王微

由李霄峰執(zhí)導(dǎo)，章宇、宋佳等領(lǐng)銜主演的懸疑類型影片《風(fēng)平浪靜》，以緩慢的節(jié)奏和表現(xiàn)手法，將懸疑、犯罪等類型進(jìn)行融合，增加了影片的復(fù)雜度與開(kāi)闊度。該片以“無(wú)辜的罪人”為切入點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的父子關(guān)系和教育公平等時(shí)代話題進(jìn)行解構(gòu)，通過(guò)將個(gè)人命運(yùn)變遷與時(shí)代背景密切融合，及時(shí)回應(yīng)大眾關(guān)切的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)巨變下小人物的無(wú)奈與無(wú)助進(jìn)行敘述，使人物內(nèi)心波折與時(shí)代痛點(diǎn)相融合，直擊觀眾內(nèi)心，彰顯影片的現(xiàn)實(shí)批判意義。

一、復(fù)合形態(tài)：“悲劇式”意境美學(xué)

從審美形態(tài)上看，影片《風(fēng)平浪靜》的審美風(fēng)格屬于一種以情感表達(dá)映射社會(huì)現(xiàn)實(shí)的“悲劇式”美學(xué)形態(tài)，通過(guò)打造詩(shī)意般的故事場(chǎng)景，用觸及精神底層的人物情緒，使觀眾從壓抑的影片空間中“解脫”，展現(xiàn)悲壯、悲劇和悲憫等深層次意境美學(xué)。影片對(duì)現(xiàn)實(shí)話題的生動(dòng)映射，通過(guò)銀幕一一釋放，成為觸動(dòng)觀眾內(nèi)心且不斷激活的審美素材。

（一）外在形式的審美形態(tài)：靜止空間的局促表達(dá)

影片《風(fēng)平浪靜》結(jié)合具體故事主旨及創(chuàng)作情景，從鏡頭拼接、人物素材和情感表達(dá)等多個(gè)細(xì)節(jié)出發(fā)，塑造出破舊、靜止的銀幕場(chǎng)景。主人公宋浩逃離西園15年，但其敘事場(chǎng)景中的破敗、落后等元素仍然存在，如同時(shí)間停滯一般，導(dǎo)演以“慢下來(lái)”“停下來(lái)”的創(chuàng)作風(fēng)格，回應(yīng)了個(gè)人“慢情感”與時(shí)代發(fā)展“快節(jié)奏”之間的沖突;用凝固的故事場(chǎng)景書寫了人物內(nèi)心的成長(zhǎng)歷程，刻畫出主人公對(duì)舊年往事的依戀與不舍。同時(shí)，影片亦在局促的小鎮(zhèn)空間中，用看似風(fēng)平浪靜的畫面來(lái)掩蓋人物內(nèi)心的喘息悲情、無(wú)處宣泄的委屈和波濤洶涌的渴望——影片最終通過(guò)重建精神秩序，沖破了人物內(nèi)心的禁錮與空間約束。

（二）內(nèi)在思想的審美形態(tài)：寫意傾向的壓抑表現(xiàn)

《風(fēng)平浪靜》展示了源自男性的力量質(zhì)感，通過(guò)塑造熱情、寬厚和真誠(chéng)的女性形象，喚醒了主人公宋浩對(duì)人生、對(duì)真我的渴望與回歸，成為真正推動(dòng)其自我找尋、自我救贖的關(guān)鍵力量。由于一場(chǎng)意外引發(fā)的特殊傷人案件，使原本成績(jī)優(yōu)異的高中生宋浩逃離家鄉(xiāng);在以“罪人”身份逃離故鄉(xiāng)時(shí)，他選擇了日復(fù)一日雕刻石佛的“自我救贖”式工作，直至母親去世，他才在返鄉(xiāng)過(guò)程中遇到了主動(dòng)追求自己的同學(xué)，這使他開(kāi)始渴望溫暖、感受生活……影片中，演員章宇用真實(shí)自然的表演風(fēng)格，成功塑造了宋浩特殊的人物形象，給觀者直擊內(nèi)心的悲愴情緒與反擊命運(yùn)的力量感。宋浩特殊的人生經(jīng)歷使其只能以壓抑的情緒，生活在灰暗地帶，該片通過(guò)對(duì)其悲情的人物命運(yùn)進(jìn)行敘述，引發(fā)觀眾對(duì)大時(shí)代背景下小人物命運(yùn)的思索。

