朱勝凱

(遼寧大學(xué) 沈陽(yáng) 110036)

在漢語(yǔ)語(yǔ)境中，“紅色”象征著前途和光明。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的百年歷史實(shí)踐中，紅色文化深深熔鑄于中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神血脈中，形象地反映了中國(guó)共產(chǎn)黨人強(qiáng)烈的革命精神，帶領(lǐng)中國(guó)人民保家衛(wèi)國(guó)、建立和發(fā)展人民政權(quán)、不怕流血犧牲的使命擔(dān)當(dāng)。紅色文化是黨團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)人民在革命和建設(shè)的實(shí)踐中凝練而成的，以中國(guó)化馬克思主義為核心的紅色遺存和紅色精神[1]。它是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在戰(zhàn)爭(zhēng)與革命時(shí)代的轉(zhuǎn)化和升華。習(xí)近平總書記在《論中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》中指出：“加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色”[2]。運(yùn)用紅色文化資源，對(duì)大學(xué)生開展紅色文化教育，以實(shí)現(xiàn)革命傳統(tǒng)傳承、愛(ài)國(guó)主義培育、思想道德提升三者有機(jī)統(tǒng)一。2021年，我國(guó)開啟了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程，進(jìn)一步加強(qiáng)了紅色文化教育。因此，高校思想政治教育工作者需要認(rèn)識(shí)到紅色文化融入思想政治理論課的重要性，分析融入難點(diǎn)，掌握兩者深度融合的方法和路徑，切實(shí)發(fā)揮紅色文化的價(jià)值引領(lǐng)作用和育人功能，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培育合格的接班人和建設(shè)者。

一、紅色文化深度融入高校思想政治理論課教學(xué)的重要性

高校將紅色文化深度融入思想政治理論課，積極開展紅色教育，增強(qiáng)文化自信，提高教育現(xiàn)代化水平，是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的必然要求。在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用好紅色文化資源，對(duì)課程教學(xué)的優(yōu)化和學(xué)生素質(zhì)的提升具有積極作用。

(一)有利于優(yōu)化思想政治理論課教學(xué)

紅色文化與思想政治理論課立德樹人的根本任務(wù)相契合，并為其提供了生動(dòng)的教育資源。紅色教育與“四史”教育密切相關(guān)，能起到優(yōu)化課程教學(xué)的作用。

1.促進(jìn)立德樹人根本目標(biāo)的達(dá)成

紅色文化與思想政治教育目標(biāo)具有契合性。紅色文化所包含的紅色基因，如愛(ài)國(guó)精神、艱苦奮斗精神等，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中仍然具有重要的意義。因此，紅色文化的深刻內(nèi)涵與思想政治理論課的內(nèi)容相匹配，進(jìn)行紅色文化教育與思想政治理論課的育人目標(biāo)相契合，學(xué)生理解和把握紅色文化的內(nèi)涵，有利于提高他們對(duì)思想政治教育內(nèi)容的認(rèn)同感，有利于立德樹人這一思想政治教育目標(biāo)的達(dá)成。

2.推進(jìn)“四史”教育進(jìn)課堂

歷史是民族認(rèn)同得以形成的最重要的教育手段[3]。紅色文化是在中華民族革命史中形成并且不斷發(fā)展的。紅色教育與“四史”教育相互促進(jìn)、相輔相成，有助于學(xué)生認(rèn)同歷史、認(rèn)同紅色文化。一方面，開展紅色教育，同時(shí)把“四史”教育融入了課堂。高校推動(dòng)紅色文化融入思想政治理論課，必然會(huì)對(duì)某一紅色精神的孕育、形成及其產(chǎn)生的歷史意義進(jìn)行深刻分析，從而有利于“四史”教育進(jìn)入思想政治理論課堂。另一方面，通過(guò)“四史”教育，學(xué)生從整體上感知了紅色文化產(chǎn)生的歷史背景，為紅色教育提供了整體性的歷史資源支持。從歷史的角度解讀紅色文化，更有利于學(xué)生嚴(yán)密、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)紅色文化，從而在全面認(rèn)識(shí)和理解“四史”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的歷史思維，推進(jìn)他們對(duì)紅色文化的理解與感悟。學(xué)生站在歷史的角度看問(wèn)題，有利于牢固樹立“四個(gè)自信”，有助于高校紅色教育的開展。

