石榴

摘 要：小學教育是培養(yǎng)小學生形成正確的人生觀與價值觀的關鍵時期。因此，在小學生受教育過程中，教師不僅要注重對學生學習能力的培養(yǎng)，更要積極在學科教育中滲透德育，培養(yǎng)他們核心素養(yǎng)的全面形成。在小學數(shù)學教學過程中，也存在著多種有效途徑可以將學科教育與德育相結合，這不僅可以提高小學數(shù)學的教學有效性，而且對培養(yǎng)他們的綜合素質也有一定的促進作用。

關鍵詞：小學數(shù)學;德育;滲透方法

伴隨著新課改要求全面提升小學生綜合素質的提出，德育的重要性也逐漸凸顯出來。德育可以有效地滲透在各個學科的教學過程中，在小學數(shù)學課堂上，教師也可以充分利用教材內容，采取有效手段，來促進德育的科學滲透，這對改善后進生與外來務工子女的思想狀況也有著極為重要的意義，不僅可以幫助學生建立團結友愛的班級環(huán)境，也可以幫助學生樹立自信，快速融入班集體這個大家庭中。

一、在小學數(shù)學課堂中滲透德育的重要意義

現(xiàn)如今培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)已經成為教育的主要目標之一，在這其中德育有著重要作用。教師要在實際的數(shù)學課堂中，把德育潛移默化地滲透到各個教學環(huán)節(jié)中。數(shù)學學科需要利用一定的抽象思維，對于小學生來說具有一定難度，教師一定要在教學過程中關注每一個孩子的心理訴求，認真落實德育，不讓每一個孩子掉隊，幫助他們克服困難，鼓起勇氣戰(zhàn)勝困難，從而不斷實現(xiàn)自我超越，這也在側面反映了在數(shù)學學科中滲透德育有著極為重要的意義。

伴隨著新課改的不斷深入，教育界已經充分認識到德育的重要性，新的教學大綱中明確指出：教師一定要在實際教學過程中，不斷培養(yǎng)學生的愛國精神、集體意識以及社會責任感等德育素質，促進學生成為有理想、有道德、有能力、有發(fā)展的新時代棟梁，這是對德育意義的重要補充[1]。

二、小學數(shù)學教育有效滲透德育的具體路徑分析

（一）緊抓教材內容，挖掘德育資源

當今小學生的教材包含了很多教育內容，其中當然也涵蓋了德育資源。在過去應試教育的影響下，教師大多注重學生的學習成績，而對這部分德育資源選擇忽視，現(xiàn)如今素質教育已經全面取代應試教育，德育在培養(yǎng)小學生成為合格的社會棟梁方面有著同樣重要的作用。所以教師在實際教學過程中，一定要緊抓教材內容，找到德育滲透點，從而將德育完美地融入日常教學中。

小學數(shù)學教材中含有很多插圖，教師不僅可以充分利用這些插圖來提高學生學習數(shù)學的熱情，而且也可以利用插圖幫助學生將復雜的數(shù)學公式形象化。在課堂中，教師也要巧用教材插圖，作為本節(jié)課的德育滲透點，在學生掌握數(shù)學知識的同時接受德育[2]。

例如，教師在講解《數(shù)學廣角——植樹問題》這節(jié)課時，就可以利用教材中的插圖向學生滲透一些環(huán)保理念，讓所有學生都可以充分認識到森林對保護我們的生存環(huán)境所起到的重要作用，進而讓學生進一步理解國家的可持續(xù)發(fā)展理念。讓小學生樹立從我做起、從身邊的小事做起、愛護樹木、保護環(huán)境的意識，保護我們共同的家園。

在小學的數(shù)學教材中，還有著很多的德育資源可以利用，教師要以敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)這些資源，并以此作為課堂德育的滲透點，有時甚至可以用寥寥數(shù)語帶過，也會在孩子們心中種下一顆德育的種子，幫助他們從小樹立正確的人生觀與價值觀，以育人為前提，為他們今后成才、成人奠定扎實基礎。

