游妙姿

(福建省泉州市城東中學(xué) 福建泉州 362000)

近年來(lái)為深入推進(jìn)我省高中課程改革和高校考試招生制度改革，根據(jù)《福建省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法(試行)的要求，我省開始實(shí)行普通高中學(xué)業(yè)水平考試。學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)習(xí)的程度，是保障教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要制度，其成績(jī)是高中學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)。

學(xué)業(yè)水平考試的重要性越來(lái)越突出，通用技術(shù)的地位在高中學(xué)科逐漸引起重視，但當(dāng)前我市乃至全省仍普遍存在一個(gè)問(wèn)題，通用技術(shù)課時(shí)沒(méi)辦法保證，很多學(xué)校存在教學(xué)不連續(xù)的現(xiàn)象，比如很多學(xué)校在高一上開一個(gè)學(xué)期，到了高二下再開一個(gè)學(xué)期，甚至很多學(xué)校一周只開一個(gè)課時(shí)，中間斷開時(shí)間之長(zhǎng)，以至于學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)出現(xiàn)嚴(yán)重遺忘現(xiàn)象，而且老師任教的班級(jí)也經(jīng)常因?yàn)榻虒W(xué)原因進(jìn)行了較大的更換，老師對(duì)學(xué)生個(gè)體也存在不了解，通用技術(shù)學(xué)科教師普遍缺少，通常是一兩個(gè)老師包一個(gè)年段，可以說(shuō)抓通用技術(shù)學(xué)科的會(huì)考任務(wù)是非常艱巨的，學(xué)生難老師更難，面對(duì)課時(shí)不足、教學(xué)斷層、老師不足等問(wèn)題，如何做到有效、高效的復(fù)習(xí)，順利地通過(guò)學(xué)業(yè)會(huì)考成了近年來(lái)通用技術(shù)一線教師的頭等大事。[1-10]

因此，為了幫助學(xué)生有效地復(fù)習(xí)，順利地完成學(xué)業(yè)會(huì)考，本人在教學(xué)崗位上總結(jié)一些方法供學(xué)生學(xué)習(xí)和同行參考。

要達(dá)到有效、高效的復(fù)習(xí)，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去下功夫：認(rèn)真研讀會(huì)考綱要的考點(diǎn)解析，把握考試動(dòng)向。根據(jù)考綱要求回到課本，仔細(xì)研讀課本上的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)典型案例分析，深入理解難點(diǎn)知識(shí)。結(jié)合題例適當(dāng)拓展延伸，注重審題能力，關(guān)注熱點(diǎn)新題。最后最重要的是抓落實(shí)。同時(shí)老師在這個(gè)過(guò)程中也要大量地閱讀相關(guān)書籍，參加相關(guān)培訓(xùn)研討，提高自身教育教學(xué)水平。

一、認(rèn)真研讀會(huì)考綱要，把握考試動(dòng)向

會(huì)考綱要是福建省教育工作者出版社精心組織編寫的，其目的是幫助我省普通高中學(xué)生明確規(guī)定考試內(nèi)容和要求，順利通過(guò)學(xué)業(yè)水平合格性考試，避免增加不必要的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。因此研讀會(huì)考綱要可以幫助我們大大地縮小復(fù)習(xí)范圍，和更有效地把握考試重點(diǎn)，會(huì)考綱要里有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，把考試要求等級(jí)分為了解、理解和掌握，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)根據(jù)它的要求對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行不同層次的教學(xué)，做到對(duì)學(xué)生因材施教。好生當(dāng)然要求全部掌握，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生適當(dāng)放低要求。當(dāng)然老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)考綱要求結(jié)合課本來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)課本的哪個(gè)位置，如何去復(fù)習(xí)。比如第二個(gè)專題，設(shè)計(jì)過(guò)程，這個(gè)專題內(nèi)容特別多，內(nèi)容涵蓋了設(shè)計(jì)1 第4、5、7、8 章節(jié)，學(xué)生在復(fù)習(xí)起來(lái)難度大，易忘記，而且由于課程局限我們對(duì)很多金工、木工工具的使用操作不夠熟練，很多知識(shí)點(diǎn)只能做到死記硬背不但效果差，背完也忘記了，比如講到夾頭鑰匙的作用，很多同學(xué)聽都沒(méi)聽說(shuō)，至于如何取電鉆鉆頭的，就更沒(méi)有想象力了，所以在這個(gè)章節(jié)的復(fù)習(xí)過(guò)程中通過(guò)演示、操作、觀看視頻來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，就顯得很重要。

