劉侃

摘要：初中是學(xué)生接受教育的重要階段，也是學(xué)生思想趨于成熟，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。在初中歷史教學(xué)的過程中，教師融入情感教育能讓學(xué)生樹立良好的愛國思想，并且自立自強(qiáng)，提升自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠跟著教師的節(jié)奏高效的完成知識的理解和掌握，對于學(xué)生綜合能力的提升起到了積極的影響。本文通過在初中歷史教學(xué)的過程中融入情感教育，提升了學(xué)生的責(zé)任意識，教學(xué)效果顯著，旨在為其他教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史;情感教育;教學(xué)策略

隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，國家對于人才的要求也在逐漸的提升，需要教師培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。因此在初中教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及興趣特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，并在課堂教學(xué)中加入了情感教育，使學(xué)生能樹立良好的人生觀和價(jià)值觀，對學(xué)生學(xué)科素質(zhì)、人文情感和愛國價(jià)值觀的培養(yǎng)提供了良好的促進(jìn)作用，也可以幫助學(xué)生成為國家所需要的優(yōu)秀人才。

一、情感教育在初中歷史教學(xué)中的作用

在傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)的過程中，教師根據(jù)教材的大綱的要求，對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，接著讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)的方式，這種教學(xué)模式忽略了與學(xué)生的情感交流，他們只會感覺到歷史知識的枯燥乏味，從而削弱了他們的學(xué)習(xí)興趣，也不利于他們綜合而全面的發(fā)展，因此教師在教學(xué)的過程中融入情感教育，讓學(xué)生體會剛才中歷史知識發(fā)生的年代背景，讓學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，提升了學(xué)生的歷史素養(yǎng)，并且能夠以綜合全面的角度來進(jìn)行歷史知識的理解。同時(shí)在初中歷史教學(xué)的過程中融入情感教育能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的階段能夠感受到自身學(xué)習(xí)的價(jià)值，讓學(xué)生有了情感支撐，才能積極主動(dòng)的進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情并且能夠糾正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展良好的情感基礎(chǔ)。

二、初中歷史教學(xué)中融入情感教育的策略

（一）采用情境教學(xué)，提升學(xué)習(xí)熱情

由于初中歷史中的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生并未經(jīng)歷過，所以對課堂的內(nèi)容會有一定距離感，因此需要教師創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，使學(xué)生置身于情景當(dāng)中，更好的了解和感受教學(xué)的內(nèi)容，還可以養(yǎng)成了學(xué)生良好的品格，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的愛國熱情和民族榮譽(yù)感，使學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而達(dá)到了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。例如：教師在進(jìn)行“秦統(tǒng)一中國”一課的教學(xué)時(shí)，教師向?qū)W生詢問：中國用英語怎么說？China一詞的來源是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生積極的討論，然后教師對學(xué)生講解China一詞就是來自于秦，并借此來使學(xué)生明確秦朝在我國歷史發(fā)展中的重要作用，然后由教師給學(xué)生介紹“長城”的由來，讓學(xué)生觀看“長城”的圖片，借此來調(diào)動(dòng)對學(xué)生的崇敬之情，最后讓學(xué)生帶著這個(gè)情緒來完成對教學(xué)內(nèi)容的掌握與了解，使學(xué)生可以更加明確秦朝的疆土范圍和的發(fā)展進(jìn)程，使學(xué)生也可以通過多角度來了解在秦朝出現(xiàn)的幾個(gè)大事件。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生采用表格對照的方法，來剖析古代郡縣制的社會影響，剖析先秦統(tǒng)一的歷史意義，從而更有效地訓(xùn)練了學(xué)生分析問題的能力，進(jìn)而完善了學(xué)生的價(jià)值觀與人生觀。