3.助力提升思想政治理論課的實(shí)效性

思想政治理論課通過(guò)播放紅色歌曲、講紅色革命故事和英雄模范的光榮事跡等形式，提升學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同感，讓他們對(duì)英雄人物產(chǎn)生敬佩的情感，深刻地理解紅色基因的內(nèi)涵，并思考紅色精神在當(dāng)今時(shí)代的具體踐行方式。紅色文化資源融入思想政治理論課堂，使學(xué)生在潛移默化中受到思想教化。這種教學(xué)方式，不同于傳統(tǒng)思想政治理論課側(cè)重于理論灌輸，是對(duì)簡(jiǎn)單直白的傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。學(xué)生在自我探索、自主感悟的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我思想政治教育并內(nèi)化紅色精神，能發(fā)揮隱性思想政治教育的優(yōu)勢(shì)，提高思想政治理論課的實(shí)效性。

(二)有利于提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)

青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望[4]。紅色文化深度融入思想政治理論課，使學(xué)生深刻地理解和把握紅色文化的精神內(nèi)核，從而有利于提高他們的思想品德修養(yǎng)。

1.有助于堅(jiān)定學(xué)生的理想信念

紅色文化產(chǎn)生于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，正是因?yàn)橛辛笋R克思主義的指導(dǎo)和堅(jiān)守，新民主主義革命和社會(huì)主義改造才能取得勝利，中華民族才能走上社會(huì)主義道路。學(xué)生了解紅色文化形成的背景，有助于他們深入認(rèn)識(shí)馬克思主義在中國(guó)的重要地位，有助于他們堅(jiān)定遠(yuǎn)大理想與共同理想，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，樹立正確的理想信念，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。

2.有助于培育學(xué)生的務(wù)實(shí)精神

黨團(tuán)結(jié)和領(lǐng)導(dǎo)人民反對(duì)本本主義，在困境下開拓進(jìn)取，結(jié)合中國(guó)國(guó)情開辟中國(guó)革命道路，并取得了革命勝利。那么，理論聯(lián)系實(shí)際的務(wù)實(shí)精神就是紅色文化的重要因素之一。高校利用紅色文化資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，有利于他們樹立務(wù)實(shí)精神，活學(xué)活用，用課本上的理論知識(shí)推動(dòng)實(shí)際工作目標(biāo)的高效達(dá)成。

3.有利于艱苦奮斗精神的培育

中國(guó)革命的勝利離不開無(wú)數(shù)革命先輩的英勇奉獻(xiàn)，離不開不怕困難、不怕失敗、艱苦奮斗的革命精神。廣大青年一定要矢志艱苦奮斗[5]。高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育，有助于他們?cè)谖镔|(zhì)資源豐富的新時(shí)代，提高奮斗意識(shí)，加強(qiáng)自我管理，提高自制能力，自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣，在奮斗中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

(三)有利于傳承和弘揚(yáng)紅色文化

教育的本質(zhì)是傳承文化，教育活動(dòng)的過(guò)程就是文化傳承的過(guò)程[6]。在和平與發(fā)展的時(shí)代主題下，紅色文化對(duì)于發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義依然具有指導(dǎo)和借鑒意義。

1.有利于保護(hù)紅色文化

紅色文化與豐富的物態(tài)資源關(guān)系密切。這主要包括：重要會(huì)議會(huì)址，革命戰(zhàn)爭(zhēng)遺址，革命戰(zhàn)士用過(guò)的槍支彈藥、生活用品等，以文字形式呈現(xiàn)出來(lái)的革命會(huì)議記錄、革命綱領(lǐng)、革命家書和標(biāo)語(yǔ)口號(hào)等。這些物態(tài)資源反映出革命先輩熱愛(ài)祖國(guó)、忠于黨和人民、不怕?tīng)奚母锩?。教師通過(guò)圖片或視頻來(lái)展現(xiàn)物態(tài)紅色文化，學(xué)生可以直觀地感受革命的艱辛，感悟革命先輩偉大的紅色文化精神，有利于呼吁學(xué)生保護(hù)物態(tài)紅色文化，促進(jìn)社會(huì)提高保護(hù)紅色文物的意識(shí)。