（三）超越自我的審美形態(tài)：回應(yīng)時(shí)代的大膽突破

主人公宋浩的人生經(jīng)歷是推動(dòng)電影《風(fēng)平浪靜》審美走向的內(nèi)在邏輯，也是創(chuàng)作者將人物命運(yùn)與時(shí)代發(fā)展相融合的意義呈現(xiàn)。主人公凄楚的命運(yùn)是對(duì)時(shí)代問(wèn)題的整體呈現(xiàn)與集中反映，從被同學(xué)頂替保送名額，再到“被殺人”，他的人生始終被別人操控、影響。[1]當(dāng)宋浩收獲愛(ài)情，憧憬幸福生活時(shí)，他再次被命運(yùn)裹挾，接下來(lái)他不得不用近乎瘋癲的爆發(fā)來(lái)展現(xiàn)自己的絕望。最終，宋浩在西園碼頭以弒父的方式來(lái)對(duì)命運(yùn)進(jìn)行反抗，以自殺的方式實(shí)現(xiàn)了內(nèi)心的解脫。

二、沖突顯現(xiàn)：暗流涌動(dòng)下的博弈

《風(fēng)平浪靜》將創(chuàng)作鏡頭聚焦時(shí)代變化，將故事背景設(shè)置在20世紀(jì)90年代的小城市，以大時(shí)代背景下人物命運(yùn)的多樣變化，揭示人物內(nèi)心的復(fù)雜性;通過(guò)講述原成績(jī)優(yōu)秀的高中生在保送名額被朋友頂替后的失控人生，重點(diǎn)刻畫個(gè)人在遭遇不公平對(duì)待后，自我內(nèi)心的掙扎與博弈救贖。影片憑借演員的細(xì)膩表演，將創(chuàng)作鏡頭對(duì)準(zhǔn)普羅大眾以及時(shí)代巨變中小人物的內(nèi)心世界，深刻揭示了“風(fēng)平浪靜”下的隱秘情感與暗流涌動(dòng)。

（一）倫理的家庭悲?。骸摆吚乩钡母缸記_突

父子親情關(guān)系原本是現(xiàn)代社會(huì)體系中較為穩(wěn)固的關(guān)系之一，但在影片中，主人公宋浩與其父的關(guān)系恰恰是一種現(xiàn)實(shí)與預(yù)期關(guān)系的“矛盾體”。父親看上去敦厚、有責(zé)任心，但面對(duì)兒子的重大失誤、保送名額被頂替等各種人生波折時(shí)，其始終沒(méi)有做出正向選擇。[2]在兒子失誤傷人后，作為父親沒(méi)有及時(shí)妥善處理，反而為了掩蓋真相，以“關(guān)鍵一刀”的方式加劇事件惡化。隨后，在與妻兒溝通時(shí)，父親非但沒(méi)有將真相告訴二人，反而將其作為要挾妻兒的資本，最終引發(fā)主人公弒父的故事悲劇。

（二）社會(huì)關(guān)系的敘事悲?。骸八朴褜?shí)敵”的友情沖突

影片中，李唐成為決定、影響和改寫宋浩人物命運(yùn)的關(guān)鍵角色。從最初李唐幫助宋浩出頭，反抗游戲廳內(nèi)他人的欺凌到其頂替宋浩的保送名額，再到他看到宋浩走進(jìn)萬(wàn)有良家，并以此為把柄，操控宋浩及其父親的人生。[3]在一系列重大事件“裹挾”下，原本單純的青少年友情關(guān)系變得立體、復(fù)雜，宋浩沒(méi)想到原本形影不離的好友，會(huì)轉(zhuǎn)身成為侵占、剝奪和操控自己的敵人。影片通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)劇情，聚焦人物矛盾，使觀眾對(duì)其中呈現(xiàn)的人物關(guān)系形成了深入認(rèn)知，取得理想的敘事效果。

（三）戀人的愛(ài)情悲?。簻厍橥苿?dòng)回歸真我

與影片中父親的自私趨利、朋友的欺凌操控相比，來(lái)自愛(ài)情的鼓舞成為喚醒宋浩真我回歸的重要推動(dòng)力。影片中塑造的潘曉霜、母親徐瑞芳等女性形象，是影片中的一抹亮色，也是啟發(fā)觀眾向德、向善的重要力量。當(dāng)宋浩與潘曉霜15年后再度相遇，面對(duì)坦蕩真誠(chéng)的愛(ài)意表達(dá)時(shí)，宋浩以惶恐的心態(tài)回避和拒絕，并非他不愛(ài)，而是源自其內(nèi)心的自卑與自我懲罰。潘曉霜主動(dòng)追求宋浩并給予他“家的溫暖”，其后又將有助于破案的材料交給警方，完成了宋浩的遺愿。影片塑造的潘曉霜充滿對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)定、對(duì)生活的真摯欲望。在影片結(jié)尾部分，潘曉霜料理完所有事情后，帶著孩子遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，展現(xiàn)了獨(dú)有的擔(dān)當(dāng)。

