楊寶平

摘?要：新課程體系中的數(shù)學(xué)課堂是生生互動和師生互動的多維度課堂，蘊含著精彩與智慧，可以增加課堂趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本文圍繞智慧課堂的教學(xué)目的、內(nèi)容、方法分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立智慧課堂的途徑，將學(xué)生帶入到具有思維活性的環(huán)境中，使其盡情探索，體會到智慧課堂內(nèi)涵，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;教學(xué)主體

【中圖分類號】G623.5?【文獻標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2021）01-0135-02

【Abstract】The mathematics classroom in the new curriculum system is a multi-dimensional classroom in which students interact with students and teachers and students interact with each other. It contains brilliance and wisdom，which can increase classroom interest and arouse students' learning enthusiasm. Around the primary school，students will explore the content of the wisdom of the classroom，and explore the way to improve the efficiency of mathematics teaching.

【Keywords】Primary school mathematics;Wisdom classroom;Teaching subject

小學(xué)生的心智發(fā)育不夠成熟，自主學(xué)習(xí)能力和知識理解能力較弱，而數(shù)學(xué)是一門十分考驗邏輯分析能力的科目，極易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致其喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，建立數(shù)學(xué)智慧課堂是教師十分關(guān)注的話題。因此，創(chuàng)新教學(xué)方法、建立良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂十分重要。

1.科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)的教學(xué)方法需要將教學(xué)目標(biāo)作為基礎(chǔ)，建立小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂首先應(yīng)對教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)計。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握本節(jié)課知識點，而智慧課堂的教學(xué)目標(biāo)則是鍛煉其思維創(chuàng)造能力和問題思考、解決的能力。由灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾骰瘜W(xué)習(xí)。同時智慧課堂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)和當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)相同，貫穿于整個課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動機，引導(dǎo)其積極展示自身學(xué)習(xí)成果，為不同類型的學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)方案。

2.設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

教師在設(shè)計智慧課堂教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，幫助其深挖生活中的經(jīng)驗和規(guī)律，將數(shù)學(xué)問題與生活經(jīng)驗充分整合，鍛煉其問題解決能力和思維發(fā)散能力。在智慧課堂中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)基于教材、高于教材，找尋學(xué)生感興趣的話題，選擇具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，從而完成教學(xué)目標(biāo)。比如，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師可以將教材中“認(rèn)識貨幣”與實際生活相結(jié)合，向?qū)W生們布置教學(xué)任務(wù)。在突出教材中關(guān)于加、減、乘、除計算知識和紙幣面值的知識點的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)如何計算各種物品自由組合的總價并正確支付紙幣，幫助其既掌握教材內(nèi)容又學(xué)會如何解決現(xiàn)實問題，鍛煉其實踐能力和自主探索能力，在思維碰撞中充分理解教學(xué)內(nèi)容，加強自身對知識點的理解力。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

（1）突出學(xué)生主體地位

在開展數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)通過信息技術(shù)向?qū)W生發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)其在教室的大屏幕上展示自身學(xué)習(xí)成果。智慧課堂教學(xué)模式需要帶領(lǐng)學(xué)生積極參加課堂活動，在踴躍發(fā)言中鍛煉其學(xué)習(xí)的主動性，突出其主體地位。比如，教師在通過智慧課堂講解圓的畫法時，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生繪制出較為規(guī)范的圓。教師可以借助智慧課堂基礎(chǔ)設(shè)施，通過電子設(shè)備向?qū)W生發(fā)送教學(xué)內(nèi)容，使其及時對圓的基本性質(zhì)進行了解，可以掌握圓的半徑、直徑、周長等知識點，接著再自主進行繪制。在此過程中教師可以引導(dǎo)大家按照自己習(xí)慣的方式繪制圓形，學(xué)生也許使用圓規(guī)、杯座甚至徒手畫圓，在繪制中逐漸掌握圓的基本特點。接著教師通過設(shè)置問題：大家是如何繪制圓形的？從而激發(fā)學(xué)生的展示學(xué)習(xí)成果的欲望，通過智慧課堂將自己的方法分享給大家，突出其主體地位。

（2）加強師生交流

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師的科學(xué)引導(dǎo)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其投入更多的精力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。智慧課堂的有效應(yīng)用需要學(xué)生、教師、媒體之間形成活躍的互動氣氛，使教學(xué)活動順利開展。比如，教師在講解平面圖形的旋轉(zhuǎn)、平移、對稱等知識點時，應(yīng)在課前引導(dǎo)大家進行預(yù)習(xí)，以便對平面圖形的特征和性質(zhì)進行大致了解，接著設(shè)置問題：假如將一個圖形按照一條直線對折，折疊之后如果直線兩側(cè)部分完全重合，該圖形就是對稱軸圖形。那么我們在實際生活中哪些是常見的對稱軸圖形呢？學(xué)生可以結(jié)合問題與他人討論、獨立思考或者互聯(lián)網(wǎng)搜索研究問題的答案，接著將自己尋找到的對稱軸圖形發(fā)送給教師，教師再安排學(xué)生對其收集到的圖形進行分析。在師生互動中激發(fā)學(xué)生思考與討論的積極性，幫助其掌握知識點的特征，通過鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生，營造輕松的授課氛圍，拉近師生距離。

