周川人 陳曉星 方稚淇

摘?要：?以寧波市高校學(xué)生為研究對象，通過調(diào)查問卷的方式獲取相關(guān)信息，運用主成分分析法篩選影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素。結(jié)果表明，個人性格、個體能力、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)途徑對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在著不同程度的影響，整體呈現(xiàn)交互性分布態(tài)勢?；诖?，提出建設(shè)并通過e趣籌平臺培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的設(shè)想。

關(guān)鍵詞：?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)?e趣籌大學(xué)生眾籌服務(wù)平臺?創(chuàng)業(yè)影響因素?創(chuàng)業(yè)意向

一、引言

2018年，《國務(wù)院關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》指出，通過打造“雙創(chuàng)”升級版，進一步優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，大幅降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成本，提升創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)能力，增強科技創(chuàng)新引領(lǐng)作用，提升支撐平臺服務(wù)能力，推動形成線上線下結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同、大中小企業(yè)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)格局，為加快培育發(fā)展新動能、實現(xiàn)更充分就業(yè)和經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展提供堅實保障[1]。由此可見，國家宏觀政策給創(chuàng)業(yè)者提供了良好的契機，“雙創(chuàng)節(jié)奏”也在逐漸加快。但是大部分創(chuàng)業(yè)群體仍然置身于跌宕式格局，這是我們值得深思的問題。本文將運用SPSS軟件對調(diào)研數(shù)據(jù)進行分析，探究影響大學(xué)群體創(chuàng)業(yè)的主要影響因素，并在此基礎(chǔ)之上引入“e趣籌眾籌服務(wù)平臺”，希望能夠為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)浪潮注入動力，為國家經(jīng)濟發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二、研究方法

（一）問卷設(shè)計

結(jié)合統(tǒng)計數(shù)據(jù)科學(xué)性、可靠性、有效性等要求，圍繞影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素展開，主要有個人性格、個人能力、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)途徑[2]。為保障問卷質(zhì)量，設(shè)計之初啟用試行版與運行版，試行版題項相對較多，在所在班級以及學(xué)院調(diào)研。精準(zhǔn)回收以及整理分析后，結(jié)合實際情況設(shè)計出運行版問卷，用來集中反映創(chuàng)業(yè)影響因素。問卷內(nèi)容除去填寫人基本情況等信息外，問卷測度項都是依據(jù)李克特量表進行評分，每個回答項有“非常同意”“同意”“不一定”“不同意”“非常不同意”五個選項，分別對應(yīng)5、4、3、2、1五個分值。

（二）問卷發(fā)放方式以及數(shù)據(jù)收集

本著節(jié)約資源和成本的出發(fā)點，此次問卷在寧波市各高校就業(yè)服務(wù)中心的大力支持下，借助問卷星平臺廣泛發(fā)放。整個調(diào)研周期為3個月，總共投放1000份問卷，按照問卷填寫殘缺項大于2項的原則篩選出無效問卷42份，最終確定出958份有效問卷，有效率達(dá)95.8%。

（三）樣本誤差控制

根據(jù)統(tǒng)計學(xué)原理，數(shù)據(jù)調(diào)研存在一定的誤差量。為保障數(shù)據(jù)的真實有效，調(diào)查者縮減誤差工作顯得尤為重要。此次調(diào)查主體為寧波市在校大學(xué)生，我們通過前期組織工作與高校就業(yè)中心工作人員達(dá)成一致意見，利用在校生空余時間，分年級、分批次、分時間組織填寫調(diào)查問卷。如果發(fā)現(xiàn)大家在填寫過程存在一些問題，則可以及時對問卷測量項做出適應(yīng)性調(diào)整，及時彌補缺陷。調(diào)研過程中也存在著一部分群體反映因客觀原因造成問卷填寫錯誤，為有效提高問卷回收率，問卷星平臺也安排有二次針對性發(fā)放。至于樣本最終呈現(xiàn)的準(zhǔn)確度和可靠度，將通過數(shù)據(jù)分析軟件進行信度效度檢驗。

三、研究分析

（一）數(shù)據(jù)量表的信度、效度檢驗

基于Cronbachs?alpha系數(shù)大于0.7的判定標(biāo)準(zhǔn)，運用SPSS軟件對量表分析得出：KMO=0.917>0.7，巴特利特球形度檢驗的顯著性水平為0.000<0.01（見表1）。所提取的4個因子累計方差為82.663%（見表2），表明問卷具有較高的信度與效度，可以在此基礎(chǔ)之上進一步分析。

