黃丹

摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，越來越多的學(xué)科開始探索新的教學(xué)方式，語(yǔ)文作為高中階段學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)科之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作能力等等有著舉足輕重的作用，因此當(dāng)下很多高中語(yǔ)文課堂為了更好的培養(yǎng)學(xué)生，都在不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，其中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式正在被廣泛實(shí)行。本文結(jié)合當(dāng)下我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，探究如何將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式更好的應(yīng)用到高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，希望能有助于相關(guān)人員開展工作。

關(guān)鍵詞：合作式學(xué)習(xí);教學(xué)策略;高中語(yǔ)文

引言

合作學(xué)習(xí)主要就是讓學(xué)生們之間多多討論問題，老師改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，把學(xué)生們真正的放在教學(xué)的主體地位。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以強(qiáng)化學(xué)生們的所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生們對(duì)文章等等有更加深入的思考，學(xué)會(huì)自主獨(dú)立思考，并且在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生們還可以學(xué)會(huì)如何跟他人進(jìn)行交流，表明自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生們的溝通能力以及表達(dá)能力。

1.高中語(yǔ)文課堂采用合作式學(xué)習(xí)教學(xué)策略的重要性

1.1提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，往往一節(jié)課下來都是教師在講，學(xué)生們只不過是一直聽著，再加上語(yǔ)文有許多需要背誦的文章，而高中生們正是處于思想活躍的階段，他們更喜歡有挑戰(zhàn)性、新奇的事物。所以在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文課堂上，學(xué)生們廣泛缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，甚至有些學(xué)生在語(yǔ)文課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)跑神、開小差的現(xiàn)象，導(dǎo)致高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。而且如果采用合作學(xué)習(xí)的語(yǔ)文教學(xué)模式就可以有效的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生們?cè)谡n堂上不只是再單單的聽教師們授課，而是可以和自己的同學(xué)進(jìn)行溝通、交流，將原本沉悶的課堂氛圍變得活躍起來，并且由于是同學(xué)們之間互相幫助，所以學(xué)生們就會(huì)積極的參與到語(yǔ)文課堂當(dāng)中，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。

1.2提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

由于我國(guó)長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育的背景之下，所以很多高中語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中都更看重學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)，一味地給學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)灌輸，而忽視了對(duì)學(xué)生們綜合素養(yǎng)以及綜合能力的培養(yǎng)。因此為了改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，就更加有必要開展合作學(xué)習(xí)的語(yǔ)文教學(xué)模式。在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生們可以根據(jù)剛才教師所講的內(nèi)容展開討論，各抒己見，解決老師提出的問題或者是內(nèi)心的疑惑，這樣不僅僅可以幫助學(xué)生們更好的理解文章，掌握相關(guān)知識(shí)，并且在和同學(xué)們溝通的過程當(dāng)中，學(xué)生們還可以在潛移默化之中提高自己的溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及解決問題的能力，這些才是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)該真正學(xué)習(xí)的，能夠幫助學(xué)生們?nèi)蘸蟀l(fā)展的東西。

1.3提高課堂的教學(xué)效率和效果

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，雖然看似教師們是把每個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)都講到了，但是實(shí)際上學(xué)生們并沒有對(duì)知識(shí)實(shí)現(xiàn)很好的吸收，可能只是聽了個(gè)皮毛?？墒墙處焸円膊⒉恢缹W(xué)生是否有吸收知識(shí)，只能通過考試來進(jìn)行檢測(cè)，但是這樣的課堂反饋缺乏及時(shí)性，教師很難及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)漏洞，并且也很難精準(zhǔn)的知道學(xué)生們都是哪一塊知識(shí)不明白，使課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得不到提高。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)學(xué)生們之間的討論，及時(shí)的了解到學(xué)生們都是在哪一塊知識(shí)上有缺陷，并且每一個(gè)小組內(nèi)同學(xué)們的語(yǔ)文水平都不同，有程度好的也有成績(jī)較差的，所以小組內(nèi)的同學(xué)們也可以相互進(jìn)行教學(xué)。這樣教師不僅僅可以及時(shí)的改變自己的教學(xué)方向，突破學(xué)生們的教學(xué)難點(diǎn)，還可以讓學(xué)生之間自主的進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，提高課堂的教學(xué)效率，從整體上提高全體學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

