繆丹

[摘 要]繪本故事有特定的教學(xué)輔助作用，教師對(duì)此要有清晰的認(rèn)識(shí)，利用多種繪本信息展開教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，形成新的教學(xué)起點(diǎn)。在小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)中，關(guān)涉學(xué)生生活的內(nèi)容極為豐富，教師利用生活化繪本故事展開教學(xué)創(chuàng)設(shè)，能夠快速確定教學(xué)方向，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理形成多重沖擊。

[關(guān)鍵詞]道德與法治;繪本故事;教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G623.15[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）09-0070-02

小學(xué)道德與法治教材中有比較豐富的繪本式插圖，也有不少學(xué)生熟悉的生活化故事，這些都是難得的教學(xué)素材。教師要正視教材的編排特點(diǎn)，合理利用繪本故事素材，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中形成學(xué)科能力。學(xué)生對(duì)繪本故事有特殊的興趣，教師抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理展開教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，利用多種教輔手段，為學(xué)生準(zhǔn)備更多的繪本故事內(nèi)容，能使學(xué)生快速形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活思維，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、篩選繪本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

道德與法治教材中有豐富的插圖信息，這些插圖帶有繪本屬性。教師要合理利用這些插圖信息，圍繞教材中的故事內(nèi)容，形成更多的教學(xué)啟動(dòng)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)繪本故事有特殊情結(jié)，如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)繪本性學(xué)習(xí)情境，可順利啟動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，獲得好的助學(xué)效果。同時(shí)，教師還可以利用教輔材料和網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)搜集整合繪本資源，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)感知的機(jī)會(huì)，自然形成學(xué)習(xí)契機(jī)。

教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察教材插圖時(shí)，要給出觀察提示，設(shè)定清晰的觀察路線。如果能夠結(jié)合文本相關(guān)故事內(nèi)容進(jìn)行思考，其助學(xué)作用會(huì)更加顯著。如教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《自主選擇課余生活》時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察“活動(dòng)園”中的插圖，對(duì)插圖中的人物對(duì)話進(jìn)行仔細(xì)品讀，然后要求學(xué)生選擇其中一個(gè)人物，對(duì)其可能遇到的選擇問(wèn)題進(jìn)行推測(cè)，形成繪本故事。學(xué)生進(jìn)入閱讀觀察之中，展開互動(dòng)討論，創(chuàng)編了不少故事。在展示交流環(huán)節(jié)，有學(xué)生這樣講述故事：“曉曉很喜歡音樂(lè)，家長(zhǎng)卻要求她學(xué)習(xí)美術(shù)，她很苦惱?！逼渌瑢W(xué)給出的建議是據(jù)理力爭(zhēng)，和父母進(jìn)行深入交流，爭(zhēng)取父母的支持。教師針對(duì)繪本故事設(shè)計(jì)給出個(gè)性建議：“曉曉的愛(ài)好值得尊重，和父母溝通交流是最明智的選擇。父母往往站在自己的角度看問(wèn)題，自然有他們的道理，可孩子大多還不能正視自己、正視現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該多聽父母的意見(jiàn)。只有達(dá)成共識(shí)，才能建立互信，促進(jìn)學(xué)習(xí)?！?/p>

上述教學(xué)，教師利用教材中的插圖和相關(guān)內(nèi)容展開設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自行創(chuàng)編故事，學(xué)生根據(jù)觀察經(jīng)歷展開具體推演，創(chuàng)編了簡(jiǎn)單的繪本故事。教師進(jìn)一步組織和調(diào)度，讓學(xué)生展開思考互動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，使課堂教學(xué)進(jìn)入良性的互動(dòng)環(huán)節(jié)。繪本故事內(nèi)容的來(lái)源渠道眾多，如果教師能夠借助網(wǎng)絡(luò)搜集展示一些繪本故事，學(xué)生會(huì)給出積極回應(yīng)，其助學(xué)作用會(huì)更為顯著。

二、規(guī)劃繪本教程，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)

繪本故事具有淺顯性、可讀性、趣味性等特征，教師在借助繪本故事展開教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要有規(guī)劃和整合意識(shí)，對(duì)教學(xué)程序和教學(xué)環(huán)節(jié)展開優(yōu)化處理，為學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)創(chuàng)造條件。教材中的插圖與教學(xué)內(nèi)容高度契合，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生展開閱讀，結(jié)合教材故事進(jìn)行思考和整合，使學(xué)生形成豐富的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在引入課外繪本故事時(shí)，教師要展開多重篩選，抓住繪本故事的引入時(shí)機(jī)，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供支持。同時(shí)，由于學(xué)生閱讀繪本故事時(shí)常常關(guān)注的是人物命運(yùn)、故事情節(jié)等內(nèi)容，忽視故事寓意、現(xiàn)實(shí)對(duì)接等問(wèn)題，所以教師要從這些角度展開對(duì)應(yīng)引導(dǎo)，使學(xué)生更深刻地理解所學(xué)知識(shí)。