（二）因子分析

在因子分析中，所得特征值大于1且累積方差貢獻(xiàn)率大于等于40%，則可以列為顯著性因子。所提出的4個因子特征值都大于1，累積方差貢獻(xiàn)率82.663%，基本能夠在現(xiàn)有樣本總量上集中反映樣本的特征。由于分析過程是針對變量進行的，而在本量表中各主成分因子又是正交的，所以對初始成分矩陣進行正交旋轉(zhuǎn)（見表3），用以反映量表描述程度。

通過最大方差法旋轉(zhuǎn)得出旋轉(zhuǎn)后因子載荷矩陣，列舉如下各因子載荷量具體分布情況（見表3）。

量表主要測量項主要反映四個主成分因子：（1）主成分因子一為個人性格，根據(jù)總方差解釋表可知其特征值是6.395，涵蓋敢于冒險、善于交際、心態(tài)調(diào)整三個指標(biāo)。因此高?？梢詮倪@三個方面加強培養(yǎng)以激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活力。（2）主成分因子二為個體能力，根據(jù)總方差解釋表可知其特征值是2.354，涵蓋團隊協(xié)作能力、運作經(jīng)營能力、人際關(guān)系能力三個指標(biāo)。所以大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中除了具備理論知識，還應(yīng)注重能力的培養(yǎng)。（3）主成分因子三為創(chuàng)業(yè)資金，根據(jù)總方差解釋表可知其特征值是1.775，涵蓋家庭經(jīng)濟援助、大學(xué)期間兼職收入、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款三個指標(biāo)。在前期高校調(diào)研中，有相當(dāng)一部分大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)啟動資金欠缺，這也是阻礙創(chuàng)業(yè)實踐的主要矛盾[3]。（4）主成分因子四為創(chuàng)業(yè)途徑，根據(jù)總方差解釋表可知其特征值是1.396，涵蓋網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)、團隊創(chuàng)業(yè)、概念創(chuàng)業(yè)三個指標(biāo)，其描述的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可能存在的幾種方式，問卷調(diào)查結(jié)果顯示優(yōu)先選擇項集中于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)、團隊創(chuàng)業(yè)。

四、研究設(shè)想

（一）e趣籌平臺介紹

1.模塊簡介。本平臺針對影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素，分為四大模塊：資金整合模塊、學(xué)習(xí)資源模塊、實習(xí)演練模塊、多平臺對接模塊，整體布局遵循相關(guān)性原則，但由于外界環(huán)境有一定的動態(tài)性變化，模塊的資源整合以及更新功能也會逐步完善。前期工作優(yōu)先以解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)瓶頸期難題為導(dǎo)向，積極探索趨于完整的解決方案。

2.分模塊內(nèi)容：（1）資金整合。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到的普遍性問題大多為前期啟動以及維系資金短缺，直接制約工作進程[4]。前期調(diào)研顯示：創(chuàng)業(yè)團體吸收持續(xù)性投入資金居少數(shù)，除非創(chuàng)業(yè)想法、方式以及收益在投資人眼里具有遞增性收益趨勢，否則很多都因資金鏈短缺而停滯。針對這一問題，e趣籌平臺依托高校就業(yè)服務(wù)中心資源，與各類型企業(yè)商討協(xié)商爭取達(dá)成合作意向。（2）學(xué)習(xí)資源。理論源于實踐，也用于指導(dǎo)實踐。創(chuàng)業(yè)之前，一定的領(lǐng)域知識需要定量學(xué)習(xí)，比如政策方面、經(jīng)濟方面、金融方面、相關(guān)行業(yè)方面、人際交往方面、技術(shù)方面等。e趣籌平臺會同步開啟官方微博、微信公眾號等系列欄目，及時上傳學(xué)習(xí)資源，供創(chuàng)業(yè)者研讀與閱覽。此模塊還需要有資源篩選組，涉及一定量的人員投入，主要工作是提煉重點，像國家政策、最新研究成果等對外發(fā)布整體性較強。為節(jié)?約時間，凝練性上傳也是要求之一。（3）實習(xí)演練。由于各高校教學(xué)安排的不同，大學(xué)生群體最適合實踐鍛煉的周期集中分布于寒暑假期間。e趣籌平臺為了最大化的提高創(chuàng)業(yè)人的實操能力和社會經(jīng)驗，將廣泛搜集信息源，整合周邊高校、企業(yè)以及優(yōu)質(zhì)人力資源公司的實習(xí)信息，介紹給意向人員。一定的社會鍛煉對于創(chuàng)業(yè)人洞察市場前景、發(fā)現(xiàn)市場需求以及規(guī)劃創(chuàng)業(yè)路徑等具有戰(zhàn)略意義。（4）多平臺對接。當(dāng)下求職創(chuàng)業(yè)渠道與途徑有很多，像58同城、智聯(lián)招聘、前程無憂、boss直聘等。e趣籌平臺設(shè)想是：爭取在其他平臺上建設(shè)校園專欄，將目標(biāo)群集約化，以至于更好的服務(wù)于大學(xué)生群體。當(dāng)然其開設(shè)的前提不僅對強大的信息庫有考量，而且需要多層次協(xié)商以及支持[5]。

