【摘要】本文論述構(gòu)建“三個(gè)智慧”育人共同體的策略：開(kāi)展智慧教學(xué)，用制度引力，用實(shí)踐助力，用名師傳力;建設(shè)智慧團(tuán)隊(duì)，組建教務(wù)團(tuán)隊(duì)、班主任團(tuán)隊(duì)、班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)、家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，達(dá)到個(gè)人價(jià)值與團(tuán)隊(duì)績(jī)效的雙贏;實(shí)現(xiàn)智慧發(fā)展，從學(xué)生的課余生活、心理疏導(dǎo)、中考動(dòng)員、生命教育等方面謀發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】智慧教學(xué) 智慧團(tuán)隊(duì) 智慧發(fā)展 育人 共同體

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）05-0077-02

“三個(gè)智慧”是我校一直倡導(dǎo)的育人核心，即智慧教學(xué)、智慧團(tuán)隊(duì)、智慧發(fā)展。在抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情期間，我校積極踐行“讓每個(gè)孩子成長(zhǎng)得更好”的教育使命，把學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展放在首位，有效構(gòu)建“三個(gè)智慧”育人共同體，走穩(wěn)走好教育之路。我校始終堅(jiān)信，與國(guó)家定能取得“抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)”的全面勝利一樣，智慧的種子定能發(fā)芽生長(zhǎng)，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

一、實(shí)施智慧教學(xué)

（一）緊跟防控任務(wù)，用制度引力

我校行政領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)《廣西壯族自治區(qū)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組指揮部關(guān)于學(xué)校復(fù)學(xué)工作的通知》（桂新冠防指〔2020〕40號(hào)）《玉林市玉州區(qū)教育局關(guān)于做好2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)期間線上教學(xué)工作的通知》（玉區(qū)教〔2020〕7號(hào)）的精神，面對(duì)新形勢(shì)開(kāi)拓先行，多次召開(kāi)視頻會(huì)議，研討制訂適合本校實(shí)際的導(dǎo)學(xué)方案、計(jì)劃。我校自上而下地確保教育教學(xué)工作有序、有力、有效進(jìn)行：一是教務(wù)處根據(jù)學(xué)校的導(dǎo)學(xué)方案、計(jì)劃，布置科組和教師制訂導(dǎo)學(xué)計(jì)劃，及時(shí)推送學(xué)習(xí)內(nèi)容方式，推薦線上教學(xué)軟件，科學(xué)推進(jìn)導(dǎo)學(xué)工作;二是各科組長(zhǎng)組織教師進(jìn)行線上集體備課，共同研究學(xué)習(xí)各種直播軟件（騰訊會(huì)議、釘釘?shù)龋?，分工制作?dǎo)學(xué)案，積極掌舵學(xué)科航向;三是教師轉(zhuǎn)換角色，自學(xué)新技術(shù)，制作微課指導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

（二）聚焦線上教學(xué)，用實(shí)踐助力

線上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)完全顛覆了以往由一支筆、一本書(shū)、一個(gè)課件構(gòu)成的傳統(tǒng)課堂，可再難也難不倒我校招之即來(lái)、來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)則能勝的教師員工。在線上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)初期，我校教師嘗試?yán)梦⑿湃?、QQ群推送導(dǎo)學(xué)案，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);教師在掌握騰訊課堂等軟件的應(yīng)用方法后，開(kāi)始自制教具，最大限度地還原原生課堂，“網(wǎng)紅主播”上線;“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在慢慢地積累了經(jīng)驗(yàn)后，教師熟練應(yīng)用課堂派、問(wèn)卷星等軟件，化身教學(xué)小能手，如今已能隨時(shí)隨地進(jìn)行課堂檢測(cè)、互動(dòng)答疑等線上活動(dòng)，各年級(jí)、科組統(tǒng)一步調(diào)進(jìn)行學(xué)科考試，進(jìn)行網(wǎng)上閱卷、評(píng)卷，真正實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。

