康之洋

（北京理工大學(xué)珠海學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，廣東 珠海 519085）

0 引言

2017年兩會(huì)期間，國(guó)務(wù)院正式印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出了面向2030年國(guó)家人工智能的指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略目標(biāo)和保障措施，此發(fā)文讓AI的發(fā)展規(guī)劃上升到國(guó)家戰(zhàn)略的層面。大學(xué)是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要元素，也是科技創(chuàng)新和知識(shí)傳播的中堅(jiān)力量，高校的科研在創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)中肩負(fù)著重要使命。

1 AI引領(lǐng)愛(ài)丁堡大學(xué)——學(xué)科前沿

建設(shè)科研頂尖大學(xué)，必須首先打造頂尖學(xué)科教育。單一學(xué)科在探索進(jìn)化的過(guò)程中，如果鮮有機(jī)會(huì)與其他學(xué)科交流，就容易形成固步自封的局面，從而限制自己的發(fā)展。愛(ài)丁堡大學(xué)的人工智能學(xué)科，一路走來(lái)可謂是跌宕起伏，其團(tuán)隊(duì)科研人員積極與其他學(xué)科交流合作，使其人工智能研究處于世界領(lǐng)先地位。AI在愛(ài)丁堡大學(xué)經(jīng)歷了萌芽期、低谷期和輝煌期[1]。愛(ài)丁堡大學(xué)的人工智能學(xué)科建設(shè)，對(duì)我國(guó)高校教育改革具有一定的啟示意義。

愛(ài)丁堡大學(xué)自20世紀(jì)40年代開(kāi)始了人工智能研發(fā)的萌芽時(shí)期。團(tuán)隊(duì)核心人物Dr. Donald Michie 主要從事醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究，并在第二次世界大戰(zhàn)中使用計(jì)算機(jī)參與密碼破譯工作，因此得以預(yù)見(jiàn)計(jì)算機(jī)在未來(lái)能夠代替人類(lèi)進(jìn)行高效工作。他牽頭成立了計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，在研究醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的感知系統(tǒng)過(guò)程中，吸引到劍橋大學(xué)的兩位腦科學(xué)專(zhuān)家共同參與研究。Richard Gregory 和Christopher Longuet-Higgins專(zhuān)注于認(rèn)知過(guò)程的建模，而Donald Michie側(cè)重于智能機(jī)器人的研發(fā)。三位科技前沿領(lǐng)軍人物開(kāi)創(chuàng)了人工智能的全新時(shí)代，研發(fā)了機(jī)器人編程語(yǔ)言等重要核心技術(shù)。

人工智能的研發(fā)在70年代步入瓶頸期，由于科研團(tuán)隊(duì)核心成員Richard Gregory離開(kāi)了愛(ài)丁堡，加之投資方英國(guó)科研理事會(huì)否定了人工智能機(jī)器人的研究?jī)r(jià)值，并發(fā)表了Lighthill報(bào)告，對(duì)愛(ài)丁堡大學(xué)管理層造成了巨大的壓力。但校方仍然堅(jiān)持己見(jiàn)，保留研發(fā)團(tuán)隊(duì)，在人工智能的研發(fā)道路上砥礪前行，在自動(dòng)推理和認(rèn)知建模等領(lǐng)域默默耕耘。

經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的沖擊和歷史潮流的洗滌，人工智能的研發(fā)終于在80年代踏上了備受矚目的發(fā)展道路。同時(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，為人工智能技術(shù)注入了新鮮的血液，自此人工智能在愛(ài)丁堡大學(xué)的發(fā)展更加蓬勃輝煌，并且受到了全世界各界專(zhuān)家學(xué)者的關(guān)注和重視，因此，尖端研究項(xiàng)目紛至沓來(lái)。愛(ài)丁堡大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)廣泛尋求合作，積極容納交叉學(xué)科，經(jīng)過(guò)不懈的努力和探索，成立了認(rèn)知科學(xué)系和語(yǔ)音技術(shù)研究中心。現(xiàn)如今，人工智能學(xué)科在愛(ài)丁堡大學(xué)已經(jīng)逐步發(fā)展為核心學(xué)科，在近年來(lái)的科研評(píng)估中該學(xué)科在英國(guó)獨(dú)占鰲頭[2]。

