王成鳳

摘 要：眾所周知，生活中處處充滿語文，語文不僅僅是我們生活中非常重要的交際工具，還是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是區(qū)別于別國文化的重要學(xué)科。語文可以說是中國人的語言，其重要意義與影響是不可磨滅的。學(xué)好語文是每個學(xué)生的責(zé)任與義務(wù)，如何教好小學(xué)語文課也是每個小學(xué)語文教師的職責(zé)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)水平;專業(yè)知識;創(chuàng)設(shè)情景;課外閱讀

小學(xué)語文是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，學(xué)生只有學(xué)好語文，才可以發(fā)展好其他學(xué)科。只有學(xué)好語文，才可以翻譯英語;只有學(xué)好語文，才可以理解數(shù)學(xué);只有學(xué)好語文，才可以在世界上唱響中國文化。生活中處處可以發(fā)現(xiàn)語文的存在，廣告牌、雜志、周刊等都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語文的重要性。如何提高小學(xué)語文教學(xué)水平成為眾多小學(xué)語文教師關(guān)注的話題。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)語文中的實踐應(yīng)用進(jìn)行一番討論，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、教師提高專業(yè)知識

一個優(yōu)秀的小學(xué)語文教師應(yīng)該具備三個方面，其中一個方面便是教學(xué)才能，比如說語言的組織靈活性、表達(dá)能力以及親和力等，而這些都是在長久的教學(xué)實踐當(dāng)中逐漸磨練出來的。一個好的小學(xué)語文教師只有在其擁有足夠的教學(xué)知識與教學(xué)能力的時候，才可以培養(yǎng)出熱愛語文的學(xué)生。其他的兩個方面分別是教師對課程的理解和積極的工作態(tài)度，當(dāng)工作時間長了，新鮮感過去之后就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，小學(xué)語文教師保持一個積極的態(tài)度尤為重要。提高語文教學(xué)水平不在于朝夕之間，而在于勤勤懇懇的堅持，小學(xué)語文教師在學(xué)校也要多多參加教研活動，在閑暇之余也要保持看書的好習(xí)慣，這樣教師便可以在潛移默化之中影響學(xué)生，讓更多的學(xué)生也模仿教師。從而擁有一個愛看書的好習(xí)慣。

例如，在小學(xué)語文教師為學(xué)生講授《四季》一課內(nèi)容的時候，就要擁有充足的關(guān)于四季的教學(xué)素材。比如說教師心中要有許多關(guān)于四季的詩詞或者成語，在課堂上可以張口說出關(guān)于四季更多的優(yōu)美表達(dá)，而不只是照本宣科地給學(xué)生講授教材中的內(nèi)容，教師還要充分了解作者的家庭背景以及寫作時的心情，為學(xué)生補充大量的課外知識。在課堂中不免會有許多突發(fā)情況的出現(xiàn)，學(xué)生可能會在課堂上提問許多教師并沒有提前準(zhǔn)備好的問題，這個時候教師擁有足夠的知識才能把控課堂，才能讓學(xué)生對教師的教學(xué)能力有所信服。由此可見，小學(xué)語文教師需要不斷地補充自己的專業(yè)知識，先發(fā)展自我，再發(fā)展教學(xué)水平。小學(xué)語文教師想要教授學(xué)生一杯水的知識，自己就要掌握一桶水的知識，而不是僅限于教材上的內(nèi)容，這樣才可以讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴感。

二、創(chuàng)設(shè)情景輔助教學(xué)

心理學(xué)家告訴我們，當(dāng)人的心理處于興奮狀態(tài)時，工作效率就高，而興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，只有有興趣，課堂上學(xué)生才會興奮起來，才會樂學(xué)，學(xué)習(xí)才會有成效。在課堂上，通過創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)便是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。教師在運用情景教學(xué)開展課堂時，一定要千方百計地促使學(xué)生帶著好奇心來理解教材內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師要掌握一定的教學(xué)技巧，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的思考與感悟，通過設(shè)置的情景鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行大膽的想象，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。情景化教學(xué)方法可以包括聯(lián)系生活展現(xiàn)情景，運用實物演示情景以及借助圖畫再現(xiàn)情景，還有扮演角色體會情景等。