二、根據(jù)考綱要求回到課本，仔細(xì)研讀課本上的知識(shí)點(diǎn)

課本上的知識(shí)點(diǎn)是一切題型變化的最根本依據(jù)，所以指導(dǎo)學(xué)生去閱讀課本，理解課本上的字句，是我們解題的關(guān)鍵，比如，對(duì)尺寸標(biāo)注的題，其實(shí)就兩種考法，一個(gè)出現(xiàn)在選擇題，一個(gè)出現(xiàn)在設(shè)計(jì)題，掌握好這幾個(gè)點(diǎn)就絕對(duì)不會(huì)失分，尺寸標(biāo)注時(shí)數(shù)字的標(biāo)注方法，及數(shù)字表示真實(shí)的大小，圓弧的直徑半徑的標(biāo)注方法，不重復(fù)標(biāo)注，尺寸線及尺寸界線的畫法。再比如系統(tǒng)這一章節(jié)，學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的五個(gè)基本特性如果沒(méi)有仔細(xì)品讀，對(duì)整體性和相關(guān)性，容易混淆，對(duì)目的性、動(dòng)態(tài)性和環(huán)境適應(yīng)性極難理解，所以有研讀知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就要有意識(shí)地搭配一些比較經(jīng)典的、易錯(cuò)的題型。

三、通過(guò)典型案例分析，深入理解難點(diǎn)知識(shí)

對(duì)于個(gè)別題型，它的考法比較固定，這種題就要讓學(xué)生絕對(duì)得分，如講到設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)雷達(dá)圖時(shí)，對(duì)道德和經(jīng)濟(jì)的評(píng)價(jià)，就是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，如題，一個(gè)產(chǎn)品它的道德性如果差，那其他地方的評(píng)價(jià)再好，這個(gè)產(chǎn)品總體評(píng)價(jià)肯定是低的，又比如一個(gè)產(chǎn)品它的價(jià)格評(píng)分高，說(shuō)明它的價(jià)格讓人滿意，性價(jià)比高，說(shuō)明產(chǎn)品的價(jià)格應(yīng)該是不貴的。搞懂了價(jià)格和道德問(wèn)題，那么對(duì)雷達(dá)圖這塊，得分應(yīng)該就可以得到保證。

對(duì)有些課本上出現(xiàn)的題相對(duì)比較簡(jiǎn)單，但我們做題時(shí)，又感覺變化性很大，很難去駕馭這種題，比如對(duì)結(jié)構(gòu)受力特點(diǎn)課本上也就簡(jiǎn)單提到五種受力形式，但具體運(yùn)用到題型中就比較多變，如：許多現(xiàn)代的建筑物都采用鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，主要原因是混凝土結(jié)構(gòu)抗壓，但不抗拉，加入鋼筋后可提高混凝土結(jié)構(gòu)的抗拉強(qiáng)度。下面有四種分別對(duì)平臺(tái)與陽(yáng)臺(tái)用鋼筋加固的設(shè)計(jì)方案，粗線表示鋼筋鋪得較密而多，細(xì)線表示鋼筋鋪得較疏而少。其中平臺(tái)和陽(yáng)臺(tái)都具有較強(qiáng)的抗拉強(qiáng)度的設(shè)計(jì)方案是哪個(gè)？像這樣一道題很多學(xué)生在審題時(shí)，就不太容易找到粗細(xì)線，其次，他們對(duì)平臺(tái)和陽(yáng)臺(tái)的受力形變不清楚，這個(gè)時(shí)候如果幫助學(xué)生分析受力特點(diǎn)，那這道題就變得很簡(jiǎn)單了。

