李雪峰

摘 要：初中數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)初中生來說具有一定的抽象性，再加上教師教學(xué)方法單一及教學(xué)理念落后，因此搞好初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)刻不容緩，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，建立多元化的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合數(shù)學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是搞好初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué) 探索 創(chuàng)設(shè)情景 激勵(lì)性教育

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

因?yàn)楫?dāng)下的初中生年齡還小，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一切事物和現(xiàn)象都還處于一種形象的認(rèn)識(shí)，理性的認(rèn)識(shí)和深入的思考還處于發(fā)展階段，初中數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)他們來說具有一定的抽象性。因此，初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要一種具體、形象、生動(dòng)的情境，這樣才能理解所學(xué)的內(nèi)容，但是許多初中數(shù)學(xué)老師忽視了這一點(diǎn)。雖然我國素質(zhì)教育已經(jīng)開展多年了，但是在我國特別是在農(nóng)村許多地方的教師在講課的時(shí)候還是很難進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，因?yàn)槿狈ΜF(xiàn)代化的教學(xué)工具等眾多原因，往往將本來應(yīng)該是十分生動(dòng)的內(nèi)容，以“填鴨式、滿堂灌”的方式講述。而對(duì)于那些抽象很強(qiáng)的題反復(fù)地向他們講解，他們并不能理解那些抽象的語言，久而久之就會(huì)喪失對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

現(xiàn)在仍有不少初中數(shù)學(xué)教師喜歡負(fù)“全責(zé)”，一堂課完全由教師自己安排教學(xué)內(nèi)容，他們?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)做好一切鋪墊，不需要學(xué)生更多的思考，學(xué)生只要跟著教師設(shè)置好的程序走，久而久之學(xué)生失去了主體地位，從而導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏獨(dú)立思考、深入研究的精神。教學(xué)是教與學(xué)相互作用的過程，也就是說，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要以初中數(shù)學(xué)教材為主，以教學(xué)課標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，教師積極組織和引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)原理，培養(yǎng)他們勇于主動(dòng)探索挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)難題的能力，形成健康的良好的心理素質(zhì)。

現(xiàn)在在我國很多地方的中學(xué)，學(xué)生與教師多多少少都存在一些“代溝”，學(xué)生覺得老師高高在上，威嚴(yán)不可親近，部分老師覺得學(xué)生驕縱無理，學(xué)習(xí)懶惰，“油鹽不進(jìn)”，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了厭倦情緒，結(jié)果老師沒教好，學(xué)生沒學(xué)好。當(dāng)今的社會(huì)素質(zhì)教育要求師生之間是一種民主平等的關(guān)系，師生雙方在教學(xué)內(nèi)容上是教與學(xué)的關(guān)系；在人格上是平等關(guān)系；在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。教師在日常教學(xué)過程中一定要充分發(fā)揚(yáng)民主，建立和諧的師生關(guān)系。比如，在數(shù)學(xué)課堂上，教師講解某一知識(shí)時(shí)出現(xiàn)了筆誤或口誤，學(xué)生在全班同學(xué)面前給教師提了出來，有些教師認(rèn)為學(xué)生故意刁難自己，讓自己下不來臺(tái)，從而便對(duì)學(xué)生產(chǎn)生厭惡之感，更甚惡語相向，從而加深了師生之間的“代溝”，其實(shí)在這種情況下，教師應(yīng)該大度寬容，首先應(yīng)該表揚(yáng)學(xué)生積極思考問題，其次，仔細(xì)考慮自己是否真的出錯(cuò)了。最后，如果有錯(cuò)要及時(shí)改正。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，形成相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)師生關(guān)系。

二、提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，建立多元化的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)具有激勵(lì)、導(dǎo)向、評(píng)價(jià)作用，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有十分重要的作用。在我們現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)要做到全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)層次的發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生情感方面的進(jìn)步，教師要合理運(yùn)用教學(xué)方法。教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循多樣性、靈活性、綜合性、創(chuàng)新性的原則。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，具體做到：變“教師包辦”為“教師引導(dǎo)”；變“填鴨式”為“啟發(fā)式”；變“學(xué)生被動(dòng)”為“學(xué)生主動(dòng)”；變“注重知識(shí)接受”為“注重知識(shí)探索”。只有注重學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂中的參與性，課堂教學(xué)效率才會(huì)有穩(wěn)步提升。教師在設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要注意將知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀緊密結(jié)合起來。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注意問題的解決，也要關(guān)注學(xué)生的思維過程。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，不僅要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

除此之外，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。同時(shí)還要依據(jù)教學(xué)的組織形式、時(shí)間、設(shè)備條件進(jìn)行教學(xué)方法的選擇。由于中學(xué)生的注意力還不是特別集中，在一節(jié)課中只運(yùn)用一種教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲憊和倦怠，因此，教師在講授過程中應(yīng)該綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，以引起學(xué)生的注意力和積極性。

2.結(jié)合數(shù)學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

提高課堂教學(xué)有效性，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中摻入有趣的數(shù)學(xué)故事，不僅能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還可以揭示數(shù)學(xué)學(xué)科中的人文精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)審美能力。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，不能僅僅依靠簡單的模仿與記憶，而是要促使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流與自主探索。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要多引入一些學(xué)生身邊的實(shí)例來促進(jìn)教學(xué)，比如每天用的錢、身高的測量和課桌面積的計(jì)算等。這樣可以讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的重要性，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此外，教師還可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透符號(hào)口訣表述思想。眾所周知，初中數(shù)學(xué)符號(hào)是很多的，教師可以教會(huì)學(xué)生利用簡潔的口訣來表述復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)道理。比如在教學(xué)“有理數(shù)加減法”時(shí)，可以總結(jié)為“正正為正，正負(fù)為負(fù)，負(fù)正為負(fù)，負(fù)負(fù)為正”。初中生的抽象邏輯思維還處于發(fā)展階段，利用口訣教數(shù)學(xué)，可以化抽象為具體，提升教學(xué)效率。此外教師要善于在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)，有競爭才有壓力，有壓力才有動(dòng)力，教師可以通過創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式來讓學(xué)生體驗(yàn)競爭，在競爭中不斷提高自己。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不同的個(gè)體形成的班級(jí)必然會(huì)有差異性，這對(duì)于教學(xué)其實(shí)是非常有利的。

3.進(jìn)行激勵(lì)性教育

在學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)學(xué)生都想得到教師的表揚(yáng)和稱贊，因?yàn)樵趯W(xué)生眼里，教師的表揚(yáng)是教師對(duì)自己的肯定。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要多表揚(yáng)少指責(zé)學(xué)生，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能得到了激發(fā)，就會(huì)將學(xué)習(xí)當(dāng)做是一件幸福的事。經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生還可以增進(jìn)師生之間的交流，加深師生之間的感情，才能使學(xué)生能夠毫無顧慮地向教師提問，這樣就不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)槲窇侄桓姨釂柕那闆r。相反，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)降低，學(xué)生還會(huì)消極對(duì)抗教師，師生之間的距離也拉遠(yuǎn)了，這樣的做法既不利于學(xué)生初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也對(duì)教師的工作產(chǎn)生了極大的隱患。

三、總結(jié)

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)、科學(xué)的教學(xué)策略。教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教材的具體內(nèi)容制定科學(xué)的教學(xué)策略，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要遵循直觀性原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、科學(xué)性等原則，要充分考慮到初中生的心理特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從實(shí)際出發(fā)，這樣才能使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。