教師在學(xué)科教學(xué)之前，為學(xué)生布設(shè)一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，往往能夠給課堂教學(xué)提供更多的積極幫助。如教學(xué)《過(guò)好我們的課余生活》的內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)：“我們的課余生活非常豐富，有郊游、游覽、參觀、勞動(dòng)體驗(yàn)等，請(qǐng)展開信息搜集，將課余生活中的精彩片段以‘照片+文字的形式呈現(xiàn)出來(lái)，形成繪本故事，并借助網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)浇换テ脚_(tái)上。”學(xué)生課余生活豐富多彩，聽說(shuō)要做重點(diǎn)展示，參與興趣高漲。在家長(zhǎng)的幫助下，學(xué)生都能夠順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)。教師對(duì)學(xué)生傳送的圖文信息進(jìn)行篩選整合，在課堂中集中展示。學(xué)生看到自己的圖文信息呈現(xiàn)在大屏幕上時(shí)，特別興奮和激動(dòng)。教師讓學(xué)生講述照片背后的故事，學(xué)生反饋主動(dòng)。如有的學(xué)生講述自己參觀博物館的活動(dòng)經(jīng)歷，對(duì)相關(guān)場(chǎng)面進(jìn)行重點(diǎn)介紹;也有的學(xué)生講述果實(shí)采摘活動(dòng)，重點(diǎn)介紹采摘過(guò)程，描述采摘體會(huì);還有的學(xué)生講述郊游經(jīng)過(guò)，對(duì)一些自然美景進(jìn)行重點(diǎn)描繪……教師對(duì)學(xué)生的展示內(nèi)容進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)，對(duì)一些個(gè)性繪本故事進(jìn)行深入分析，幫助學(xué)生順利建立學(xué)科認(rèn)知。

上述教學(xué)，教師為學(xué)生布設(shè)預(yù)習(xí)任務(wù)，以繪本故事的形式呈現(xiàn)出來(lái)，且要做課堂重點(diǎn)展示和解讀，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最深刻的體驗(yàn)。課余生活是美好的，學(xué)生記憶猶新，教師提供這樣的展示機(jī)會(huì)，調(diào)度作用顯著。從學(xué)生的介紹過(guò)程可以看出，教師從繪本展示角度展開設(shè)計(jì)具有極強(qiáng)的針對(duì)性，學(xué)生快速行動(dòng)起來(lái)，自覺(jué)地參與展示活動(dòng)，主動(dòng)介紹課余經(jīng)歷，由此建立起來(lái)的學(xué)習(xí)認(rèn)知更為多元和深刻。在展示介紹過(guò)程時(shí)，學(xué)生的多種能力都得到了鍛煉。

三、優(yōu)化繪本應(yīng)用，啟動(dòng)學(xué)習(xí)思維

“教無(wú)定法，貴在得法。”繪本故事的助學(xué)作用顯著，教師依托繪本展開教學(xué)，需要多關(guān)注操作程序。首先，教師要對(duì)繪本資源進(jìn)行分析，與教材內(nèi)容進(jìn)行融合，建立更多的教學(xué)關(guān)聯(lián)點(diǎn)。其次，教師要對(duì)繪本投放時(shí)機(jī)做出精準(zhǔn)判斷，適時(shí)做出教學(xué)引導(dǎo)，促使學(xué)生順利進(jìn)入繪本情節(jié)之中，在充分閱讀感知中形成學(xué)科關(guān)聯(lián)。最后，教師要在學(xué)生閱讀繪本故事時(shí)給出一些必要的提示，讓學(xué)生對(duì)接生活現(xiàn)實(shí)，在關(guān)聯(lián)性思考中建立學(xué)習(xí)認(rèn)知。繪本故事有多種引入方式，融入道德與法治課堂的途徑眾多，教師要綜合考慮，優(yōu)化繪本故事的應(yīng)用程序，體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性。

教師應(yīng)用繪本故事進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的視聽感官?zèng)_擊，還能夠啟發(fā)學(xué)生展開深入思考，在對(duì)接教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中建立學(xué)科認(rèn)知。如教學(xué)《正確看待不同看法》時(shí)，教師利用多媒體展示一個(gè)繪本故事，要求學(xué)生結(jié)合相關(guān)問(wèn)題展開交流討論。這個(gè)繪本故事講的是班級(jí)拔河比賽，其中一個(gè)小組輸了。于是，學(xué)生紛紛展開討論。有的學(xué)生認(rèn)為，比賽輸了，原因是大家行動(dòng)不統(tǒng)一，特別是女生的表現(xiàn)太差勁了;也有的學(xué)生不以為然，認(rèn)為拔河比賽靠的是硬實(shí)力，力量不足才是失敗的主要原因。學(xué)生針對(duì)這個(gè)繪本故事展示的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)不同看法進(jìn)行深入思考。如有學(xué)生這樣解讀：“比賽結(jié)束了，大家能夠?qū)ふ沂〉脑?，這個(gè)想法是很積極的。在具體討論之中，需要心平氣和地交流，而不是相互埋怨。”教師對(duì)學(xué)生的不同看法進(jìn)行深入分析：“比賽是團(tuán)隊(duì)行為，需要合作精神，只有大家擰成一股繩，才能獲得最后的勝利。有不同見(jiàn)解是正常的，但需要有正確的態(tài)度。對(duì)待不同的看法，我們需要辯證地分析，不能直接做出是非判斷。”在教師的引導(dǎo)下，課堂互動(dòng)教學(xué)順利展開。

