郭海英，黃玉哲

(1.晉中學(xué)院體育系，山西 晉中 030619；2.慶星大學(xué)體育系，韓國(guó) 釜山 48434)

國(guó)家高度重視大學(xué)生思政教育，先后頒布了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》(中發(fā)[2004]16號(hào))文件及《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》(中發(fā)[2016]31號(hào))文件等[1]，以加強(qiáng)大學(xué)生思政教育.此外，2020年9月22日習(xí)近平總書(shū)記在教育衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上發(fā)表的講話中也強(qiáng)調(diào)了要加強(qiáng)學(xué)校思政工作，堅(jiān)守為黨育人，為國(guó)育才的教育初心[2].

學(xué)校體育是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，磨煉學(xué)生意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義以及增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的重要途徑.通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)者都提出了要實(shí)行體育課程思政、以體育人的方針，其中關(guān)于體育課程思政的重要意義和時(shí)代內(nèi)涵等論述的研究以宏觀研究居多，如體育政策制度育人，校園體育文化育人等[3]，但從微觀層面將思政教育融入學(xué)校體育的具有可操作性、實(shí)踐性的研究較少.在現(xiàn)實(shí)情況下，將思政教育融入高校體育還存在諸多問(wèn)題，大多數(shù)教師對(duì)如何在教學(xué)、課外體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽中進(jìn)行思政教育還缺乏具體的策略和方法.基于此，本研究通過(guò)總結(jié)思政教育融入高校體育的必要性并提出具體的實(shí)現(xiàn)路徑，以期幫助高校體育教師更好地實(shí)施“課程思政”教育改革，為進(jìn)一步推動(dòng)高?！按笳n程思政育人”提供有價(jià)值的、可參考的意見(jiàn)及建議.

1 思政教育融入高校體育的必要性

1.1 高校體育教學(xué)中存在忽視思政教育的傾向

雖然國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)多次發(fā)表講話倡導(dǎo)課程思政建設(shè)，挖掘各學(xué)科蘊(yùn)含的思政教育元素，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人，使各門(mén)課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同育人效應(yīng).多數(shù)學(xué)者也提出了體育育人的重要時(shí)代內(nèi)涵，但在一些高校體育教學(xué)中仍存在不同程度忽視德育的傾向，體育教育融入思政教育的理念并未入腦入心，體育教育仍主要表現(xiàn)為把強(qiáng)身健體或增強(qiáng)體育技能放在核心位置，忽視了思政教育以及體育育人功能.調(diào)查顯示，89.7%教師通過(guò)培訓(xùn)，各種會(huì)議、文件等接受到了“課程思政”這一理念，其中98%教師意識(shí)到大學(xué)生思政教育的重要性，但在實(shí)際教學(xué)中對(duì)于如何從自己的體育學(xué)科角度進(jìn)行立德樹(shù)人缺乏主動(dòng)作為.甚至在調(diào)查中顯示，部分體育教師認(rèn)為思政教育是思政課教師和輔導(dǎo)員的職責(zé)，與自己無(wú)關(guān).

分析造成這種局面的原因主要有：體育教師工作壓力大，內(nèi)在的思政育人動(dòng)力不足.很多體育教師不僅擔(dān)任體育教學(xué)工作，而且需要進(jìn)行教學(xué)科研、課外體育活動(dòng)組織、業(yè)余競(jìng)賽的輔導(dǎo)、訓(xùn)練以及體育社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)等.另一方面，由于思政教育培養(yǎng)周期長(zhǎng)且見(jiàn)效慢，導(dǎo)致很多教師忽視了思政教育的重要性.

1.2 思政教育融入高校體育的載體陳舊

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，94.6%體育教師不清楚大學(xué)生思政教育的內(nèi)容，亦不了解體育課堂中思政教育的技巧，不會(huì)運(yùn)用新穎的方法將思政教育融入高校體育，甚至不知道體育學(xué)科本身具有豐富的育人資源，也沒(méi)有進(jìn)行深入挖掘.有89.6%體育教師雖然深知大學(xué)生思政素質(zhì)提高十分重要，但是傳統(tǒng)的思政教育內(nèi)容理論性較強(qiáng)，教育方式相對(duì)僵化保守，很多老師認(rèn)識(shí)到可以依托學(xué)校體育這一載體進(jìn)行思政教育，但在實(shí)施過(guò)程中，依然存在內(nèi)容單一、方法陳舊等問(wèn)題，無(wú)法滿足當(dāng)前教育對(duì)象和教育形勢(shì)的變化，無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的多元化需求，因而在一定程度上學(xué)生有較強(qiáng)的抵觸情緒導(dǎo)致融入效果欠佳[4].造成融入效果不佳的原因是：目前很多體育專業(yè)課和公共體育課教材內(nèi)容的編寫(xiě)主要針對(duì)專業(yè)技術(shù)的講解以及相關(guān)的練習(xí)方法等，主要目標(biāo)也是傳授學(xué)科知識(shí)和專業(yè)技能，沒(méi)有系統(tǒng)地顯現(xiàn)思政元素，高校學(xué)生也很難從體育教材中挖掘其蘊(yùn)含的思想價(jià)值和育人內(nèi)涵.