（三）狠抓教學(xué)質(zhì)量，用名師傳力

我校教師注重打造精品課堂，其中陳業(yè)權(quán)、王芳瓊、盧靜等教師的優(yōu)秀課例被玉林市教育局選入“停課不停學(xué)”平臺(tái)進(jìn)行展播。因?yàn)榉獯?，初三化學(xué)老師馮武英滯留在農(nóng)村，僅憑一部手機(jī)、一支筆和信箋紙，做到了既可以用練習(xí)題圖片與學(xué)生共享板書(shū)，又可以用視頻完美呈現(xiàn)寫(xiě)在紙上的解題過(guò)程，得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的高度贊賞。為保障抗疫期間學(xué)生學(xué)習(xí)不中斷，還在休產(chǎn)假的英語(yǔ)學(xué)科老師黃怡君、劉規(guī)芳顧不上襁褓中的寶貝，立即投身于直播課堂。我校教師在關(guān)鍵時(shí)刻敢挑擔(dān)子，在責(zé)任面前不回避、推諉、退縮。

二、建設(shè)智慧團(tuán)隊(duì)

（一）突出教務(wù)團(tuán)隊(duì)

對(duì)學(xué)校教務(wù)處而言，線上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。我校教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造性地開(kāi)展管理工作。通過(guò)“三思三階”模式（“三思”是形象思維、邏輯思維、創(chuàng)新思維，“三階”是理論研究階段、實(shí)踐應(yīng)用階段及總結(jié)推廣階段），以有效教育為引領(lǐng)，搭建集教學(xué)、培訓(xùn)、科研于一體的教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)平臺(tái)。一是分年級(jí)管理教學(xué)工作。由蔣黨培、羅云分管九年級(jí)教學(xué)工作，由黃傳波、李羅蘭分管八年級(jí)教學(xué)工作，由吳夏寧、韋超分管七年級(jí)教學(xué)工作，協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系、學(xué)科與教學(xué)之間的關(guān)系、學(xué)校與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，根據(jù)各年級(jí)的特點(diǎn)與任務(wù)，科學(xué)制訂各種方案、計(jì)劃;二是每周推送各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃安排表。由各科組長(zhǎng)填寫(xiě)下周學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)容，到各教務(wù)分管領(lǐng)導(dǎo)匯總，再到學(xué)校公眾號(hào)及時(shí)推送，精準(zhǔn)而科學(xué)地指導(dǎo)著每周的教學(xué)工作;三是通過(guò)多次研討提高線上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、作業(yè)效率的方式方法，始終以“學(xué)習(xí)求效率，輔導(dǎo)不急進(jìn)”為指導(dǎo)思想;四是認(rèn)真制訂《任課教師登記學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況表》《班主任匯總學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況表》，通過(guò)掌握相關(guān)數(shù)據(jù)，切實(shí)把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，針對(duì)共同存在的問(wèn)題給予各科組、各班級(jí)以建設(shè)性的指導(dǎo)意見(jiàn);五是組織線上、線下學(xué)科測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果做好質(zhì)量分析，作為調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略的重要依據(jù)。

（二）突出班主任團(tuán)隊(duì)

在教師隊(duì)伍中，班主任是班級(jí)的“靈魂人物”，起著至關(guān)重要的作用。他們不僅負(fù)責(zé)組織班級(jí)學(xué)習(xí)等工作，還架起了學(xué)生、家長(zhǎng)和任課老師間的橋梁，是推行教育教學(xué)的核心力量。“一切為了學(xué)生”，我校班主任肩負(fù)使命，全身心地投入到班級(jí)工作中。首先，不定時(shí)召開(kāi)線上家長(zhǎng)會(huì)。尤其是在第一次線上家長(zhǎng)會(huì)上明確共同目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、監(jiān)督方式，從思想上、行動(dòng)上做好了充分的動(dòng)員準(zhǔn)備。其次，有效組織班級(jí)教學(xué)工作。班主任不僅要把每天的學(xué)科任務(wù)推送到學(xué)生群和家長(zhǎng)群，用電話通知無(wú)網(wǎng)絡(luò)條件的學(xué)生，還要組織學(xué)習(xí)情況的檢查和與家長(zhǎng)間的溝通聯(lián)系。最后，針對(duì)存在問(wèn)題及時(shí)整改。線上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是一把雙刃劍，既能實(shí)現(xiàn)新技術(shù)優(yōu)勢(shì)的最大化，又不可避免地存在無(wú)法實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的弊端。我校由教務(wù)處主導(dǎo)，各班主任活用教務(wù)處制訂的《××班××科停課不停學(xué)情況登記表》，安排任課老師填寫(xiě)學(xué)生每周的上課出勤、作業(yè)上交等情況，匯總表格，上交至教務(wù)處，公布到學(xué)生群、家長(zhǎng)群。就這樣，班主任針對(duì)異常學(xué)生及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，達(dá)成共識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和管理。

