《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”由此可見，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)當(dāng)極大地注意發(fā)揮其能動性、創(chuàng)造性。這就需要教師首先在觀念上破除“好為人師”的思維習(xí)慣，在教學(xué)過程中要變展示自己為展示學(xué)生，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的舞臺，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？下面結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，就小學(xué)數(shù)學(xué)課改后如何培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)能力”，談?wù)剛€人的看法。

一、提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力

在當(dāng)前的義務(wù)教育數(shù)學(xué)改革中，筆算是被削弱的內(nèi)容。降低了筆算的復(fù)雜性和熟練程度，這不是說計算能力的培養(yǎng)不重要了，其實正相反?！稑?biāo)準(zhǔn)》中明確指出要“提倡算法的多樣化，避免程式化的機(jī)械計算和敘述算理”。既然這樣，我們將怎樣提高全體學(xué)生的計算能力來培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力呢？

1.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計“口算”題

“口算”是一個人最基本的計算能力，也是一種最生活化的基本技能。而在教學(xué)中，有的教師為了片面提高課堂效率而忽視了這種基本能力的培養(yǎng)，以致不少學(xué)生在許多需要計算的地方出現(xiàn)不該有的錯誤。例如：如果學(xué)生個位數(shù)加減法的口算能力不達(dá)標(biāo)，那將直接影響到今后多位數(shù)加減法的學(xué)習(xí);而個位數(shù)的乘法也即“乘法口訣”訓(xùn)練不到位，就直接影響到今后多位數(shù)乘除法的學(xué)習(xí);同理，每一個內(nèi)容口算能力的培養(yǎng)都直接影響到今后相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。也就是說如果連口算能力都得不到很好培養(yǎng)的話，那么，就說明我們的數(shù)學(xué)教育是失敗的，這將給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展留下極大的隱患。因此，教師要針對每個教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計“口算”題，嚴(yán)把每個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的入門關(guān)。我們數(shù)學(xué)組有老師還采用了課前2分鐘交換出題解答的方式來提高“口算”能力，我感覺比較好。

2.不用固定的語言文字來概括計算法則，讓學(xué)生在自主的探索中獲得對計算過程與算理的理解

總結(jié)、理解并且記憶計算法則，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實的情景中理解概念和法則，避免機(jī)械記憶。因此，在筆算教學(xué)中，教師應(yīng)該用知識的遷移“拾級而上”，學(xué)生可以用各種算法進(jìn)行計算，只要是合理的算法，我們都要鼓勵;這樣既減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，也與算法多樣化的教學(xué)理念相吻合，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題、靈活解決問題的能力。

3.筆算與估算結(jié)合，加大估算的教學(xué)力度

估算在現(xiàn)實生活中具有重要的實用價值，對學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)也具有重要意義。所以，要把估算作為現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容來抓，這既能為學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，也符合學(xué)生今后的生活需要。

二、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力

數(shù)學(xué)閱讀是一個包括諸多認(rèn)知因素的心理活動過程，是對所學(xué)內(nèi)容的體驗理解過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中包括學(xué)生閱讀能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)的閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法和技能，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生就會更好地、更主動地去閱讀、理解。同時，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的依賴性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性、獨立性;有利于充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，促使他們主動獲取知識，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而達(dá)到提出的“全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)” 的目標(biāo)。

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的前提

小學(xué)生有其獨特的心理特征，卡通、漫畫、童話都是孩子們喜聞樂見的，對孩子們來說動畫的《西游記》比有名演員主演的電視連續(xù)劇《西游記》更有吸引力。由此可見，創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生心理特征的閱讀環(huán)境，不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且能提高閱讀效果，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的前提。

2.掌握閱讀方法是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵

隨著知識量的增加和閱讀經(jīng)驗的積累，學(xué)生閱讀理解的能力也在不斷提高。但是他們往往不能自覺的使用合適的方法來提高閱讀效果，也不能針對數(shù)學(xué)教材的特點選擇合適的、符合其認(rèn)知發(fā)展水平的閱讀方法。這就需要教師給予科學(xué)的、清晰的指導(dǎo)。

3.讓閱讀豐富多彩是提高學(xué)生的閱讀能力的保證

組織學(xué)生閱讀時，要為學(xué)生提供豐富的閱讀材料。如教材中“讀一讀”“做一做”“你知道嗎”等閱讀材料生動有趣，有一定的超前性和拓展性，如第11冊教材中介紹祖沖之的生平及中國對圓周率研究的貢獻(xiàn)，學(xué)生從欣賞的角度去讀，興趣昂然。同時，教師要積極組織學(xué)生收集有關(guān)數(shù)學(xué)方面的素材，如古今中外著名科學(xué)家刻苦學(xué)習(xí)，不斷攀登科學(xué)高峰的事跡材料。又如從古代的結(jié)繩記事，到阿拉伯?dāng)?shù)字的誕生，再到現(xiàn)代機(jī)算機(jī)的應(yīng)用等反映人類在數(shù)學(xué)方面發(fā)展進(jìn)步的資料。這些鮮活的、真實的、有趣味的閱讀材料，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情，使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而實現(xiàn)新課標(biāo)所題出的“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的目標(biāo)。

在教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。兒童活潑好動，好奇心強(qiáng)，易于接受新生事物。優(yōu)美的音樂，鮮艷的色彩，美麗的圖畫都能吸引學(xué)生的注意力。因此教師可組織學(xué)生利用多媒體、電腦等現(xiàn)代化工具進(jìn)行閱讀，這樣能為學(xué)生提供更生動、形象、直觀、感染力強(qiáng)的數(shù)學(xué)信息。同時組織學(xué)生開展自辦墻報、黑板報、學(xué)習(xí)園地、手抄報等活動，讓學(xué)生直接參與閱讀材料的收集編輯工作。這些豐富多彩的閱讀活動無疑會起到事半功倍的效果。因此數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透到教學(xué)的各個環(huán)境中去。

三、關(guān)注學(xué)生的情感體驗

在教學(xué)中，以激勵性的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以贊許性的語言、鼓勵性的示意對待學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，以平等的態(tài)度和學(xué)生展開學(xué)習(xí)問題的交流。熱情的鼓勵、耐心的等待、情感的共鳴，使孩子們從中獲得成功的體驗，享受到學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

總之，我們要努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因材施教，抓住課堂教學(xué)這個主渠道，以學(xué)生為本，處處為學(xué)生著想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;讓學(xué)生熱情高漲地自己動手、動腦、動口，學(xué)習(xí)知識、鞏固知識、拓展知識，學(xué)生才能不斷獨立，不斷自主地學(xué)習(xí)新知。

福建省三明市沙縣翠綠小學(xué)?胡麗華