2.如何促進(jìn)合作式學(xué)習(xí)教學(xué)策略更好的應(yīng)用到高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中

2.1遵循科學(xué)的分組原則

對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)而言，如何將學(xué)生們進(jìn)行合理的分組是十分關(guān)鍵的，也是對(duì)教師的一個(gè)考驗(yàn)。首先，教師要在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)全班的學(xué)生都有一個(gè)大致深入的了解，所謂的了解不僅僅是指學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)成績(jī)，還包括學(xué)生的性格特點(diǎn)等等。其次，教師要將每個(gè)學(xué)生的信息進(jìn)行整合，進(jìn)行分組。每一個(gè)小組的成員應(yīng)該控制在4-6人之間，并且盡量選擇就近原則，這樣方便學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論;小組內(nèi)的成員還應(yīng)該是有層次性的，成績(jī)好的，成績(jī)中等的以及成績(jī)差的都要涉及到，同時(shí)保證組間水平平均。然后教師還要經(jīng)常觀察每一個(gè)小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)膶?duì)組內(nèi)成員進(jìn)行稍微調(diào)整。教師要根據(jù)課堂上的教學(xué)情況，對(duì)組內(nèi)的每個(gè)成員進(jìn)行分工，比如如果這節(jié)課講的是文言文分析這種難度系數(shù)較高的知識(shí)，就可以讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生來負(fù)責(zé)組內(nèi)工作，如果這節(jié)課講的是古詩(shī)詞等等就可以讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生來負(fù)責(zé)組內(nèi)工作。這樣可以讓組內(nèi)每位同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，也避免出現(xiàn)組內(nèi)一直都是個(gè)別同學(xué)在積極參與，其他人無所事事的情況，以保證小組合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮作用。

2.2教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的引導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)雖然說是要讓學(xué)生們多多自主的探討語(yǔ)文問題，但是不意味著教師們就完全放任學(xué)生。由于高中階段的學(xué)生們思維比較活躍，在自主討論問題的過程中很容易逐漸偏離問題，所以在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師們一定要積極的引導(dǎo)學(xué)生們討論問題，做好引導(dǎo)者、指引者的角色，保證合作學(xué)習(xí)的良好開展。比如，在學(xué)生們討論問題的過程當(dāng)中，教師就可以在班級(jí)內(nèi)觀察學(xué)生們的討論情況，并且了解一下學(xué)生們普遍存在的疑問以及不足。然后在結(jié)束合作學(xué)習(xí)之后，教師就可以統(tǒng)一講一下學(xué)生們剛才在討論中普遍存在的問題，以及在討論時(shí)需要注意的一些方面。這樣不僅僅可以幫助教師們及時(shí)的了解到學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的不足，也可以有效的提高課堂的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

2.3建立綜合評(píng)價(jià)體系

實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式不免會(huì)有一些學(xué)生開始懈怠，所以教師要定時(shí)的對(duì)小組近期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行審核。但這種審核不只是單一的關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，要更多的去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看學(xué)生是否有真正的融入到小組合作學(xué)習(xí)探究之中，有沒有投入更多的注意力，這才是當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該提倡的。教師可以聯(lián)系家長(zhǎng)們一起關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，積極的與老師進(jìn)行反映和溝通，形成家庭與校園的良好互動(dòng)，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，合作式學(xué)習(xí)教學(xué)策略可以幫助學(xué)生們更好的提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神。教師們一定要遵循科學(xué)、合理、有序地合作學(xué)習(xí)開展模式。只有這樣，才能夠充分發(fā)揮出合作式學(xué)習(xí)教學(xué)策略的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生們更好的發(fā)展。

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[2]張少華，合作式學(xué)習(xí)教學(xué)策略在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用簡(jiǎn)析[J].中華少年，2016（31）：76-77