學(xué)科交互，領(lǐng)域跨越，是頂尖學(xué)科發(fā)展的孵化基礎(chǔ)，既可以突破傳統(tǒng)單一學(xué)科的發(fā)展瓶頸，又可以為傳統(tǒng)學(xué)科引領(lǐng)新的方向，甚至可以孵化出造福人類(lèi)文明的全新學(xué)科。愛(ài)丁堡大學(xué)的AI研究從醫(yī)學(xué)領(lǐng)域啟航，后來(lái)又與計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編程和語(yǔ)音學(xué)科相互交融，開(kāi)創(chuàng)了人工智能的新發(fā)展。

2 AI初探教育領(lǐng)域——與日俱增

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的潮流迎來(lái)了人工智能的推波助瀾。結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、語(yǔ)音圖像識(shí)別技術(shù)，很多科技公司和教育機(jī)構(gòu)推出了語(yǔ)言類(lèi)智能學(xué)習(xí)產(chǎn)品，例如自適應(yīng)分級(jí)閱讀、智能修訂語(yǔ)法工具、口語(yǔ)智能協(xié)作平臺(tái)、智囊團(tuán)云端輔助學(xué)習(xí)產(chǎn)品等，一條新興的人工智能技術(shù)教育產(chǎn)業(yè)鏈開(kāi)始發(fā)展起來(lái)[3]。人工智能教育產(chǎn)品之所以備受推崇，主要是因?yàn)樗軌蚋纳苽鹘y(tǒng)教學(xué)的弊端，實(shí)現(xiàn)教育個(gè)性化設(shè)置。大數(shù)據(jù)技術(shù)可分析每個(gè)用戶(hù)的個(gè)體差異，例如詞匯量、閱讀速度、年齡、受教育程度等等，在此基礎(chǔ)上推算出適合個(gè)人學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，在智能課堂和智能測(cè)試的支持下，學(xué)生可以獲得高效的學(xué)習(xí)反饋，從而對(duì)癥下藥，突破自身學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的瓶頸。AI的智慧，再搭載上5G的火箭，開(kāi)創(chuàng)了教育領(lǐng)域新紀(jì)元。比如近年來(lái)AI老師一對(duì)一少兒英語(yǔ)項(xiàng)目“熊貓加加”“aiKID”、AI直播課堂相繼上線(xiàn)，在高速的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，實(shí)現(xiàn)了授課視頻的流暢性，并通過(guò)實(shí)時(shí)語(yǔ)音識(shí)別和視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)，判斷學(xué)生上課的真實(shí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)AI教學(xué)的有效性。

“英語(yǔ)流利說(shuō)”是語(yǔ)言類(lèi)AI教育產(chǎn)品的典范，據(jù)創(chuàng)始人王翌闡述，“英語(yǔ)流利說(shuō)”利用AI技術(shù)實(shí)現(xiàn)千人千面的個(gè)性化教學(xué)，從根本上革新原來(lái)的教育模式?！坝⒄Z(yǔ)流利說(shuō)”的AI教師在幾毫秒內(nèi)精確記錄、分析、處理、反饋學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并在持續(xù)互動(dòng)過(guò)程中加深對(duì)用戶(hù)的了解，從而為用戶(hù)定制真正符合其需求的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑。同時(shí)，多樣化的學(xué)習(xí)主題采用了升級(jí)闖關(guān)模式，集視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、認(rèn)知三位一體，也讓更多的用戶(hù)享受到了趣味、高效的沉浸式英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其核心技術(shù)是自主研發(fā)的語(yǔ)音識(shí)別、打分引擎和自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。（1）英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)評(píng)：“流利說(shuō)”搭建了離線(xiàn)口語(yǔ)測(cè)評(píng)引擎，用戶(hù)可隨時(shí)隨地進(jìn)行測(cè)評(píng)；（2）“流利說(shuō)”以“中國(guó)人英語(yǔ)語(yǔ)言數(shù)據(jù)庫(kù)”為參考，對(duì)中式英語(yǔ)的識(shí)別準(zhǔn)確率相當(dāng)高;（3）自然語(yǔ)言處理系統(tǒng)也是備受青睞，打分引擎已經(jīng)通過(guò)圖靈測(cè)試，是行業(yè)內(nèi)先進(jìn)且不依賴(lài)范例答案的評(píng)分系統(tǒng)，另外語(yǔ)法檢錯(cuò)、語(yǔ)音檢錯(cuò)等功能，都可以給用戶(hù)精準(zhǔn)的實(shí)時(shí)評(píng)分，并提供詳細(xì)解說(shuō)。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心預(yù)測(cè)，AI教育將在2020年帶來(lái)3000億元的龐大市場(chǎng)規(guī)模。人工智能在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用如火如荼。聯(lián)合國(guó)教科文組織2019年發(fā)布報(bào)告稱(chēng)，AI賦能教育在未來(lái)10年呈指數(shù)性增長(zhǎng)。