對(duì)開環(huán)、閉環(huán)的判斷，很多學(xué)生在判斷開閉環(huán)時(shí)，還是經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)。例：專為兒童研發(fā)的是護(hù)眼觀看系統(tǒng)，配備的眼睛跟蹤傳感器可以檢測(cè)到人與電視之間的距離。距離太近，電視屏幕就會(huì)自動(dòng)變暗，距離合理時(shí)電視屏幕又自動(dòng)調(diào)節(jié)成最適宜的亮度，這個(gè)題目很多學(xué)生就會(huì)以為是閉環(huán)，認(rèn)為是設(shè)定的距離與實(shí)際距離進(jìn)行比較，像這樣的題就要教會(huì)學(xué)生去判斷輸入和輸出，輸出是電視亮度，輸入就是人與電視間的距離，輸入與輸出是不同性質(zhì)的內(nèi)容，不存在對(duì)比的關(guān)系。這里判斷時(shí)只要有輸入就有輸出，一一對(duì)應(yīng)，屬于開環(huán)。又如這樣一道題：一款循跡小車，其車頭底部裝有兩個(gè)金屬感應(yīng)探測(cè)頭，當(dāng)左探測(cè)頭探測(cè)到金屬信號(hào)，則增加小車右輪電機(jī)速度，使車子左轉(zhuǎn)，直到探測(cè)頭探測(cè)不到金屬信號(hào)；右探測(cè)頭探測(cè)到金屬信號(hào)時(shí)，情況相反；當(dāng)左右探測(cè)頭都沒(méi)有探測(cè)到金屬信號(hào)時(shí)，左右輪電機(jī)轉(zhuǎn)速相同，車子直行。

做這樣的題時(shí)，學(xué)生往往找不到輸入量和輸出量，最終目的是要車子走在設(shè)定軌道上，所以，當(dāng)它發(fā)生偏移時(shí)，我們需通過(guò)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，把它調(diào)整回來(lái)，所以它的輸入就是設(shè)定軌道，輸出就是車子實(shí)際運(yùn)行軌道。這樣就能判斷出它是閉環(huán)控制，其他的量就不難判斷了。

四、結(jié)合題例適當(dāng)拓展延伸，注重審題能力，關(guān)注熱點(diǎn)新題

題目往往是千變?nèi)f化的，所以希望學(xué)生有舉一反三的能力，老師首先要能對(duì)題目進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生在平時(shí)養(yǎng)成舉一反三的素養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的能力，審題是做題的第一步，審對(duì)題了，做題方向才不會(huì)出錯(cuò)，聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注熱點(diǎn)新題有助于我們?cè)谛骂}型面前不會(huì)陌生，手足無(wú)措，比如，我們現(xiàn)在對(duì)新冠肺炎疫苗的研制，這樣一個(gè)問(wèn)題的研究，從問(wèn)題的來(lái)源來(lái)看，它屬于哪一類，A.人類生活必然會(huì)遇到的。B.別人給出的問(wèn)題。C.自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的，如果有做過(guò)屠呦呦對(duì)青蒿素疫苗的研制，就能知道，這一類問(wèn)題都屬于別人給出的問(wèn)題。

五、結(jié)束語(yǔ)

好記性不如爛筆頭，再好的復(fù)習(xí)方案都比不過(guò)學(xué)生肯自己去花時(shí)間讀，去花時(shí)間想，只有抓住思想，讓他們有一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度，一切問(wèn)題就都不是問(wèn)題。

當(dāng)然除了以上這些，我想教師自身水平的提高，及有效的工作態(tài)度也是非常的不容忽視，所以每一個(gè)教師都應(yīng)該在生活中多讀書，多思考，多聽課，多參加教研，平時(shí)多寫一些心得體會(huì)，只有自身提高了，對(duì)教學(xué)工作才會(huì)更加自信。