（四）自我的個(gè)體悲?。骸吧嵘×x”的悲愴之感

主人公宋浩是被生活所拋棄和蹂躪的人物，因?yàn)橐淮我馔膺h(yuǎn)走他鄉(xiāng)，在歷經(jīng)15年?yáng)|躲西藏后，因母親去世重返故鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)父親早已另結(jié)新歡，并用小兒子替代了沒(méi)有希望的自己，而當(dāng)年頂替自己名額的同學(xué)已成為呼風(fēng)喚雨、要挾父親的地產(chǎn)商。15年后，原本“風(fēng)平浪靜”的局面，而同學(xué)潘曉霜的出現(xiàn)為宋浩帶來(lái)了新的希望，使其決定揭開(kāi)內(nèi)心傷疤，并徹底改變了其最終人生軌跡。宋浩的人生經(jīng)歷是電影《風(fēng)平浪靜》文化反思與情感共鳴的重要切入點(diǎn)，其人物命運(yùn)是悲慘的，從一開(kāi)場(chǎng)在游戲廳被人欺負(fù)、被頂替保送名額再到失手“被殺人”等，其個(gè)人命運(yùn)始終處于“被動(dòng)選擇”的狀態(tài)。[4]直至同學(xué)潘曉霜的出現(xiàn)，喚起了宋浩對(duì)溫情生活的向往，渴望通過(guò)結(jié)婚生子來(lái)嘗試感受人生，而這僅僅是另外一種回避方式，并未真正實(shí)現(xiàn)自我救贖。即使影片結(jié)尾宋浩以弒父、自殺的方式了斷了內(nèi)心的壓抑和矛盾，但這仍然是一種負(fù)面、消極的處理方式，道盡主人公的悲愴一生。

三、價(jià)值解讀：現(xiàn)實(shí)底色的文化反思

電影《風(fēng)平浪靜》文藝特征濃厚，重點(diǎn)圍繞愛(ài)情、犯罪和親情等具有大眾認(rèn)知度的話題進(jìn)行創(chuàng)作，呈現(xiàn)出鮮明的現(xiàn)實(shí)底色，在壓抑束縛的影視風(fēng)格中表達(dá)真實(shí)情感，以生活化的方式呈現(xiàn)故事情節(jié)，共同推動(dòng)故事發(fā)展，凸顯了影片的情感張力，亦反映了創(chuàng)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反思與理解。

（一）價(jià)值導(dǎo)向的多元裂變

電影藝術(shù)是源于社會(huì)生活的藝術(shù)升華，其中濃縮了當(dāng)前的社會(huì)文化語(yǔ)境，關(guān)切和回應(yīng)了大眾的審美訴求。雖然殺人、犯罪是推動(dòng)該片不斷發(fā)展的重要情節(jié)，但導(dǎo)演刻意淡化了犯罪過(guò)程，轉(zhuǎn)而重點(diǎn)描述犯罪過(guò)程前、后不同人物的內(nèi)心情感變化，將原本看似偶然的社會(huì)事件逐一串聯(lián)，深層次回應(yīng)了大眾關(guān)切的現(xiàn)實(shí)矛盾和社會(huì)話題。創(chuàng)作者重視人物內(nèi)心細(xì)微情感的抒寫，弱化了影片的懸疑性，在講述高考頂替入學(xué)、利益交換和重男輕女等一系列社會(huì)話題的同時(shí)，用更加客觀的方式設(shè)定了符合觀眾理解與認(rèn)知的故事情節(jié)，在展現(xiàn)與命運(yùn)抗?fàn)?、?duì)光明的渴望等情感基礎(chǔ)上，進(jìn)一步傳遞影片表達(dá)的社會(huì)批判性話題，回應(yīng)了大眾對(duì)教育、對(duì)社會(huì)和家庭等多個(gè)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)關(guān)切。