（二）結合生活實際，發(fā)現(xiàn)德育資源

教師在進行數(shù)學教學過程中，一定要把教學內容與生活實際緊密聯(lián)合，讓學生主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，從而做到學以致用，讓學生在自主探究數(shù)學問題時，找到數(shù)學與生活的聯(lián)系。換句話說，也就是在學生解決困難的過程中，不斷滲透德育，用生活中的實際例子輔助教學，讓他們充分認識到學習知識的重要意義，從而更好地完成教育目標。

例如，教師在講低年級的加減運算時，可以讓學生聯(lián)想自身去超市的購物經歷：如果1支鉛筆1元錢，你買了5支，需要交給售貨員阿姨多少錢？這時售貨員阿姨很忙，她讓你把錢自己放在錢箱里，這時你會怎么做？如果一本作業(yè)本2元錢，一塊橡皮1元錢，買3本作業(yè)本和2塊橡皮一共需要多少錢？你給了售貨員阿姨10元錢，售貨員阿姨找給你4元錢，對不對？如果不對，你應該怎么做？這都是小學生最經常遇到的問題，運用生活中的實際例子可以幫助小學生認識到數(shù)學無處不在，也可以通過這個例子教會小學生做人的道理，要實事求是、要誠實，在售貨員阿姨很忙時要如實把錢放在錢箱里，在收錯錢時要如實把多找的錢退回，從小養(yǎng)成不占小便宜的好習慣。

（三）建立小組合作學習，有效滲透德育

在小學數(shù)學的日常教學中，教師可以充分利用小組合作學習模式來開展教學活動，小組成員在共同學習過程中，不僅可以取長補短，使知識更為牢固，同時也可獲得多方面的能力。學生在小組合作中可以有效平衡個人與集體之間的關系，不斷提高集體的團隊合作能力與自身的自主探究能力。但是，在小組合作過程中有一個最為突出的問題：成績優(yōu)秀的學生或是性格外向的學生會在討論中占據(jù)話語主動權，后進生或是性格偏內向的學生往往較少發(fā)言，在小組中的存在感較低，同時存在一些過于活躍的學生，不允許他人發(fā)表不同見解，甚至有意識地打斷別人的講話。針對這種情況，教師一定要采取有效措施，做好學生的德育工作，教會學生如何在小組合作中進行有效溝通。

例如，在讓學生測量同一物體的長度時，教師在黑板上列出幾道題目：一本書厚1（? ），小明的身高120（? ），操場跑道400（? ），教師可以讓學生在括號內寫出自己認為正確的答案，這時學生展開了激烈的討論，得出的答案也各不相同，學生誰也不服誰，都認為自己的答案是正確的。這時教師要教會學生在與人的交流過程中，一定要仔細傾聽別人的見解，公平發(fā)言、大膽討論，千萬不可一味掌握話語權，使溝通難以為繼。同時明白在別人講話過程中，隨意打斷是十分不禮貌的，一定要尊重別人的意見。在小組完成討論以后，教師也要教會學生進行規(guī)范式的報告，例如，在向老師進行匯報時同學可以這樣講：報告老師，下面由我將我組的討論結果向您匯報，首先對于提出的問題，我們組的討論結果是……，但是××同學不同意我們的見解，他認為應該是……這樣的匯報形式不僅可以保證課堂的嚴謹性，同時也可以幫助學生理清思路，同時規(guī)范匯報行為，也可對學生起到一定的德育作用，教會他們尊重別人的勞動成果，尊重不同的意見和想法，尊重老師的諄諄教誨，這為培養(yǎng)學生成為有素質的接班人是極為有利的。

（四）因人而異，關注每一位學生的心理訴求

在前文中提到，后進生與性格相對內向的學生在小組討論中參與程度不高，羞于發(fā)表自己的見解，這也就讓他們游離于集體的邊緣，沒有真正融入集體中。針對這種現(xiàn)象，教師要針對每一個學生的性格特點與心理訴求，采取不同措施，對他們進行潛移默化的德育，幫助他們樹立自信，以積極、樂觀的心態(tài)融入班級這個大家庭中。