2.有利于挖掘紅色文化

把紅色文化作為一種教育資源，不僅可以促進(jìn)教育工作者對(duì)于紅色文化資源的尋找與解讀，而且能夠促進(jìn)紅色文化事業(yè)和紅色文化產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。教育工作者、紅色文化事業(yè)從業(yè)者、紅色文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)者也會(huì)深度挖掘和整合紅色文化資源，使紅色文化資源得到優(yōu)化，進(jìn)而促進(jìn)形成紅色文化融入思想政治理論課持續(xù)發(fā)展的良性局面。

3.有利于弘揚(yáng)紅色文化

紅色文化與思想政治理論課的教育內(nèi)容有著密切的相關(guān)性，尤其是它所反映的紅色基因與思想政治教育內(nèi)容和目的相匹配。高校把紅色文化融入思想政治理論課，必然會(huì)對(duì)紅色文化進(jìn)行新時(shí)代的解讀和轉(zhuǎn)化，挖掘其中的紅色基因，弘揚(yáng)紅色文化與時(shí)代要求相匹配的價(jià)值追求，尤其是提煉紅色文化中的愛(ài)國(guó)精神，升華新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義的具體要求，把現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化的紅色文化作為思想政治教育資源，從而賦予紅色文化新的生命力。

二、紅色文化深度融入高校思想政治理論課教學(xué)的難點(diǎn)

新媒體的迅速興起和發(fā)展，使信息技術(shù)融入了當(dāng)今人類生產(chǎn)和生活的方方面面，這在方便信息交流的同時(shí)，也給高校紅色文化教育帶來(lái)了一定的沖擊和挑戰(zhàn)。紅色文化深度融入高校思想政治理論課教學(xué)建設(shè)有待優(yōu)化。高校紅色文化教育把握時(shí)代發(fā)展要求的意識(shí)不強(qiáng)。以上三點(diǎn)是紅色文化深度融入高校思想政治理論課教學(xué)的難點(diǎn)。

(一)新媒體的發(fā)展給高校紅色文化教育帶來(lái)雜音

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)大數(shù)據(jù)的時(shí)代，各種信息借助新媒體實(shí)現(xiàn)快速傳播。高效、便捷、共享的信息交流方式，開拓了人們的視野。然而，新媒體環(huán)境下廣為傳播的各種信息良莠不齊，對(duì)紅色文化教育造成一定程度的負(fù)面影響，紅色文化融入高校思想政治理論課面臨新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

1.部分學(xué)生歷史認(rèn)識(shí)存在偏差

高校學(xué)生對(duì)信息的判斷能力不足，容易受到歷史虛無(wú)主義的影響，這在一定程度上阻礙了他們正確地認(rèn)識(shí)歷史事件與英雄人物。歷史虛無(wú)主義借助惡搞、鬼畜等形式褻瀆紅色文化作品，詆毀革命烈士光榮事跡，這就需要以思想政治理論課為重要依托，積極應(yīng)對(duì)新媒體沖擊，糾正學(xué)生對(duì)紅色文化的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

2.不利于學(xué)生樹立整體的歷史觀

新媒體傳播信息講求高效，這就使得網(wǎng)絡(luò)作品短小精悍。高校學(xué)生瀏覽紅色文化短視頻、短文等，雖然有利于他們高效地學(xué)習(xí)紅色文化，但是獲取的這些碎片化信息不利于他們樹立整體的歷史觀，容易造成認(rèn)識(shí)錯(cuò)亂的現(xiàn)象。因此，迫切需要開展紅色教育，使學(xué)生樹立整體歷史觀。

3.分散了部分學(xué)生的課堂注意力

思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生存在注意力不集中、參與課堂互動(dòng)的積極性不高等問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：其一，有的學(xué)生對(duì)教師通過(guò)簡(jiǎn)單直白的說(shuō)教來(lái)傳授思想政治理論知識(shí)這種教學(xué)方法不太感興趣，沒(méi)有做到專心聽(tīng)講；其二，有的學(xué)生熱衷于在課堂上通過(guò)手機(jī)來(lái)瀏覽其他與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的信息，占用了大量學(xué)習(xí)時(shí)間，較少參與課堂互動(dòng)。因此，高校迫切需要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體優(yōu)勢(shì)，將紅色文化深度融入思想政治理論課教學(xué)，提高紅色教育的吸引力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)紅色文化。

