黃祖華

摘 要：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為一種非常重要的文化體系，應(yīng)當被處于初中階段的學生在語文課堂上進行學習和理解。教師在進行語文知識教學的過程當中，為了良好傳承傳統(tǒng)文化，使學生在語文課堂上的學習內(nèi)容更加豐富，就要采用結(jié)合教材內(nèi)容的方式，向?qū)W生講授一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，供學生進行理解和學習，并且在課堂上循序漸進地引導學生進行交流分享，這樣才可以有效地提高傳統(tǒng)文化的教學效率，并且加強學生的課堂注意力。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;表達交流;重視知識;文化自信

在語文課堂上進行傳統(tǒng)文化的教學是十分重要的。同時，教師在進行語文知識教學的過程當中，一定要在充分理解相關(guān)語文重點知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講解一些重點的傳統(tǒng)文化知識，幫助學生循序漸進地進行理解。首先提高學生在學習傳統(tǒng)文化過程當中的動力和良好的興趣是關(guān)鍵，同時也是加強教學效率的重要基礎(chǔ)。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗，探討了有效進行傳統(tǒng)文化教學在初中語文教學課堂上的可行策略，希望對廣大師生有一些啟示。

一、增強學生表達交流

在課堂上的具體知識內(nèi)容講述的過程當中，教師通過一些合理的教學過程來增強學生在課堂上的語言表達交流，并且在這個過程中靈活巧妙地向?qū)W生講解一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識，能夠有效地提高學生在語文課堂上的知識學習興趣，給學生以更加積極主動的知識學習能力和思維進行理論知識的學習。所以教師在進行課堂，具體知識體系闡述的過程當中，一定要通過鼓勵學生表達交流的方式來加強學生對于基礎(chǔ)語文理論知識的理解。在這個過程當中，傳統(tǒng)文化的教學效率就會更加高漲。

例如，在講解《女媧造人》一篇課文的過程中，為了增強學生對于本節(jié)課的知識理解程度，我首先向?qū)W生在課堂上仔細地介紹本節(jié)課的重點知識。通過這樣的教學過程，可以很好地加強學生的知識學習主觀能動性。然后在課堂具體知識內(nèi)容詳細講述的過程當中，為了提高學生的傳統(tǒng)文化理解程度，我積極地向?qū)W生進行一些簡單的問題提問，并且引導學生在課堂上相互交流，自己都知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日。采用這樣的教學過程，可以很好地加強學生對于本節(jié)語文基礎(chǔ)知識內(nèi)容的理解程度。同時，學生的傳統(tǒng)文化掌握也能夠加強。在講解完畢以后，為了進一步鞏固學生的學習成果，我引導學生在課堂上開展知識的歸納總結(jié)。

二、引導學生重視知識

為了達到高效進行傳統(tǒng)文化教學的目的，教師也要提高學生在語文課堂上學習傳統(tǒng)文化知識的注意力，以及培養(yǎng)學生對于此部分知識的重視程度。這樣才能夠使學生在更加主觀能動的基礎(chǔ)之上進行傳統(tǒng)文化的理論知識學習。所以教師在進行課堂，具體知識理論內(nèi)容教學的過程當中，一定要有意識地合理運用相關(guān)的教學方法來加強學生在課堂上的知識點學習效率和能力，培養(yǎng)學生以更加積極主動的知識探究精神進行傳統(tǒng)文化相關(guān)重點理論知識點的學習，就能夠取得很好的效果。同時，教師也要在課堂上善于引導和鼓勵。

例如，在講解《黃河頌》一篇課文的過程中，我從學生日常生活和學習過程當中見到過的美景進行課堂導入，引導學生在本節(jié)課知識學習過程當中，以更加集中的課堂注意力進行教材中基礎(chǔ)內(nèi)容的教學。然后我就結(jié)合教材中的具體重點知識，向?qū)W生展開詳細闡述，并且引導學生通過仔細的閱讀教材內(nèi)容，進一步加深對于重點詞匯的認識以及作者寫作方法的掌握。為了在本節(jié)課的教學過程當中進一步強化學生的傳統(tǒng)文化理解，我在教學的過程當中引導學生重視在課堂上所學的傳統(tǒng)文化知識，并且課后進行及時的復習。通過這樣的教學過程，就能夠很好地提高學生對于傳統(tǒng)文化的理解和掌握深度。

三、培養(yǎng)學生文化自信

培養(yǎng)學生對于中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的自信以及對于語文知識點學習的自信心，有助于使學生在語文課堂上學習過程當中更加以積極主動的探索態(tài)度和能力進行相關(guān)知識的學習。同時，學生也能夠在教師的指導下更加積極主動地參與相關(guān)的教學活動，進行更加深入的語文基礎(chǔ)理論的鞏固和理解。教師在進行具體知識內(nèi)容講授的過程當中，一定要首先培養(yǎng)學生的文化自信。通過這樣的教學過程來加強學生在學習傳統(tǒng)文化過程當中的積極主觀、重視程度，從而循序漸進地加強學生的知識點學習效率，會給學生文學素養(yǎng)的提升帶來幫助。

例如，在講解《慶祝舊歷元旦》一篇課文的過程中，為了提高學生在本節(jié)課的知識學習興趣，我首先告訴學生，在本節(jié)課的學習過程當中要積極地開展思考，跟隨教師的思路進行語文基礎(chǔ)理論知識的理解和學習。為了進一步加強學生的傳統(tǒng)文化知識掌握程度，我在課堂上向?qū)W生講解了學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于個人成長的良好作用。通過這樣的方式來鼓勵學生更加積極地進行知識的學習。同時在我的引導下培養(yǎng)學生良好的文化自信，使學生以更加積極主動的學習態(tài)度進行語文知識的學習，就能夠很好地加強學生的傳統(tǒng)文化掌握。

總而言之，教師在進行初中語文系列知識點教學的過程當中，一定不要忽視學生綜合語文能力的培養(yǎng)，在進行具體課文講解的過程當中，向?qū)W生講授一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以給學生培養(yǎng)正確的“三觀”以及加強學生語文學習態(tài)度帶來積極有益的保障。所以在進行具體知識內(nèi)容講述的過程當中，教師應(yīng)當注意運用相關(guān)的教學方法，提高學生在課堂上的興趣，以此來更加高效地開展相關(guān)的傳統(tǒng)文化教育活動。

參考文獻：

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[2]汪耀紅.初中語文高效課堂教學中的合作學習策略[J].玉溪師范學院學報，2012，28（09）.

（廣西桂林市靈川縣海洋鄉(xiāng)海洋初級中學）