王小林

【摘要】民族民間舞專業(yè)是高校育人體系的重要組成部分。近年來，隨著課程思政教育模式的發(fā)展，高校加強(qiáng)了對(duì)民族民間舞的課程思政資源建設(shè)，注重將思政教育融入專業(yè)課教育、結(jié)合學(xué)生和時(shí)代需求選擇課程教材、強(qiáng)化高校民族民間舞專業(yè)學(xué)生的思政教育，這有利于完善高校民族民間舞專業(yè)的教學(xué)大綱、加強(qiáng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。本文通過分析基于課程思政的高校民族民間舞課程資源建設(shè)及其意義，以期進(jìn)一步促進(jìn)二者的融合，為以后的相關(guān)研究提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】課程思政;民族民間舞;課程資源建設(shè)

課程思政是指在專業(yè)課教育過程中融入思政教育，以提升學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的關(guān)注度，進(jìn)而提升學(xué)生的思想政治水平。民族民間舞專業(yè)作為高校專業(yè)課程的重要組成部分，需要積極引入課程思政教育模式，并且通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善課程思政協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制、強(qiáng)化課程思政與民族民間舞專業(yè)的融合等方式促進(jìn)課程思政在民族民間舞課程資源建設(shè)中的發(fā)展。

一、基于課程思政的高校民族民間舞課程資源建設(shè)

（一）將思政教育融入專業(yè)課教育

將思政教育與專業(yè)課教育相結(jié)合是課程思政教育的重要內(nèi)容，民族民間舞專業(yè)教師在授課過程中要注重促進(jìn)二者的融合，以此提升學(xué)生的思想政治水平，這主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。其一，專業(yè)課教師要注重將思政知識(shí)融入理論教學(xué)中。理論教學(xué)是民族民間舞專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，教師要在日常授課過程中注重尋找思政知識(shí)與專業(yè)課知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，這有助于學(xué)生在潛移默化中提升自己的思想政治素養(yǎng)。其二，專業(yè)課教師要注重將思政知識(shí)融入實(shí)踐教學(xué)中。實(shí)踐教學(xué)有助于提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，教師在民族民間舞實(shí)踐教育過程中融入思政教育有助于幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)思政教育的重要作用，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)思政知識(shí)，提升自己的道德修養(yǎng)。

（二）結(jié)合課程思政教學(xué)需求選擇教材

教材是學(xué)生的主要知識(shí)來源，是教師實(shí)施課程思政的重要教學(xué)工具之一，學(xué)校在選擇課程教材過程中只有充分結(jié)合學(xué)生和時(shí)代需求，才能收到良好的教學(xué)效果。其一，高校在選擇教材時(shí)要充分考慮學(xué)生的需求。這可以在很大程度上可激發(fā)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的興趣，有助于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教材知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的提升。其二，高校在選擇教材時(shí)要充分考慮時(shí)代需求，以此實(shí)現(xiàn)教育的與時(shí)俱進(jìn)。高校若想在民族民間舞專業(yè)中開展課程思政就必須做到與時(shí)俱進(jìn)，注重選擇凸顯課程思政教育價(jià)值的教材，以此提升專業(yè)教師以及學(xué)生對(duì)思政教育的重視度。

（三）強(qiáng)化高校民族民間舞專業(yè)學(xué)生的思政教育

在新時(shí)代，隨著國家對(duì)思政教育的重視，將思政教育與專業(yè)課教育相結(jié)合已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，民族民間舞專業(yè)教師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)要積極尋找與思政知識(shí)之間的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，這有助于強(qiáng)化思政教育，提升學(xué)生的思想政治水平。

二、將課程思政融入高校民族民間舞課程資源建設(shè)的意義

（一）完善教學(xué)大綱

其一，高校在民族民間舞專業(yè)開設(shè)相應(yīng)的思政教育課程，并由專業(yè)的思政課教師授課。與民族民間舞專業(yè)教師相比，思政課教師擁有更為扎實(shí)的思政基礎(chǔ)知識(shí)以及更高的思想政治修養(yǎng)，可以在更大程度上提升學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的理解。其二，教師在為民族民間舞專業(yè)選擇教學(xué)案例時(shí)更應(yīng)注重選擇與時(shí)代背景密切相關(guān)的內(nèi)容，并且在課堂教育的過程中強(qiáng)化講解背景知識(shí)，以提升學(xué)生對(duì)時(shí)政知識(shí)的關(guān)注度。

（二）加強(qiáng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)