3 AI賦能大學(xué)英語(yǔ)教育——扶搖直上

隨著人工智能產(chǎn)品層出不窮，越來(lái)越多的高校師生開(kāi)始借助AI工具展開(kāi)教與學(xué)的新探索。例如大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的備考方式，也隨之發(fā)生進(jìn)化。詞匯是語(yǔ)言的根基，但傳統(tǒng)備考形式和備考方法比較枯燥，學(xué)生缺乏語(yǔ)境，死記硬背效果欠佳。智能記單詞軟件在此發(fā)揮了極大的積極作用，比如扇貝單詞、百詞斬、滬江開(kāi)心詞場(chǎng)等，以移動(dòng)端在線(xiàn)打卡的方式設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)積累單詞，深受學(xué)生喜愛(ài)。記單詞軟件會(huì)提供定期復(fù)習(xí)的功能，并進(jìn)行測(cè)試，積累學(xué)生常記錯(cuò)的單詞，反復(fù)循環(huán)提醒，非常有助于學(xué)生了解詞匯掌握的實(shí)際情況，并逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的信心。除此之外，還有助力于英語(yǔ)閱讀的智適應(yīng)云端在線(xiàn)系統(tǒng)、輔助寫(xiě)作的智能語(yǔ)法糾錯(cuò)系統(tǒng)，大數(shù)據(jù)語(yǔ)料庫(kù)聽(tīng)力練習(xí)系統(tǒng)、在線(xiàn)同聲傳譯系統(tǒng)以及AI虛擬口語(yǔ)練習(xí)伙伴等技術(shù)工具，深受高校英語(yǔ)教師青睞，以此開(kāi)展云端課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、虛擬交流社區(qū)等新的教學(xué)模式探索。

在高校引入人工智能的趨勢(shì)下，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者可以找到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯相應(yīng)的科技工具，那么，英語(yǔ)教師在未來(lái)會(huì)被AI所取代嗎？筆者認(rèn)為高校教育者和研究人員不會(huì)被人工智能所淘汰，但不會(huì)使用AI技術(shù)的教職人員，在歷史發(fā)展的潮流中終將會(huì)被淘汰。在大數(shù)據(jù)的支持下，人工智能將在高校教育領(lǐng)域中逐漸代替“硬工作”，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的輸出工作，而基于情感和創(chuàng)造力的“軟工作”是無(wú)法被替代的[5]。一方面，高校教師起到的情感喚醒的作用，則會(huì)在教育過(guò)程中更加突顯出其價(jià)值所在；另一方面，高校教師是文化傳遞的承載者，賦有感染力、創(chuàng)造力，具有AI技術(shù)的算法所不具備的“人”的魅力，教育所倡導(dǎo)的理念就是以人為本和全人教育。教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)換照本宣科的教書(shū)匠角色，從“教師”模式逐漸轉(zhuǎn)換為“導(dǎo)師”模式，賦予學(xué)生啟發(fā)式的交流和情感互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮潛能和想象。

4 結(jié)論

大學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，應(yīng)促進(jìn)文化的交流和理解。我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)的AI教育，應(yīng)當(dāng)開(kāi)創(chuàng)新的方向，融入《大學(xué)語(yǔ)文》等學(xué)科的華夏文明元素，建立對(duì)應(yīng)中華文化“翻譯”的大數(shù)據(jù)庫(kù)，樹(shù)立年輕人的民族文化認(rèn)知，使其具備家國(guó)情懷和國(guó)際視野。