（3）實現(xiàn)個體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

互聯(lián)網(wǎng)的普及可以幫助學(xué)生搜索大量的學(xué)習(xí)資源，擁有學(xué)習(xí)自主權(quán)，促進其自我學(xué)習(xí)與獨立思考的能力。建議教師在課前設(shè)計好“導(dǎo)學(xué)案”，通過智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)發(fā)送到學(xué)生手中，學(xué)生在接收內(nèi)容之后便可以實現(xiàn)預(yù)習(xí)的自主化和針對化。同時合作學(xué)習(xí)也是智慧課堂的重要部分，教師應(yīng)仔細研讀教材，將其中的重點內(nèi)容進行細化和提煉，使教學(xué)內(nèi)容具有層次性和靈活性，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)交流合作，通過學(xué)習(xí)小組共同成長。例如，教師在講解平行與相交時，首先，可以制作微課發(fā)送到教學(xué)平臺上，其次，鼓勵同學(xué)將自己繪制垂線與平行線的視頻發(fā)送到系統(tǒng)平臺中，最后，實現(xiàn)學(xué)生們的在線交流討論。在學(xué)習(xí)正方體與長方體時，教師在帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)面時，會遇到以下問題：對于單一的圖形大家可以非常容易的數(shù)出面數(shù)，但是兩個立體圖形疊加數(shù)面則會出現(xiàn)答案分歧，這是由于部分同學(xué)會將重疊的面疊加兩次。教師可以通過小組合作形式，先幫助學(xué)生熟悉各種實物的組合，在每一個組合中幫助其正確數(shù)出立體圖形的面數(shù)，圍繞數(shù)面游戲相互討論、借鑒，使大家感受到數(shù)學(xué)圖形的樂趣，實現(xiàn)合作共贏。

（4）優(yōu)化智慧教學(xué)組織形式

當(dāng)教師和學(xué)生均掌握智慧課堂設(shè)備使用和操作方式后，數(shù)學(xué)教師應(yīng)與教研組合作分析數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和方案，依托智慧課堂設(shè)備和技術(shù)優(yōu)化教學(xué)組織形式，智慧教學(xué)模式可以參考以下方案：以“長方體”知識為例，在課堂導(dǎo)入階段教師可以利用電子黑板導(dǎo)入微課視頻，帶領(lǐng)大家觀看長方體相關(guān)視頻、圖片，提升學(xué)生對于長方體的理解力，為后續(xù)長方體面積、體積、周長的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其次，使用電子書包加強師生教學(xué)互動。學(xué)生可以借助電子書包下載本節(jié)課中的練習(xí)題，完成后借助網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)浇處煻?，教師批改后再反饋給學(xué)生，進而加強師生互動。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜索功能查找學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)其利用智慧課堂完成多元化、自主學(xué)習(xí)的能力。最后，教師可以在課堂授課過程中開啟錄播功能，記錄學(xué)生在智慧課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情況，在課后將視頻轉(zhuǎn)為1080P的清晰度，存儲至設(shè)備服務(wù)器內(nèi)，為后續(xù)課堂評價提供支持。

（5）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)智慧教學(xué)情境

由于小學(xué)生思維模式偏于形象化，因此對于抽象知識理解較為困難，故建議教師針對不易理解的知識點，通過“動+凈”模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加深學(xué)生的理解。例如，在講解“射線、線段”內(nèi)容時，教師可以制作一段視頻：在屏幕上出現(xiàn)一點，從這個亮點的射出一條水平線，使學(xué)生充分理解射線的形成原理和結(jié)構(gòu)。同時，在屏幕上出現(xiàn)另一點，利用一條水平線可以連接兩點，則產(chǎn)生了線段，進而借助智慧教學(xué)情境幫助學(xué)生找尋事物間的聯(lián)系，充分內(nèi)化概念。

（6）優(yōu)化反饋評價過程

當(dāng)數(shù)學(xué)課結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生參與“智慧評價、家校連接”的課后反饋互動，該模式主要包含兩方面：其一，當(dāng)學(xué)生回到家中后，能夠借助電子書包或者在線學(xué)習(xí)軟件反復(fù)觀看教師上傳至平臺的授課視頻。同時，可以向家長播放視頻，使其對數(shù)學(xué)智慧教學(xué)模式提出建議和意見，發(fā)送到教師端。其二，當(dāng)學(xué)生第二天回到課堂后，教師可以結(jié)合學(xué)生體驗、家長意見、教學(xué)自評三大內(nèi)容進行量化評價，為后續(xù)教學(xué)工作提供支持。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中打造智慧課堂需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，圍繞以人為本的原則，充分了解學(xué)生的實際情況，加強對教材內(nèi)容的研讀，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前新課標(biāo)改革側(cè)重將學(xué)生作為課堂的主體，樹立教師創(chuàng)新教學(xué)觀念，通過創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)、方法等方面優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，構(gòu)建智慧課堂。

參考文獻

[1]王曉燕.新時期科學(xué)打造小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的創(chuàng)新策略研究[J].新課程，2017（04）

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