（三）突出班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)

我校各個(gè)班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)以班級(jí)存在的管理或?qū)W習(xí)等方面的問(wèn)題為基礎(chǔ)，尤其是針對(duì)如何提升各學(xué)科線上教學(xué)的有效性這個(gè)問(wèn)題，經(jīng)常利用微信群或QQ群進(jìn)行共同討論和研究，以提高班級(jí)教師參與班級(jí)管理的積極性。語(yǔ)文教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以文學(xué)作品中動(dòng)人心弦的思想情懷感染學(xué)生，這時(shí)，會(huì)聽(tīng)到書(shū)聲瑯瑯，看見(jiàn)筆耕不輟，感受到學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求;數(shù)學(xué)教師積極發(fā)揮聰明才智，讓學(xué)生看到教師一步步周密的推算過(guò)程，提問(wèn)、驗(yàn)算、解答、展示，完整而充實(shí)的課堂通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到了精彩的呈現(xiàn);英語(yǔ)教師時(shí)刻思考如何讓講解更加聲情并茂，有效地調(diào)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)另一邊的學(xué)生高效地學(xué)習(xí)，大膽開(kāi)口讀英語(yǔ)，用外語(yǔ)的風(fēng)采、輕松的學(xué)習(xí)跨越時(shí)空，架起知識(shí)的橋梁……班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)打破了“單打獨(dú)斗”的狀態(tài)，切實(shí)提高了班級(jí)管理質(zhì)量。

（四）突出家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)

在這個(gè)特殊時(shí)期，學(xué)校不但需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，還需要積極參與家校共育的家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成教育合力。我校針對(duì)線上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)無(wú)法實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況這個(gè)問(wèn)題，先是由各班主任與本班家委多次召開(kāi)視頻會(huì)議，討論解決問(wèn)題的辦法，再聘請(qǐng)“家長(zhǎng)老師”參與線上課堂管理，由家長(zhǎng)輪流值日負(fù)責(zé)考勤，讓家長(zhǎng)加強(qiáng)與孩子的溝通交流。自控能力差、注意力不集中、“假”學(xué)習(xí)的學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)管下慢慢養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，家校共育取得良好成效。只有家校合力、齊抓共管，教師、家長(zhǎng)心往一處想、勁往一處使，才能事半功倍。

三、實(shí)現(xiàn)智慧發(fā)展

（一）學(xué)生的課余生活豐富多彩

在疫情防控期間，我校每周都會(huì)推送一些小實(shí)驗(yàn)、唱歌、跳舞等綜合實(shí)踐課程，為學(xué)生打開(kāi)通往科學(xué)、藝術(shù)的大門(mén)，學(xué)生則利用自己的專(zhuān)長(zhǎng)為疫情期間的生活增添一抹色彩。同時(shí)，我校注重學(xué)生的體育鍛煉，針對(duì)學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間不方便出門(mén)的困難，組織學(xué)生在家做操、跳繩等，幫助學(xué)生提高自身抵抗力。此外，我校組織防疫知識(shí)手抄報(bào)比賽、勞動(dòng)小能手比賽等，有利于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。我校合理設(shè)置第二課堂活動(dòng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。