(二)紅色文化深度融入高校思想政治理論課教學(xué)建設(shè)有待優(yōu)化

校園紅色文化環(huán)境有待優(yōu)化，思想政治理論課創(chuàng)新力度有待提高，必要的融入機(jī)制有待完善。只有不斷優(yōu)化紅色文化深度融入高校思想政治理論課教學(xué)建設(shè)，才能逐步增強(qiáng)紅色文化教育的實(shí)效性。

1.紅色文化教育的環(huán)境開發(fā)不充分

紅色文化融入思想政治理論課缺乏必要的校園文化環(huán)境支持。部分高校的校園環(huán)境建設(shè)中沒(méi)有充分體現(xiàn)紅色文化以及紅色文化精神，對(duì)紅色文化教育的環(huán)境建設(shè)不夠重視。較多高校只注重校園紅色文化的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，忽視了校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等校園紅色文化的精神環(huán)境建設(shè)。長(zhǎng)此以往，自然就難以形成整體性、立體性、持久性的校園紅色文化氛圍，不利于紅色文化多層次、多角度地融入校園文化建設(shè)。部分高校的紅色文化教育頂層設(shè)計(jì)力度不夠，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)不夠重視，學(xué)生缺少與紅色文化的互動(dòng)性交流，既不利于調(diào)動(dòng)他們多感官學(xué)習(xí)的積極性，又不利于他們領(lǐng)會(huì)和踐行紅色精神。

2.思想政治理論課的創(chuàng)新力度不夠

部分高校思想政治理論課的教學(xué)技巧與大數(shù)據(jù)時(shí)代相脫節(jié)，紅色文化資源的呈現(xiàn)形式過(guò)于單調(diào)，較少運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體來(lái)展示紅色文化，忽視了當(dāng)代大學(xué)生樂(lè)于使用網(wǎng)絡(luò)新媒體接受信息。另外，教師對(duì)紅色文化的現(xiàn)代解讀也不夠。比如，在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，教師僅注重講授某一紅色精神產(chǎn)生的歷史背景、重要英雄人物代表，而忽視講授紅色文化對(duì)當(dāng)下社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的價(jià)值、意義等。這樣既不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)紅色文化進(jìn)行自主探索的積極性，也不利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)紅色文化的核心要義，踐行紅色精神的新時(shí)代要求。

3.必要的融入機(jī)制尚不健全

紅色文化融入思想政治理論課教學(xué)機(jī)制不健全，主要體現(xiàn)在教師能力提升、地方紅色文化資源開發(fā)、課程思政這三個(gè)方面。一是教師能力素養(yǎng)的持續(xù)培養(yǎng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制不夠完善，不利于他們對(duì)紅色文化的深入學(xué)習(xí)、教學(xué)技能技巧的提高，以及在思想政治理論課上運(yùn)用新穎的教學(xué)方法開展紅色文化教育。二是教師對(duì)地方紅色文化資源的挖掘力度不夠，地方紅色文化開發(fā)機(jī)制不完善。如果思想政治理論課采用的紅色文化資源與當(dāng)?shù)丶t色文化相脫節(jié)，就不利于紅色文化教育貼近學(xué)生的生活實(shí)際，難以做到充分、真切地領(lǐng)悟紅色精神。三是部分高校雖然重視紅色文化融入思想政治理論課教學(xué)，但是沒(méi)有充分發(fā)揮課程思政對(duì)紅色文化融入思想政治理論課教學(xué)的作用，造成了紅色文化教育僅僅局限于思政課堂而缺少整體教育氛圍的狀況，不利于形成紅色教育合力，削弱了紅色文化的思想政治教育功能。

(三)高校紅色文化教育把握時(shí)代發(fā)展要求的意識(shí)不強(qiáng)

黨團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)人民建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義取得了歷史性成就，并且在“十四五”時(shí)期我國(guó)開啟了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程。在“兩個(gè)大局”時(shí)代背景下，高校紅色文化教育仍然面臨著氛圍不濃，把握全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新要求的意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題。

