鐘建明

摘 要：對于學(xué)生的進步與成長而言，數(shù)學(xué)學(xué)科是極有價值的。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要認清自身的引導(dǎo)者身份，從為學(xué)生長遠發(fā)展的角度考慮，創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達到提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進整體教育教學(xué)趨勢發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;信息技術(shù);設(shè)計問題;聯(lián)系實際

數(shù)學(xué)這門學(xué)科一直是備受重視的，但是不同時期的教育理念不同，教學(xué)方法不同，所呈現(xiàn)出的教學(xué)效果以及對學(xué)生成長帶來的影響也不盡相同。因此，作為時代發(fā)展背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要認識到如今是以新課改教育理念為主的時代，當(dāng)以實際行動展開對新穎教育理念的分析，從而及時更新自身的教學(xué)思想，分析培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，促進學(xué)生的良好成長。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作如下幾方面論述：

一、借助信息技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)趣味性

信息技術(shù)這一資源的優(yōu)質(zhì)性在教育逐漸走向現(xiàn)代化的時期已經(jīng)得到了廣大教師的充分認可，且實踐調(diào)查表明，該資源大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，成為了教師展開教學(xué)實踐活動的得力助手。因此，作為新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一份子，要了解其價值，并在課堂上借助信息技術(shù)呈現(xiàn)趣味性，發(fā)揮其價值，從而深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，綻放出精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標。

比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《分數(shù)的大小》這一節(jié)時，首先，我借助信息技術(shù)將教材中的主題圖所表現(xiàn)的教學(xué)樓與操場直觀地展現(xiàn)在了學(xué)生的面前，讓學(xué)生思考操場和教學(xué)樓的面積大小，學(xué)生很快說出了答案，接著便讓學(xué)生思考教材中所涉及到兩個分數(shù)的大小，由此使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性。然后，我通過利用信息技術(shù)以直觀情境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)比較分數(shù)大小的方法，使學(xué)生理解了通分的含義，幫助學(xué)生掌握了異分母分數(shù)大小的比較方法，使學(xué)生有了對數(shù)學(xué)知識具有條理性的體驗。最后，我做了課堂總結(jié)，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)感受，由此順利培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、悉心設(shè)計問題增強數(shù)學(xué)探究性

長久以來，數(shù)學(xué)都被認為是用以解決實際問題的一門學(xué)科，但是具有傳統(tǒng)教育理念的教師并沒有考慮到學(xué)生的認知水平，對學(xué)生實施題海戰(zhàn)術(shù)，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的態(tài)度?；诖耍聲r期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)拿出素質(zhì)教育理念，做出深入研究教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生認知水平的實際行動，以此為基礎(chǔ)悉心設(shè)計問題，增強數(shù)學(xué)問題的可探究性，讓學(xué)生對新知識的探究產(chǎn)生活躍的思維，最終以合理的引導(dǎo)讓學(xué)生感受到解決問題的愉悅體驗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，達到提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《長方體的認識》這一節(jié)的內(nèi)容時，首先，我根據(jù)教材主題圖對學(xué)生提問道：“在咱們的生活當(dāng)中，有哪些物體是長方體或正方體，你們知道長方體和正方體各自的特點嗎？”于是在問答互動中和諧了氣氛，體現(xiàn)了問題的可探究性。然后，我通過教材中的理論知識對學(xué)生設(shè)計問題，并帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了動手操作的實踐過程，使學(xué)生的空間觀念在實踐中得到了進一步的發(fā)展，同時提高了學(xué)生的推理能力。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了長方體和正方體的本質(zhì)特點，對學(xué)生說道：“大家可以通過制作長方體和正方體的方法對物體進行包裝?！边M而與學(xué)生交流了解決問題的體驗，最終達到了提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

三、理論聯(lián)系實際體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用性

在實際生活中處處在應(yīng)用著數(shù)學(xué)知識的理論，數(shù)學(xué)與生活兩者之間的辯證關(guān)系在新課程改革的發(fā)展背景下更是得到了充分肯定?；诖耍鳛橐幻W(xué)數(shù)學(xué)教師，要重視以理論聯(lián)系實際的策略授課，在課堂上體現(xiàn)數(shù)學(xué)的可應(yīng)用性，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)實意義，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，完成提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的任務(wù)。

比如，在教學(xué)《平移》這一節(jié)時，首先，我聯(lián)系實際對學(xué)生介紹了教材主題圖，使學(xué)生認識到上升的國旗，上下山纜車在索道的運動過程，拉抽屜等都屬于平移現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用。然后，我開始以教材中的主題圖為根源，帶領(lǐng)學(xué)生深入研究教材中的理論知識，以實際背景設(shè)計數(shù)學(xué)問題，帶領(lǐng)學(xué)生探究畫水平方向與豎直方向平移后的圖形，讓學(xué)生在實際操作過程中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，令學(xué)生感受到了探索數(shù)學(xué)知識的獨特價值，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，使學(xué)生對圖形與變換產(chǎn)生了濃厚的興趣。最后，我與學(xué)生共同交流了本節(jié)數(shù)學(xué)知識在實際生活中還有哪些方面的應(yīng)用，使學(xué)生進一步體會到了數(shù)學(xué)學(xué)科的實際意義，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意識與能力，綻放出了精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力既是新時期對教師的基本要求，也是教師必須要具備的職業(yè)素養(yǎng)?；诖耍鳛樾W(xué)數(shù)學(xué)教師的一員，我們要懂得更新教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，取得精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。

參考文獻：

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（廣東省惠東縣白盆珠新庵學(xué)校）