例如，小學(xué)語文教師在為學(xué)生講授《烏鴉喝水》一課內(nèi)容的時候，便可以充分利用情景化教學(xué)方法。首先，教師可以通過多媒體播放相關(guān)的視頻輔助教學(xué)，這時需要教師準(zhǔn)備好上課所用視頻，做好備課。在播放視頻的過程中，教師可以一步步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生猜測烏鴉是否能夠喝到水以及烏鴉接下來會怎么做的問題，這樣可以有效幫助學(xué)生理解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加強對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的記憶。在教師與學(xué)生看完視頻之后，教師便可以開展課本教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容學(xué)習(xí)本節(jié)課新字詞，以及文章段落與文章結(jié)構(gòu)。在教材內(nèi)容講解完之后，教師便可以拿出提前準(zhǔn)備好的道具，找?guī)孜粚W(xué)生上臺演示本節(jié)課課本上主要展示的內(nèi)容，從而加深學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)記憶。情景化教學(xué)方法一直以來都是教師非常喜歡并經(jīng)常使用的教學(xué)方法，小學(xué)語文教師更應(yīng)該充分發(fā)揮其教學(xué)作用，為學(xué)生帶來一堂優(yōu)質(zhì)語文課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、課外閱讀開拓視野

高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師?！睂W(xué)生應(yīng)該從小學(xué)起就養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。古往今來，有無數(shù)的歷史偉人都在向我們強調(diào)讀書的重要意義，小學(xué)語文教師應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，在課堂上借助對課外閱讀的開展以及指導(dǎo)，來培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的審美情趣和道德素養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成一個良好的個性以及健全的人格發(fā)展。從小學(xué)就開始培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、好讀書的習(xí)慣，可以幫助學(xué)生建立正確的價值觀導(dǎo)向。

例如，在小學(xué)語文教師為學(xué)生講授《小蝌蚪找媽媽》一課內(nèi)容的時候，教師在課堂上不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的知識，更要引導(dǎo)學(xué)生了解與掌握與本節(jié)課相近的文章，擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因為本節(jié)課所講的內(nèi)容就是屬于故事類的文章，這個時候教師便可以建議學(xué)生在課下看關(guān)于故事類的文章，下節(jié)課選學(xué)生代表把自己所看的故事分享給大家，通過這樣的教學(xué)方法，一方面可以拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，另一方面還可以增強學(xué)生在課堂上說話的自信心與表現(xiàn)力，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。小學(xué)生正處于一個洶涌勃發(fā)的年齡，在那個時期，擁有一本或幾本稍微有趣的書籍，便可以激發(fā)學(xué)生對書籍的強烈好奇之心，對語文課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性作用。學(xué)生想要提高語文能力，并不能只限于學(xué)習(xí)課本中的幾篇文章。只有在長期的閱讀中日積月累，才可以在語文學(xué)習(xí)方面取得驕人成績。課外閱讀并不只是讓學(xué)生在語文成績上能夠有所提高，還在于從讀書中學(xué)到一些道理，讓學(xué)生在成長的道路上愈發(fā)坦然，讓學(xué)生成為更好的自己。

總而言之，語文教育是一切教育的基礎(chǔ)，小學(xué)語文教師要很好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)理解能力，為學(xué)生講解全新的教學(xué)局面和形勢，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)不同學(xué)科知識注入無限的活力。為此，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率要有所提升，這一問題也應(yīng)該受到所有一線教育者的高度重視。小學(xué)語文教學(xué)也是一門很深的學(xué)問，其中影響教學(xué)效率的因素也會有很多。這個時候小學(xué)語文教師要不斷地提高自己的語文課堂教學(xué)能力，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中能夠具備良好的核心素養(yǎng)。

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（安徽省六安市裕安區(qū)城南鎮(zhèn)中心小學(xué)）