1.對(duì)建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的要求把握不夠

在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，國(guó)家間的意識(shí)形態(tài)碰撞更為激烈，部分國(guó)家通過(guò)輸出文化作品隱蔽性地傳播意識(shí)形態(tài)。由于部分大學(xué)生對(duì)日韓文化、美國(guó)文化滲透的個(gè)人英雄主義津津樂(lè)道，因此迫切需要思想政治理論課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，講好英烈故事，樹立文化自信，以應(yīng)對(duì)其他國(guó)家的意識(shí)形態(tài)滲透。

2.對(duì)人的現(xiàn)代化培育要求把握不夠

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新的發(fā)展階段。這一階段，不僅對(duì)社會(huì)發(fā)展提出了新要求，也為實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化提出了新任務(wù)。人的現(xiàn)代化是對(duì)人自由而全面發(fā)展現(xiàn)階段的具體要求。紅色文化凝結(jié)著正確的政治理想、高尚的道德訴求，這與人的現(xiàn)代化發(fā)展要求相契合。因此，我們迫切需要以高校思想政治理論課為平臺(tái)，加強(qiáng)紅色文化教育，提高大學(xué)生的道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.對(duì)紅色文化極端商業(yè)化的負(fù)面影響認(rèn)識(shí)不夠

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式在促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的過(guò)程中起到了重要作用，但人們以利益為導(dǎo)向參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，非常容易忽略道德準(zhǔn)則。有的企業(yè)和個(gè)人打著傳播紅色文化的旗號(hào)，實(shí)際在濫用英烈文化作品進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)，謀取私利，容易使社會(huì)成員產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這就需要高校教師將紅色文化深度融入思想政治理論課，培養(yǎng)和教育學(xué)生，助力社會(huì)形成尊重紅色文化、學(xué)習(xí)紅色文化、弘揚(yáng)紅色文化的新風(fēng)尚，提高全員道德素養(yǎng)，推進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。

三、紅色文化深度融入高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)踐路徑

高校要實(shí)現(xiàn)紅色文化深度融入思想政治理論課教學(xué)，就需要積極構(gòu)建校園紅色文化環(huán)境，增強(qiáng)紅色文化氛圍；創(chuàng)新紅色文化教學(xué)，提高紅色文化融入思想政治理論課的實(shí)效性；完善體制機(jī)制，保障思想政治理論課教師教學(xué)能力的不斷提升，推動(dòng)地方社會(huì)資源和課程思政共同發(fā)揮紅色文化育人合力，促進(jìn)紅色文化深度融入高校思想政治教育。

(一)全方位構(gòu)建校園紅色文化環(huán)境

人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人[7]。因此，高校應(yīng)廣泛開展文明校園創(chuàng)建[8]，充分發(fā)揮校園文化育人功能，為紅色教育營(yíng)造良好的校園環(huán)境，推動(dòng)紅色文化深度融入高校思想政治理論課教學(xué)。

1.構(gòu)建校園紅色文化物質(zhì)環(huán)境

高?？梢园鸭t色文化融入到校園的建筑、雕塑、園林建設(shè)中去，比如構(gòu)建紅色文化長(zhǎng)廊，塑造英雄人物雕塑，培育以紅色文化為主題的園林景觀等。這些物質(zhì)環(huán)境為學(xué)生造就了紅色文化情景，可以直觀地把紅色文化觀念傳遞給學(xué)生。

2.構(gòu)建校園紅色文化制度環(huán)境

高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)紅色文化中嚴(yán)守紀(jì)律等革命制度的轉(zhuǎn)化和培育，并根據(jù)時(shí)代發(fā)展調(diào)整這些革命制度的內(nèi)涵和外延，使其轉(zhuǎn)化為高校規(guī)章制度中的具體要求，從而實(shí)現(xiàn)紅色文化對(duì)學(xué)生思想品德的引導(dǎo)和言行舉止的規(guī)范。

3.構(gòu)建校園紅色文化精神環(huán)境

高校把紅色文化融入校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)之中，從校園精神文化環(huán)境層面推進(jìn)紅色文化進(jìn)校園。精神層面的校園文化有著強(qiáng)大的凝聚力和感召力，是校園文化的核心所在。紅色文化融入其中，對(duì)鑄魂育人將會(huì)起到事半功倍的作用。