（二）學(xué)生的心理疏導(dǎo)必不可少

我校組織全體學(xué)生、家長(zhǎng)收看玉林市玉州區(qū)心理健康教育講座《疫情下“宅家”的親子教育》，維護(hù)學(xué)生的身心健康，增進(jìn)學(xué)生與家人之間的感情;我校心理教師、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師黃圓圓精心錄制了《緩解焦慮，沖刺中考》微課，從察覺(jué)焦慮、認(rèn)識(shí)焦慮和調(diào)節(jié)焦慮三個(gè)方面，專(zhuān)門(mén)為九年級(jí)學(xué)生、家長(zhǎng)制作了一碗心靈雞湯，而后，她又制作了《從自由到自律》微課，為全校學(xué)生、家長(zhǎng)講述如何從營(yíng)造氛圍、任務(wù)啟動(dòng)、量化推進(jìn)三個(gè)方面維持自律;我校公眾號(hào)每周按時(shí)推送疫情防控、心理健康知識(shí)，向?qū)W生普及新型冠狀病毒肺炎防治知識(shí)，幫助其樹(shù)立正確看待疫情的觀念，保持情緒穩(wěn)定、心理健康，為打贏這場(chǎng)特殊的戰(zhàn)役注入精神力量。我校心理疏導(dǎo)課程給疫情之下居家學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了很大的幫助，教會(huì)他們科學(xué)減壓和放松心情，引導(dǎo)他們以平穩(wěn)的情緒應(yīng)對(duì)疫情，合理開(kāi)展在線學(xué)習(xí)，為學(xué)校2020年春季期的開(kāi)學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）學(xué)生的中考動(dòng)員擂響戰(zhàn)鼓

我校七年級(jí)學(xué)生制作了美篇《玉州八中19級(jí)居家學(xué)習(xí)效果檢測(cè)》，用實(shí)際行動(dòng)為師兄、師姐加油打氣;八年級(jí)學(xué)生制作了美篇《學(xué)海千里迎會(huì)考，風(fēng)鵬正舉創(chuàng)輝煌——玉州區(qū)八中八年級(jí)全體教師為18級(jí)同學(xué)會(huì)考沖刺助力篇》，打好地理、生物會(huì)考這一仗，為明年的中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);而九年級(jí)學(xué)生距離中考已不足百日，他們拿出了真學(xué)的實(shí)勁、敢學(xué)的狠勁、善學(xué)的巧勁、常學(xué)的韌勁，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，爭(zhēng)搶時(shí)間，提高效率。他們把學(xué)習(xí)的每回打卡都當(dāng)作對(duì)夢(mèng)想的一次次回應(yīng)、對(duì)信念的一次次致敬，努力把自己的狀態(tài)調(diào)整到最好，把疫情帶給中考的不利影響降到最低。

（四）學(xué)生的生命教育勢(shì)在必行

英國(guó)十七世紀(jì)玄學(xué)派詩(shī)人約翰·堂恩曾有這樣的詩(shī)歌片段：“誰(shuí)都不是一座島嶼，自成一體;每個(gè)人都是那廣袤大陸的一部分?！痹谏逃恼n堂中，學(xué)生開(kāi)眼看世界，不僅重新感受了“小家”的味道，而且重新審視了在這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)中“大家”集中力量辦大事的奇跡。同時(shí)，學(xué)生還深刻地認(rèn)識(shí)到，真正的偶像是德才兼?zhèn)涞目蒲小④娛录夹g(shù)人員，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，為祖國(guó)未來(lái)發(fā)展把自己培養(yǎng)成國(guó)之棟梁。

我校教師團(tuán)隊(duì)相信，經(jīng)歷全校師生的努力之后，埋下的智慧種子定會(huì)萌芽和成長(zhǎng)，逐漸長(zhǎng)成參天大樹(shù)。我校凝聚每一位教師的力量，發(fā)揮只爭(zhēng)朝夕、守望相助的精神，將會(huì)在教育教學(xué)改革之路上走得更寬、更遠(yuǎn)。

作者簡(jiǎn)介：李羅蘭（1986— ），女，廣西玉林人，大學(xué)本科學(xué)歷，二級(jí)教師，研究方向?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文教學(xué)。

（責(zé)編 秦越霞）