（二）隱忍之苦的情感回歸

影片《風(fēng)平浪靜》的片名與劇情實(shí)質(zhì)之間呈現(xiàn)一種結(jié)構(gòu)矛盾與錯(cuò)位現(xiàn)象，“風(fēng)平浪靜”層面下是暗流涌動(dòng)，宋浩自我救贖的背后是個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)壓抑的無(wú)奈反抗。相隔15年后如出一轍的命運(yùn)安排，是推動(dòng)影片敘事發(fā)展的基礎(chǔ)邏輯，宋浩從高考保送生到四處逃竄的犯罪嫌疑人，頃刻之間，個(gè)人命運(yùn)急速轉(zhuǎn)換，而造成其悲劇命運(yùn)的關(guān)鍵人物則是自己身邊敬重的師長(zhǎng)、父親和朋友。影片對(duì)復(fù)雜人性進(jìn)行探討，通過(guò)挖掘、擴(kuò)大錯(cuò)綜復(fù)雜的故事內(nèi)核，用“風(fēng)平浪靜”的表象掩蓋了被逐漸放大的人性私欲，尤其是當(dāng)主人公宋浩在經(jīng)歷一系列矛盾事件后，用“以命相抵”的方式來(lái)解脫個(gè)人的靈魂，在道盡人性壓抑、隱忍之苦中實(shí)現(xiàn)了自我情感升華。

（三）現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境的藝術(shù)虛構(gòu)

該片無(wú)疑是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的大膽解讀與藝術(shù)化創(chuàng)作。影片開(kāi)篇即講述了“頂替上大學(xué)”的故事，與大眾普遍關(guān)注的“教育公平”問(wèn)題之間形成了有效關(guān)聯(lián)。父親在最初處理兒子宋浩面臨的人生困境時(shí)，并未起到積極擔(dān)當(dāng)、有效化解的身份角色。當(dāng)?shù)弥獌鹤颖Ｋ兔~被頂替，原本要與李唐父親進(jìn)行理論，卻在面對(duì)突如其來(lái)的升遷誘惑下選擇了犧牲兒子的前程來(lái)與世俗妥協(xié)。在發(fā)現(xiàn)兒子誤傷人之后，宋建飛沒(méi)有及時(shí)對(duì)人進(jìn)行救治，反而補(bǔ)上了最致命的一刀。父親甚至用情人生下的小兒子來(lái)替代宋浩，傳遞家庭的希望。本應(yīng)該守護(hù)宋浩、給他安全感的父親，反而共同參與“圍獵”自己、迫害自己的行動(dòng)。影片通過(guò)采用擴(kuò)大各種矛盾點(diǎn)、聚焦故事沖突的創(chuàng)作手法，將父親宋建飛對(duì)兒子的種種不負(fù)責(zé)任的行為一一呈現(xiàn)，使高考頂替等社會(huì)矛盾問(wèn)題與父子關(guān)系相嫁接，加深了觀眾對(duì)社會(huì)矛盾現(xiàn)象的反思。

（四）時(shí)代折射的破碎之美

《風(fēng)平浪靜》通過(guò)講述大時(shí)代洪流下，主人公失手傷人后的逃亡生涯，用充滿迷失、渴望救贖的人物心理，敘述渴望“風(fēng)平浪靜”與現(xiàn)實(shí)“暗流洶涌”的矛盾沖突，將小人物的無(wú)力、無(wú)奈刻畫得栩栩如生，使觀眾在痛惜片中宋浩行為的同時(shí)，也在內(nèi)心涌現(xiàn)出五味雜陳的觀影悲情。雖然影片名為《風(fēng)平浪靜》，但“平”與“靜”是一種被強(qiáng)行壓抑、欲言又止的“偽平靜”。一連串的失誤，引發(fā)了數(shù)個(gè)家庭命運(yùn)的變遷。雖然從影片故事情節(jié)表面看，種種惡果都與宋浩本人相關(guān)，但背后誘因無(wú)一例外，皆是人性之惡的映現(xiàn)。影片通過(guò)使用“棱鏡對(duì)比”的情感表達(dá)方式，將李唐之惡與宋浩之善、宋父之虛偽與妻子之赤誠(chéng)進(jìn)行對(duì)比敘述，向觀眾呈現(xiàn)人性的復(fù)雜特征，呈現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)世界與精神空間的多元化差異，片中涌現(xiàn)的觀點(diǎn)充滿人性悲涼與小人物的哀嘆。

結(jié)語(yǔ)

《風(fēng)平浪靜》在呈現(xiàn)最佳藝術(shù)審美狀態(tài)的同時(shí)，將人性本質(zhì)與社會(huì)現(xiàn)象一體融合，引發(fā)觀眾對(duì)時(shí)代文化的深度反思。影片既抨擊了教育不公等社會(huì)問(wèn)題，也拷問(wèn)了人性的貪欲與底線。面對(duì)當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)節(jié)奏，小人物與大時(shí)代之間的矛盾不可避免，影片或許在最后給出了解決的辦法，即勇敢直面未來(lái)，公義終將到來(lái)。

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