1.3 思政教育融入高校體育的路徑和策略缺乏

“體育課程思政”教學(xué)理念能否順利推廣，關(guān)鍵在于體育教師是否具有將思政教育融入體育教學(xué)的能力.習(xí)總書(shū)記指出要在各門(mén)課程中融入思政教育，拓寬和豐富思政教育的領(lǐng)域和路徑，充分挖掘各門(mén)課程的思政教育素材和資源，將思政教育與各門(mén)學(xué)科相融合，共同促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高[5].但是通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，仍有78.2%體育教師對(duì)如何實(shí)施課程思政，如何將課程思政融入高校體育教育的路徑和策略依然迷茫，僅有35.6%體育教師將顯性的思政教育元素片面地加入到某一教學(xué)片段中，他們甚至在某一課堂上只講形勢(shì)與政策等思政教學(xué)理論，與體育教育相脫離，導(dǎo)致學(xué)生很反感，思政教育融入體育教育效果很差.高校作為學(xué)生走向社會(huì)的最后一個(gè)學(xué)習(xí)殿堂，肩負(fù)著立德樹(shù)人、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的使命.但是，隨著知識(shí)大發(fā)展和學(xué)科相交融，傳統(tǒng)的以強(qiáng)身健體為核心的單樣化體育教育模式已落后，如何讓學(xué)生在高校體育教育及高校體育文化氛圍熏陶中塑造良好的思想道德品質(zhì)，已成為新時(shí)期高校體育教育的必然要求.

調(diào)查顯示，98.7%體育教師沒(méi)有進(jìn)行過(guò)體育專業(yè)的課程思政系統(tǒng)培訓(xùn)，其思政教育育人相關(guān)知識(shí)的獲取來(lái)源主要有：67.3%體育教師來(lái)源于國(guó)家政策方針的學(xué)習(xí)；78.9%體育教師來(lái)源于新聞廣播、網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)瀏覽；89.5%體育教師來(lái)源于前沿的文獻(xiàn)資料學(xué)習(xí)研究；還有一些體育教師通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、超星學(xué)習(xí)通等APP的消息推送獲取相關(guān)知識(shí).總之，目前大部分體育教師缺乏系統(tǒng)課程思政的培訓(xùn)和指導(dǎo)，這是他們難以將思政教育融入到自己教學(xué)活動(dòng)中的最主要原因.此外，雖然有87.9%高校將教師的課程思政育人成效作為評(píng)價(jià)教學(xué)能力和晉升職稱等的重要考核指標(biāo)，但是依然有很多高校存在重視科研成果的評(píng)價(jià)，而輕視教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，這也一定程度抑制了思政教育融入高校體育.

2 思政教育融入高校體育的實(shí)現(xiàn)路徑

2.1 不忘體育育人初心，重視體育思政教育

習(xí)近平總書(shū)記提出[6]：“體育是提高人民健康水平的重要手段，也是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要內(nèi)容，能為中華民族的偉大復(fù)興提供凝心聚力的強(qiáng)大精神力量”.而學(xué)校又是傳授學(xué)生體育技能、傳播體育文化、組織學(xué)生體育活動(dòng)的主要陣地，肩負(fù)著助力實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)和中國(guó)夢(mèng)的重要使命[7]，因此，各級(jí)各類高校要將思政工作作為學(xué)校的生命線來(lái)抓，改革思政工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，拓展課程思政工作考核范圍，將體育學(xué)院和體育系部作為重要考核對(duì)象，同時(shí)體育教師也要充分挖掘?qū)W校的思政元素，挖掘體育教育豐富的育人內(nèi)涵和價(jià)值，重視思政教育融入到學(xué)校體育教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)守體育教育的初心和使命，堅(jiān)持思政教育，保障學(xué)生身心健康，讓學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人.

2.2 不斷創(chuàng)新高校體育思政教育的手段和載體

當(dāng)今時(shí)代，各種信息不斷發(fā)展，隨著互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、5G時(shí)代的到來(lái)，學(xué)校也迎來(lái)了90后、00后，他們的思想動(dòng)態(tài)和行為方式有顯著的時(shí)代烙印，他們思維活躍，喜歡接收新鮮事物、新鮮資訊.因此，高校體育思政教育需要與時(shí)俱進(jìn)，更新教育理念和手段，滿足學(xué)生多元個(gè)性化需求，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，賽事活動(dòng)等.在高校體育教學(xué)中既要注重基本體育技能的傳授，也要引入新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如輪滑、攀巖、瑜伽等.此外，高校應(yīng)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)和手機(jī)、微信等新媒體傳播體育文化知識(shí)，傳播賽事資訊等，營(yíng)造良好的體育文化氛圍，讓學(xué)生真正喜歡并參與，在參與的過(guò)程中感受體育活動(dòng)的魅力，增強(qiáng)體質(zhì)、磨煉意志、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力和頑強(qiáng)拼搏意識(shí).