（二）課中融入歷史故事，對學(xué)生進(jìn)行情感滲透

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中融入歷史故事，教師借助多媒體技術(shù)來進(jìn)行故事的展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠快速的進(jìn)入到歷史課堂的學(xué)習(xí)。接著教師讓學(xué)生跟著視頻進(jìn)行筆記的記錄，對于視頻中故事的起因經(jīng)過和發(fā)展進(jìn)行有效的整合，學(xué)生在觀看結(jié)束之后來自行進(jìn)行闡述。接著教師引導(dǎo)學(xué)生再進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)，讓學(xué)生說明歷史故事與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。例如：教師在進(jìn)行“元朝的統(tǒng)治”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生播放關(guān)于“忽必烈”“劉秉忠”的視頻資料來進(jìn)行觀看，并讓學(xué)生觀看這些人物的服裝和身上的飾品，接著讓學(xué)生明確元朝是第一個(gè)由少數(shù)民族建立的政權(quán)。接著教師讓學(xué)生品讀毛澤東描述“成吉思汗”的詩歌，讓學(xué)生思考元朝在中國歷史上的發(fā)展，讓學(xué)生明確元朝在中國歷史發(fā)展史以及對于推動(dòng)各民族團(tuán)結(jié)中產(chǎn)生了怎樣的影響。教師借助歷史素材來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，并對學(xué)生進(jìn)行情感的滲透，讓學(xué)生有了民族自豪感，并且對于歷史文化有了明確的認(rèn)知。同時(shí)教師在教學(xué)的過程中，可以采用導(dǎo)入式的方式來讓學(xué)生分析歷史人物中的某些貢獻(xiàn)對于現(xiàn)在祖國的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響，進(jìn)而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)了理想的教學(xué)效果。

（三）豐富教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)興趣

由于歷史教材中的內(nèi)容相對簡練，教師單純的進(jìn)行知識的灌輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，因此需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探究才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以通過故事的演繹，來體驗(yàn)教材中人物的情感以及歷史情懷，讓學(xué)生對于歷史事件有深度的認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生對于教材內(nèi)容的深刻記憶，并且能夠拓展學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠通過多角度來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的思考，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感素養(yǎng)的有效提升。例如：教師在進(jìn)行“三國鼎立”一課的教學(xué)時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行相關(guān)資料的收集，并讓學(xué)生對于“草船借箭、官渡之戰(zhàn)”等一些歷史事件進(jìn)行了解，并讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行故事的演繹，學(xué)生在進(jìn)行故事演繹的過程中，能夠體驗(yàn)到人物的情感，并且有良好的歷史情懷，通過角色的扮演，能夠讓學(xué)生對于整個(gè)歷史人事件有明確的認(rèn)知，并且能夠加深學(xué)生對于歷史事件的記憶，讓學(xué)生能夠有直觀的感受。例如：教師在進(jìn)行“鴉片戰(zhàn)爭”一課的教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂知識的預(yù)習(xí)之后，以自己的角度來虎門銷煙的事件，教師引導(dǎo)班級中的學(xué)生采用角色扮演一名學(xué)生，扮演林則徐其他學(xué)生扮演一些昏庸無能的官員。對于故事的起因經(jīng)過進(jìn)行演繹，讓學(xué)生以自己的視角來進(jìn)行事件的分析，并說出這一事件對于中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響。通過故事的演繹，給學(xué)生以心靈觸動(dòng)，并且激發(fā)了學(xué)生愛國強(qiáng)國之心，學(xué)生有了明確的認(rèn)知，體會到了歷史學(xué)習(xí)的重要性，只有不忘國恥奮發(fā)圖強(qiáng)，提升國家的凝聚力和綜合實(shí)力才能夠抵御外來的侵犯讓學(xué)生能夠有良好的歷史學(xué)習(xí)熱情，并以此實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的有效提升。

綜上所述，在進(jìn)行初中歷史教學(xué)的過程中，教師融入情感教育，能夠豐富學(xué)生的知識面，讓學(xué)生明確自身的責(zé)任感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生能夠有良好的自主學(xué)習(xí)意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升，對于學(xué)生今后深入的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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