上述教學(xué)，教師利用繪本故事展開教學(xué)調(diào)度，讓學(xué)生先看繪本故事，對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)討論，然后對(duì)不同看法展開理性分析，并對(duì)不同看法的積極意義進(jìn)行深入解讀，給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，教師借助繪本故事進(jìn)行助學(xué)設(shè)計(jì)，減少了生硬的說(shuō)理，因?yàn)橛絮r活的案例，教學(xué)環(huán)節(jié)順利推進(jìn)，輔助作用突出。繪本故事圖文并茂，直觀性的特征極為鮮明，教師要適時(shí)做出必要的引導(dǎo)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。而且，繪本故事能夠給學(xué)生多種感官帶來(lái)直接沖擊，快速啟動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，所以教師要合理設(shè)計(jì)和應(yīng)用，促使學(xué)生順利進(jìn)入互動(dòng)交流環(huán)節(jié)。

四、拓展繪本訓(xùn)練，形成學(xué)習(xí)起點(diǎn)

設(shè)計(jì)道德與法治課堂訓(xùn)練時(shí)，教師要對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行多重篩選。特別是涉及繪本故事的內(nèi)容，其調(diào)度作用更為突出，教師要對(duì)繪本故事展開形式、訓(xùn)練任務(wù)投放、思考問(wèn)題設(shè)計(jì)、生活對(duì)接操作等方面做出積極探索，提升教學(xué)設(shè)計(jì)的適配性。設(shè)計(jì)繪本故事訓(xùn)練時(shí)，教師要將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行變通處理，將思考問(wèn)題巧妙引入繪本故事之中，促使學(xué)生自覺(jué)展開深入思考，這樣才能獲得好的訓(xùn)練效果。

繪本故事的助學(xué)作用非常顯著，教師在具體應(yīng)用時(shí)，要對(duì)接學(xué)生的生活認(rèn)知，以有效激活學(xué)生的思維。如教學(xué)《煙酒有危害》時(shí)，教師先與學(xué)生一起研讀教材的相關(guān)內(nèi)容，然后利用多媒體展示一組圖片，要求學(xué)生展開細(xì)致觀察，并給圖片配設(shè)一些文字，使其形成繪本故事。學(xué)生對(duì)繪本故事比較喜愛(ài)，聽說(shuō)要自行創(chuàng)編繪本故事，自然積極響應(yīng)。在教師對(duì)具體操作要求進(jìn)行強(qiáng)調(diào)后，學(xué)生迫不及待地進(jìn)入觀察和創(chuàng)編環(huán)節(jié)。教師深入學(xué)生群體之中，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)繪本故事進(jìn)行針對(duì)性觀察，對(duì)學(xué)生創(chuàng)編中存在的問(wèn)題予以糾正和指導(dǎo)。學(xué)生在教師的具體引導(dǎo)下，順利完成繪本故事的創(chuàng)編任務(wù)。在課堂展示環(huán)節(jié)，教師展示圖片，要求學(xué)生進(jìn)行配文，將課堂變成繪本故事展示會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)吸煙有害健康進(jìn)行重點(diǎn)解讀，對(duì)此有深刻認(rèn)知，特別是家長(zhǎng)中有吸煙現(xiàn)象的，學(xué)生的表現(xiàn)更為強(qiáng)烈。這里，教師利用繪本故事展開教學(xué)啟迪，給學(xué)生帶來(lái)心理觸動(dòng);對(duì)學(xué)生配文設(shè)計(jì)進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)，對(duì)精彩亮點(diǎn)給予積極鼓勵(lì)，給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

上述教學(xué)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備圖片信息，讓學(xué)生自主展開繪本故事創(chuàng)編活動(dòng)，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。繪本故事有鮮活性、針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性等特征，教師借助繪本故事進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)，贏得學(xué)生的普遍認(rèn)同，提高了訓(xùn)練效率。同時(shí)，繪本故事與學(xué)生的生活緊密關(guān)聯(lián)，自然能夠形成豐富的教學(xué)啟動(dòng)力，特別是學(xué)生比較熟悉的生活場(chǎng)景，其調(diào)度力更高。

繪本故事對(duì)道德與法治課堂有助學(xué)作用，學(xué)生對(duì)繪本故事有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師利用繪本故事展開教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)度，能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，形成豐富的教學(xué)激發(fā)點(diǎn)。學(xué)生從小就接觸繪本故事，有強(qiáng)烈的閱讀意愿，教師要合理運(yùn)用繪本故事展開助學(xué)引導(dǎo)，為學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感知，使學(xué)生形成正確的審美觀和價(jià)值觀。

（特約編輯 木 清 ）