2.3 加強(qiáng)體育教師課程思政業(yè)務(wù)的系統(tǒng)培訓(xùn)

體育教師是開(kāi)展體育課程思政教育的主導(dǎo)力量，是傳播體育正能量，傳授體育技能知識(shí)的中堅(jiān)力量，體育教師只有政治立場(chǎng)堅(jiān)定、素質(zhì)情懷高遠(yuǎn)、思想業(yè)務(wù)精湛才能更好地開(kāi)展思政教育，將思政教育融入到學(xué)校體育的方方面面，因此各高校要立足于國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，著眼于學(xué)生的發(fā)展，多開(kāi)展思政進(jìn)課堂、課程思政等主題培訓(xùn)活動(dòng)，為體育教師更好地進(jìn)行思政教育提供智力支撐和理論指導(dǎo)，并進(jìn)一步加強(qiáng)體育教師的師德師風(fēng)建設(shè)，提升其育人水平和能力.此外，高校還要多開(kāi)展體育領(lǐng)域相關(guān)培訓(xùn)，豐富教師的多元化理論，擴(kuò)寬知識(shí)領(lǐng)域，不斷滿足時(shí)代發(fā)展的需要、學(xué)生成長(zhǎng)的需要和學(xué)校發(fā)展的需要，這樣將思政教育融入到高校體育教育中才能做到有的放矢.

2.4 細(xì)化課程思政融入高校體育舉措

2.4.1 在體育教學(xué)中滲透思政教育 體育課程是貫穿于整個(gè)學(xué)生時(shí)代的重要課程，是傳授體育技能，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，養(yǎng)成學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要途徑，同時(shí)也是思政教育的重要載體，體育教學(xué)的各環(huán)節(jié)都可以充分挖掘思政教育元素，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法和手段的采用、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等都在一定程度上滲透著思政教育的內(nèi)容，因此在體育實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)都要將思政教育融入進(jìn)來(lái).

一是準(zhǔn)備活動(dòng)做引導(dǎo).在體育課準(zhǔn)備階段，可充分利用準(zhǔn)備活動(dòng)開(kāi)展思政教育，如每節(jié)課開(kāi)始體委整隊(duì)集合時(shí)，要求同學(xué)們相互監(jiān)督，整齊列隊(duì)共同展現(xiàn)班級(jí)整體風(fēng)貌，是集體主義思想訓(xùn)練的良好契機(jī)；教師宣布課堂紀(jì)律及安全教育，這是對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)與強(qiáng)化；教師提醒同學(xué)們?cè)隗w育活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中團(tuán)結(jié)配合，互相幫助，有助于培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí).可見(jiàn)，體育教學(xué)的開(kāi)始和準(zhǔn)備過(guò)程各方面都能體現(xiàn)體育教育與思政教育的相互融合，思政教育的引導(dǎo)有助于體育教學(xué)的順利有效進(jìn)行，體育課準(zhǔn)備活動(dòng)又無(wú)形地達(dá)成了思政教育的目的.據(jù)觀察課堂常規(guī)落實(shí)好的班級(jí)，同學(xué)們的組織性和紀(jì)律性要明顯優(yōu)于無(wú)課堂常規(guī)和無(wú)思政教育的班級(jí)，思想凝聚力和具體行動(dòng)力也更強(qiáng).

二是教學(xué)內(nèi)容深挖掘.在體育課基本部分，教學(xué)內(nèi)容的選擇也是充分挖掘體育課程思政教育資源的表現(xiàn).比如隊(duì)列隊(duì)形廣播操對(duì)學(xué)生集體主義教育、秩序感、紀(jì)律性教育有很大幫助；球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有激烈的對(duì)抗性和觀賞性，籃球、足球、排球等體育活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神，在比賽時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生尊重對(duì)手、尊重裁判等禮儀規(guī)范；田徑類項(xiàng)目跑跳投等，可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏，勇?tīng)?zhēng)第一的奮斗激情；民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，可以豐富學(xué)生的民族知識(shí)，更好地了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在內(nèi)心激起愛(ài)國(guó)主義的情懷和民族自豪感，更好地樹(shù)立包容意識(shí)和民族精神；體育舞蹈、健身操、排舞等在音樂(lè)的伴奏下同學(xué)們展現(xiàn)優(yōu)美的舞姿，是對(duì)學(xué)生身體美的展示，也是藝術(shù)熏陶和美育的重要教育.還有一些其他體育項(xiàng)目都可以作為學(xué)生思政教育素材來(lái)進(jìn)行教學(xué)[8].可見(jiàn)，每個(gè)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)不同，對(duì)學(xué)生起到的鍛煉效果也不同，這就要求教師在制定課程目標(biāo)和選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)充分考慮思政教育的因素，綜合全面合理地安排好每次課的教學(xué)內(nèi)容.