4.建設(shè)校園紅色文化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

高校需要搭建紅色文化校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)并加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，以進(jìn)一步推進(jìn)紅色文化深度融入高校思想政治理論課教學(xué)。一方面，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化監(jiān)管，致力于把錯(cuò)誤的思想觀念以及歷史虛無(wú)主義的不良信息阻擋在校園網(wǎng)絡(luò)之外；另一方面，高校要積極運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)新媒體，順應(yīng)“微時(shí)代”要求，以官方微博、微信公眾號(hào)、抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳紅色文化，與學(xué)生開展紅色文化互動(dòng)。

5.開展校園紅色文化活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)活動(dòng)以及高校各類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生的第二課堂[9]。在高校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下，依托學(xué)生社團(tuán)，積極開展以紅色文化為主題的知識(shí)競(jìng)賽、文藝表演、文藝對(duì)抗賽、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，在豐富學(xué)生校園文化生活的同時(shí)，潛移默化地對(duì)他們進(jìn)行紅色教育，既增強(qiáng)了紅色教育的趣味性，也實(shí)現(xiàn)了紅色文化的思想引導(dǎo)與道德教化的思想政治教育功能。

(二)加強(qiáng)高校思想政治理論課紅色文化教學(xué)的創(chuàng)新性

以現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化紅色文化，改革教育方法，重視人文關(guān)懷，創(chuàng)新高校思想政治理論課紅色文化教學(xué)。

1.促進(jìn)紅色文化的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化

紅色文化是黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民取得革命、建設(shè)和改革偉大勝利的時(shí)代精華。在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代開展思想政治理論課教學(xué)，就要對(duì)紅色文化進(jìn)行現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化，以推動(dòng)紅色文化教育內(nèi)容的創(chuàng)新。從紅色文化中提煉出紅色基因，把握革命理想、優(yōu)良革命傳統(tǒng)、優(yōu)秀革命精神的深刻內(nèi)涵，并根據(jù)時(shí)代的需要合理地調(diào)整其具體要求，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化紅色基因，踐行新時(shí)代紅色精神，此外，還要在保留紅色基因的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)紅色文化的話語(yǔ)轉(zhuǎn)化，將紅色文化中以革命式、命令式為核心特征的話語(yǔ)轉(zhuǎn)化為建設(shè)式、互動(dòng)式話語(yǔ)，以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

2.創(chuàng)新紅色文化教育形式

以紅色文化的學(xué)習(xí)模式和紅色文化的呈現(xiàn)方式為基本著力點(diǎn)，創(chuàng)新紅色文化教育形式，提高紅色文化教育的吸引力和實(shí)效性。一方面，構(gòu)建探究式的紅色文化學(xué)習(xí)模式。教師積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主搜索和整理某一紅色精神的代表人物、發(fā)展歷程進(jìn)行紅色文化社會(huì)實(shí)踐，并在思想政治理論課的分享、討論過(guò)程中自主感悟紅色文化的價(jià)值和紅色精神的力量，將學(xué)生被動(dòng)接受紅色文化教育轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)紅色文化。另一方面，創(chuàng)新紅色文化的呈現(xiàn)方式。課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要靈活運(yùn)用各種紅色資源，比如，利用微視頻、紅色電影等紅色文化作品讓學(xué)生更加直觀地感受紅色精神；利用紅色歌曲、紅色舞蹈等藝術(shù)作品陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，通過(guò)藝術(shù)效果增強(qiáng)紅色文化的感染力。尤其是在在革命紀(jì)念日期間，教師更要把握契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紅色文化教育，以提升紅色文化教育的效果。

3.重視人文關(guān)懷

加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)[10]，推進(jìn)高校思想政治工作的有效開展。思想政治理論課教師要定期與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，把握他們的思想動(dòng)向，了解他們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)心并幫助他們解決學(xué)習(xí)生活上的各種困難，對(duì)其錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)進(jìn)行及時(shí)干預(yù)、糾正。同時(shí)，教師還要根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題有選擇性地調(diào)整思想政治理論課的講授內(nèi)容，從學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題切入，以英雄模范為主線，進(jìn)行紅色文化育人活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生有效內(nèi)化思想政治理論知識(shí)，創(chuàng)造性地提升紅色文化育人的效果。

