wù)、重要法治理念與原則，初步了解個(gè)人成長(zhǎng)和參與社會(huì)生活必需的基本法律常識(shí);初步樹立法治意識(shí)，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和遵法守法的行為習(xí)慣;初步具備依法維護(hù)自身權(quán)利、參與社會(huì)生活的意識(shí)和能力，為培育法治觀念、樹立法治信仰奠定基礎(chǔ)”。

（特約編輯 木 清）