三是結(jié)束部分予點(diǎn)評(píng).在體育課結(jié)束部分，如教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)、學(xué)生歸還器材時(shí)也可以將思政教育滲透在其中，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)，不僅要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的練習(xí)情況和技能掌握情況，還要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的思想狀態(tài).教師在學(xué)生歸還器材時(shí)要求學(xué)生愛(ài)護(hù)器材，珍惜公物，保護(hù)學(xué)校的場(chǎng)地等.

2.4.2 在課外體育活動(dòng)中滲透思政教育 課外體育活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)之余的主要娛樂(lè)休閑活動(dòng)，也是校園體育文化的重要體現(xiàn)，對(duì)于豐富學(xué)生校園文化生活，改善學(xué)生人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)能力具有重要意義.當(dāng)今大學(xué)生沉迷手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，熬夜通宵打游戲，作息時(shí)間紊亂，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康和正常學(xué)業(yè)完成度，這也一定程度限制了思政教育工作的開(kāi)展.因此，各大高校應(yīng)積極開(kāi)展豐富多彩的課外體育活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在課外體育活動(dòng)中滲透思政教育.

學(xué)工部和團(tuán)委可以每月定期舉行各類體育活動(dòng)，如班級(jí)籃球、足球、乒乓球、羽毛球、跳棋等比賽，學(xué)生在活動(dòng)中展示自己的體育技能，不僅可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還可以豐富學(xué)生的校園文化生活.

各體育社團(tuán)可以規(guī)范社團(tuán)規(guī)章制度約束成員，讓成員形成自覺(jué)的紀(jì)律觀念.此外，體育社團(tuán)可以組織形式多樣的的體育活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園文化生活，創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境中樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)如何與周圍人相處，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣[9].

2.4.3 在體育競(jìng)賽活動(dòng)中滲透思政教育 學(xué)校體育競(jìng)賽活動(dòng)是展示學(xué)生體育技能，促進(jìn)學(xué)生提高技能，增進(jìn)體育鍛煉的重要平臺(tái)，大學(xué)生喜愛(ài)程度較高.學(xué)校可以借助奧運(yùn)會(huì)、世界杯、全國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)會(huì)等世界大型體育賽事對(duì)學(xué)生開(kāi)展思政教育工作.奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)健兒的精彩表現(xiàn)，奪冠時(shí)五星紅旗在賽場(chǎng)冉冉升起等都是對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的良好契機(jī)，也是教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)奧運(yùn)精神的重要契機(jī)，學(xué)校可以在這些大型賽事時(shí)組織學(xué)生觀看比賽，在集體氛圍中感受體育精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，無(wú)形中實(shí)現(xiàn)思政教育的目的.

學(xué)校每年可舉行一次全校的大型運(yùn)動(dòng)會(huì)或者體育文化藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受思想洗禮、意志磨練，端正自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀.在競(jìng)賽活動(dòng)中，可借助志愿者活動(dòng)讓更多的同學(xué)參與其中，為班級(jí)同學(xué)服務(wù)，為運(yùn)動(dòng)員服務(wù)，在志愿者活動(dòng)中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，也培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)自我的人生價(jià)值.

3 結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)下，將思政教育融入體育教育有助于拓寬思政教育渠道，豐富教育內(nèi)容，優(yōu)化教育載體，讓思政教育由理論指導(dǎo)轉(zhuǎn)向具體實(shí)踐落實(shí).與此同時(shí)，融入思政教育的體育教育，有利于實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科知識(shí)的多元化，以融合發(fā)展促進(jìn)學(xué)科創(chuàng)新進(jìn)步.隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體的迅猛發(fā)展，在思政教育和體育教育的融合發(fā)展過(guò)程中，各高校要注意應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”、信息技術(shù)、新媒體等手段，不斷創(chuàng)新教育的思路和方法，不斷提升思政教育的話語(yǔ)權(quán)，培養(yǎng)符合國(guó)家需求的品德高尚、能力過(guò)硬的人才.此外，各高校還要緊緊把握思政教育原則，注重因材施教、因人而異、因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，充分利用各學(xué)科的先進(jìn)評(píng)價(jià)方法，創(chuàng)新評(píng)價(jià)手段，多元評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)、社會(huì)需求評(píng)價(jià)、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合等，培養(yǎng)思想素質(zhì)、身體素質(zhì)俱佳的優(yōu)秀人才.