將課程思政融入高校民族民間舞課程資源建設(shè)有利于加強(qiáng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。所謂復(fù)合型人才，是指擁有較多專業(yè)技能以及學(xué)科背景，能夠滿足社會(huì)發(fā)展需求的知識(shí)多樣化的人才。我國傳統(tǒng)的民族民間舞專業(yè)教育只注重提升學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)以及舞蹈水平，不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，這就使得民族民間舞專業(yè)畢業(yè)生只擁有自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)技能，思想政治水平較低，這不利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。在課程思政教育背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)容的同時(shí)學(xué)習(xí)思政知識(shí)，一方面可以拓寬學(xué)生的知識(shí)來源，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量;另一方面有助于將學(xué)生培養(yǎng)為復(fù)合型人才，由“?！卑l(fā)展為“專+寬”，有助于提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、課程思政在高校民族民間舞課程資源建設(shè)中的發(fā)展方向

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)課程思政師資隊(duì)伍建設(shè)是促進(jìn)課程思政在高校民族民間舞課程資源建設(shè)中發(fā)展的重要舉措之一。其一，強(qiáng)化民族民間舞專業(yè)教師的思政修養(yǎng)，提升個(gè)人素質(zhì)。高校應(yīng)當(dāng)通過組織專業(yè)課教師培訓(xùn)、召開思政學(xué)習(xí)會(huì)等方法強(qiáng)化民族民間舞專業(yè)教師對(duì)思政知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升自身的道德修養(yǎng)。其二，組織教師互聽互評(píng)授課內(nèi)容。教師互聽互評(píng)授課內(nèi)容可以在很大程度上提升教師授課內(nèi)容的專業(yè)性，并且通過互相監(jiān)督、互相競(jìng)爭(zhēng)的方式幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)短板，進(jìn)而豐富課程思政教育形式，緩解學(xué)生對(duì)思政教育的抵觸心理。

（二）健全課程思政教育協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制

其一，健全課程思政協(xié)同創(chuàng)新培育機(jī)制。創(chuàng)新培育機(jī)制是指學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重提升專業(yè)教師的思想政治與道德修養(yǎng)，進(jìn)而推進(jìn)課程思政教育模式的進(jìn)一步發(fā)展。高校應(yīng)當(dāng)通過定期測(cè)試等方式確保課程思政協(xié)同創(chuàng)新培育機(jī)制落到實(shí)處，切實(shí)提升教師的思想政治與道德修養(yǎng)。其二，健全課程思政協(xié)同創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，注重提升物質(zhì)激勵(lì)與發(fā)展激勵(lì)。物質(zhì)激勵(lì)是指對(duì)在思政測(cè)試中取得較高成績(jī)的教師予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此提升教師的學(xué)習(xí)思政知識(shí)的積極性;發(fā)展激勵(lì)是指將教師的思政考核計(jì)入職稱評(píng)定等方面，將提升個(gè)人素質(zhì)與職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，以此激勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)思政知識(shí)，切實(shí)提升自身的思政水平。

（三）重視課程思政教育，完善相關(guān)制度建設(shè)

重視課程思政教育是促進(jìn)課程思政在民族民間舞課程資源建設(shè)中發(fā)展的重要舉措之一。其一，高校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)課程思政的關(guān)注度，為民族民間舞專業(yè)開展課程思政提供基礎(chǔ)條件。其二，高校應(yīng)當(dāng)完善課程思政教育的制度建設(shè)，以此提升民族民間舞專業(yè)教師與學(xué)生對(duì)課程思政教育的重視度，進(jìn)而促進(jìn)課程思政教育在民族民間舞專業(yè)中的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋和明.課程思政視角下高校舞蹈專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（49）：126-127.

[2]葛曉妮.藝術(shù)思政新模式探索——以公益舞蹈抗疫為抓手[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2020（33）：67-68.

[3]周穎，魏娟娟.課程思政在鋼琴教學(xué)中的改革應(yīng)用路徑[J].大眾文藝，2020（19）：199-200.

[4]白石.藝術(shù)類院校民間舞課程思政的建設(shè)途徑[J].藝術(shù)大觀，2020（13）：94-95.

[5]李雪.新時(shí)代高職校園文化建設(shè)的對(duì)策研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2020.

[6]李開沛.民族地區(qū)高校舞蹈類專業(yè)教學(xué)資源的開發(fā)與利用[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，31（05）：157-161.

【本文系四川文化藝術(shù)學(xué)院項(xiàng)目“‘三全育人指導(dǎo)下高校舞蹈專業(yè)課程思政建設(shè)研究”（CWYA202007）的階段性成果】

（作者單位：四川文化藝術(shù)學(xué)院）