(三)完善紅色文化融入高校思想政治理論課教學(xué)保障機(jī)制

從教師培育、紅色資源開發(fā)共享、協(xié)同育人的角度完善保障機(jī)制，為紅色文化融入思想政治理論課提供基本保障，推動(dòng)紅色教育持續(xù)開展的穩(wěn)定性、長(zhǎng)效性。

1.完善思想政治理論課教師培育機(jī)制

辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師[11]。要使教師的知識(shí)水平和教學(xué)能力不斷提高，就要從以下兩個(gè)方面入手。一方面，建立完整的紅色文化資源學(xué)習(xí)機(jī)制和教師教學(xué)水平評(píng)比考察機(jī)制。為深化思想政治理論課教師的紅色教育，高校應(yīng)及時(shí)開展對(duì)思想政治理論課教師的紅色文化教育及評(píng)比活動(dòng)，如紅色革命根據(jù)地游學(xué)活動(dòng)、紅色文化交流會(huì)議、紅色文化教學(xué)比賽等。與此同時(shí)，高校還需要組織相關(guān)教師進(jìn)行教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò)新媒體運(yùn)用的培訓(xùn)，促進(jìn)教師講好紅色故事、用好紅色文化資源。另一方面，完善融入評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。評(píng)價(jià)思想政治理論課的教學(xué)效果，不僅要注重課堂教學(xué)的情況，而且在課后要重視考察學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度及其對(duì)紅色文化的感悟情況。教師可以通過(guò)知識(shí)問(wèn)卷測(cè)試、課后感受分享等方式，從知識(shí)層面和情感層面來(lái)考察學(xué)生對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)效果。學(xué)校要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的教師與學(xué)生，激發(fā)他們研究、學(xué)習(xí)、傳承紅色文化的熱情，以此達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

2.完善地方和高校紅色文化資源共享機(jī)制

地方和高校共享紅色文化資源，建立較為完善的共享機(jī)制，可以促進(jìn)紅色文化教學(xué)與研究的有機(jī)結(jié)合。一方面，完善地方紅色文化教育機(jī)制，推進(jìn)高校與當(dāng)?shù)丶t色文化單位合作教學(xué)。高?？梢耘c博物館、史料館、英雄人物故居等建立教育合作基地，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察更加直觀地學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)丶t色文化，使紅色文化貼近學(xué)生生活，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)赜⑿廴宋飳?duì)學(xué)生的教育作用。另一方面，完善思想政治理論課紅色資源的長(zhǎng)效保障機(jī)制，推進(jìn)高校與當(dāng)?shù)丶t色文化單位合作研究。紅色文化單位可以為高校提供豐富的文化資源，高校應(yīng)與紅色文化單位積極合作，深入研究當(dāng)?shù)丶t色文化資源的獨(dú)特價(jià)值內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)資源整合，推動(dòng)資源共享，進(jìn)而推進(jìn)紅色文化教學(xué)與研究的深度融合，使紅色文化綻放新的光彩。

3.完善紅色文化協(xié)同育人機(jī)制

要實(shí)現(xiàn)紅色文化“三全育人”的持續(xù)深入推進(jìn)，高校就要不斷完善紅色文化協(xié)同育人機(jī)制。一方面，完善紅色文化融入思政課程與課程思政的體制機(jī)制。例如，教師在實(shí)驗(yàn)課中指導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，并用百折不撓、求真務(wù)實(shí)的紅色精神滋養(yǎng)學(xué)生，幫助他們正確面對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的挫折與失敗，提高他們的科研能力和水平。另一方面，構(gòu)建紅色文化融入學(xué)生管理和服務(wù)工作的體制機(jī)制。高校的學(xué)生管理工作者與服務(wù)工作者需要進(jìn)一步提高管理水平和服務(wù)水平，發(fā)揚(yáng)紅色精神，樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、勤勞樸素、全心全意為學(xué)生服務(wù)的工作作風(fēng)，促進(jìn)紅色文化融入教學(xué)管理和服務(wù)工作，形成紅色文化協(xié)同育人、相互聯(lián)動(dòng)的工作局面。