（二）建設(shè)e趣籌平臺主要面臨的問題以及解決方案

1.運營成本問題。從描述的該平臺發(fā)展方向，要想解決好，亟須投入資本支持。我們創(chuàng)設(shè)小組基本也以在校生小組組成，還有一些指導(dǎo)老師。創(chuàng)設(shè)之處第一個想到就是這樣一個問題該如何解決？現(xiàn)階段考量主要是申請創(chuàng)業(yè)補貼、學(xué)校支持以及拉贊助等，項目啟動前這塊問題必須解決。

2.技術(shù)問題。無論是e趣籌平臺官方網(wǎng)站、微信公眾號等的開發(fā)還是學(xué)習(xí)資源的獲取以及日常維護都需要技術(shù)人才，而人才的選聘不單單是單方行動，薪資待遇、工作環(huán)境、發(fā)展前景等都是應(yīng)聘者內(nèi)心的標(biāo)尺。最有效的方法還是在高校中尋覓，方式多樣：講座形式、招聘會形式又或者是晚會形式等。

3.人員問題。e趣籌平臺建設(shè)初期搭載的四個模塊對人員匹配提出了挑戰(zhàn)，?也是我們需要面對的調(diào)度問題。采取方式可以是招募實習(xí)人員、高校創(chuàng)業(yè)園等，問題相對棘手，做出的最壞打算?是創(chuàng)設(shè)團隊包攬。但此種方法的可行性與持續(xù)性效度較低。

4.對接問題。文中提到的多平臺對接涉及復(fù)雜的社會學(xué)以及人際溝通，企業(yè)是以營利為根本目的，如何實現(xiàn)效益最大化既是目標(biāo)也是導(dǎo)向。這就要求我們做好完備的前期市場調(diào)研，發(fā)現(xiàn)市場需求以及企業(yè)面臨的瓶頸問題，同時還是要充分發(fā)揮校企合作單位的作用。

四、研究結(jié)論

本文以寧波市高校學(xué)生為調(diào)查對象，通過問卷星平臺發(fā)放問卷獲取相應(yīng)信息，采用主成分分析法探求影響大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的主要因素。研究表明，個人性格、個體能力、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)途徑四因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體存在顯著影響;敢于冒險、善于交際和心態(tài)良好是激發(fā)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動的基礎(chǔ)和前提;團隊協(xié)作能力、運作經(jīng)營能力和人際關(guān)系是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的保障;家庭經(jīng)濟援助、大學(xué)期間兼職收入、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款是影響創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵;網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)、團隊創(chuàng)業(yè)則是當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選途徑。針對影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素和存在的短板，提出建設(shè)e趣籌平臺的設(shè)想，期望通過e趣籌平臺以多種方式演練磨煉大學(xué)生的意志，提高個體創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生順利走上創(chuàng)業(yè)之路提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]國務(wù)院關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見，http：//www.gov.cn/zhengce/content/2018-09/26/content_5325472.htm，2018-09-26.

[2]廖藏宜，閆俊，許曉明.高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)意愿影響因素的實證分析[J].中國勞動關(guān)系學(xué)院學(xué)報，2018（3）：44-53.

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[4]王美霞.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2018，（03）：34-38.

[5]陳昀，賀遠(yuǎn)瓊.創(chuàng)業(yè)認(rèn)知研究現(xiàn)狀探析與未來展望[J].外國經(jīng)濟與管理，2012，34（12）：12-19.

〔本文系2019年國家級與省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（項目編號：S201910876041）;“2020年度浙江萬里學(xué)院科研創(chuàng)新團隊項目”研究成果〕

（周川人、陳曉星、方稚淇，浙江萬里學(xué)院）