1.后進生的德育分析

教師可以根據(jù)后進生的具體情況，摸索出有針對性的德育方法。后進生雖然學習成績相對較弱，但是他們也具有自身獨特的優(yōu)勢，有著自己的人格魅力，只不過他們大多習慣用消極的心態(tài)解決問題，也普遍缺乏自信，長此以往，對他們的身心健康發(fā)展極為不利。這就要求教師一定要具體掌握每一位后進生的具體情況，并采用分層教學模式，幫助他們加強基礎訓練，同時要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓他們在自己感興趣的領域不斷鉆研，從而建立起學習的信心。教師也要加強與后進生之間的溝通，聊天的內容可以是廣泛的、輕松的，站在朋友的角度，關注后進生的心理活動，打開他們心靈的枷鎖[3]。

例如，有的后進生雖然數(shù)學成績相對較弱，但是卻十分有禮貌，遵守課堂紀律，愿意幫助同學，這時教師就可以賦予其數(shù)學小組長的責任，充分表揚與肯定他的長處，幫助他找到正確的自我定位，這樣在今后的學習過程中，后進生為了發(fā)揮好榜樣帶頭作用，就會積極主動學習，不僅做好紀律榜樣，更要做好學習榜樣，這樣就可以有效提高他們的整體素質。

對后進生的轉化并不是一蹴而就的，需要教師的長期努力與關注，對于這部分學生，教師要拿出十足的耐心與愛心，幫助他們克服消極心理，在實際教學過程中一點一滴地來進行德育的滲透，幫助他們走出封閉的自我空間，打開心結，主動融入集體[4]。

2.外來務工子女的德育分析

由于城市規(guī)模的不斷擴大，外來務工子女在班級中的比例也逐漸呈現(xiàn)上升趨勢，外來務工子女由于家庭環(huán)境的原因，具有較大的心理壓力，他們的性格也大多偏于內向，不愛與人交流，在集體生活中也顯得格格不入。針對這種現(xiàn)象，教師一定要在實際的教學過程中，留意這部分學生的德育，培養(yǎng)他們的集體意識，幫助他們樹立自信，找到學習之外的興趣愛好，從而化解他們的心理壓力，培養(yǎng)他們成為更加優(yōu)秀的人才。教師需要讓外來務工子女充分感受到來自老師與同學的關愛，在小組討論中積極引導他們發(fā)言，鼓勵他們大膽陳述自己的見解，同時教師也可以在課堂中主動發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并號召同學們向他學習。

例如，在數(shù)學課堂中，有的學生字寫得很潦草，而某位學生的字就寫得特別好看，教師就可以鼓勵該學生在黑板上為同學們示范正確的書寫格式，并讓其他同學以他為榜樣認真書寫。以有效的德育滲透不斷克服這部分學生的心理障礙，促進他們充分融入集體的大家庭中。

綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中不斷滲透德育，對培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)有著極為重要的意義。教師應該緊抓教材內容，挖掘出教材的德育資源;結合生活實際，發(fā)現(xiàn)生活中的德育素材;建立小組合作學習，在課堂中滲透德育;同時教師要做到因人而異，掌握每一位學生的心理訴求。通過多種有效的教育措施，不僅可以培養(yǎng)小學生形成正確的人生觀與價值觀，養(yǎng)成過硬的心理素質，而且也可教會他們做人的道理，真正實現(xiàn)高素質人才的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]曹小玲.如何在小學數(shù)學游戲化教學中滲透德育教育[A].教師教育論壇（第一輯）[C].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：2.

[2]吳佳為.小學數(shù)學課堂中如何有效地滲透德育教育[J].數(shù)學學習與研究，2019（18）：61.

[3]劉曉萍.淺談如何在小學數(shù)學教學中有機滲透德育教育[J].課程教育研究，2018（10）：158.

[4]段美哲.在數(shù)學課堂中聯(lián)系生活實際滲透德育教育[A]. 2019年中小學素質教育創(chuàng)新研究大會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：1.