張元芳

摘 要：小學時期是學生學習數(shù)學的初始階段，對他們之后的數(shù)學學習具有較大的影響。對于小學數(shù)學教學而言，教師需要提起足夠的重視，并且需要有效地運用游戲教學的方式來提升數(shù)學教學的效率，同時也提升學生對數(shù)學學習的興趣，促使他們主動學習與思考，進而獲得數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;游戲教學;設(shè)計研究;方式運用

數(shù)學學科是小學教育的基礎(chǔ)學科，對學生的理性思維發(fā)展具有非常重要的作用。然而對于小學時期的學生而言，這一時期的他們還沒有形成清晰的邏輯思維，不善于抽象思考，這就意味著學習數(shù)學的難度是有目共睹的。為了避免學生因為學習數(shù)學難而產(chǎn)生退卻心理，教師可以用游戲教學的方式來增加數(shù)學教學的趣味，在趣味的吸引下，學生會對數(shù)學產(chǎn)生好奇心，好奇心會驅(qū)使他們對數(shù)學知識進行探索和思考。在這樣的過程中，學習的動力會讓他們克服困難，從而變得積極且認真，這樣一來，學生學習數(shù)學的意識以及能力都會得到有效的提升。因此，本文從以下幾個方面入手來對小學數(shù)學游戲教學的策略進行研究。

一、巧妙設(shè)計游戲

將游戲運用在小學數(shù)學教學中是大勢所趨，但要想讓數(shù)學游戲教學達到理想中的教學效果，教師還需要在游戲設(shè)計方面多花心思。也即是說，教師所設(shè)計的數(shù)學游戲，首先需要能夠在課堂教學的環(huán)境下實施。其次，教師設(shè)計的課堂游戲必須是學生認可的游戲。為此，教師需要對小學生喜歡的游戲進行充分的了解，總結(jié)其特點與亮點。第三，教師需要將數(shù)學內(nèi)容有機地融入到游戲中，達到自然而然的效果，不能讓學生感覺到違和。在這樣的綜合考慮下，數(shù)學游戲會受到學生的歡迎。

例如：在“位置與方向（一）”的教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容給學生設(shè)計了一個名為“奪寶奇兵”的小游戲。具體來說，整個教室都是游戲范圍，我會在課間讓所有學生都從教室里出去，然后在學生的課桌里將“寶物”藏好，并給出一定的提示，看誰能找到寶物以及誰找到的寶物最多。我的提示會寫在黑板上，比如（2，3）、（4，5）等，學生需要猜測這種數(shù)字的含義，并嘗試著進行寶物的尋找。這樣的游戲中滲透了數(shù)學知識，學生在游戲過程中會無意識地進行學習。通過這樣的游戲，他們既能學到知識，又能獲得快樂，一舉兩得。

二、有效運用游戲

對于小學時期的數(shù)學游戲教學而言，設(shè)計游戲只是第一步，游戲教學能否達到理想中的效果，還需要看游戲的具體實施情況。也即是說，教師需要有效運用游戲進行教學。對于課堂教學而言，計劃可能趕不上變化，教師提前設(shè)計好的游戲可能會因為一些臨時的狀態(tài)而出現(xiàn)偏差，在這個時候，教師不能一味地按照原計劃進行游戲教學，而是應當靈活應變，及時對游戲進行適當?shù)恼{(diào)整。

例如：在“分數(shù)乘整數(shù)”的教學中，我給學生設(shè)計了卡片游戲。具體來說，很多學生都覺得數(shù)學計算練習較為無趣，在練習中很容易走神。因此我讓他們兩人為一組在游戲中進行練習，即每位學生都會拿到十張卡片，他們可以將卡片隨意打亂順序，每次同時掀開卡片，對兩張卡片上的數(shù)字進行乘法運算，先算出結(jié)果的學生獲得一個積分。這個游戲很有趣，但在實施過程中出現(xiàn)了一些問題，比如，學生兩人翻卡片的速度不一樣，有學生會反復掀開同一張卡片，等等。觀察到問題之后，我及時進行了調(diào)整，比如，規(guī)定同一張卡片不能反復使用。通過這樣的游戲練習，學生會對數(shù)學計算改觀，計算速度也會得到強化。所以，教師需要合理運用并靈活調(diào)整游戲規(guī)則。

三、適度擴展游戲

小學時期是學生學習的基礎(chǔ)時期，教師應當具有一定的擴展意識。也即是說，對于小學數(shù)學教學而言，數(shù)學教材中的只是他們需要學習的基礎(chǔ)知識，教師應當在優(yōu)化基礎(chǔ)的前提下給學生進行適當?shù)臄U展，讓他們的能力得到更好的發(fā)展，獲得核心素養(yǎng)的提升。為此，教師在進行數(shù)學游戲教學時，需要將游戲進行一定的擴展，即教師可以在游戲背景、游戲規(guī)則、游戲環(huán)節(jié)等多個方面滲透擴展內(nèi)容，讓學生在不知不覺中獲得提升。

例如：在“圓的面積”的教學中，我在游戲中進行了擴展。具體來說，在學生學習了圓的面積之后，我特意在游戲的最后一個環(huán)節(jié)增加了比較大小的內(nèi)容。也即是說，這一個環(huán)節(jié)叫作“火眼金睛”，我會給出多個圖形，比如長方形、三角形、圓等，學生需要通過觀察來給這些圖片的面積進行排序。為了激發(fā)出學生的游戲熱情，我特意告訴他們這個游戲環(huán)節(jié)的難度比較大，但卻是有訣竅的，只要能找到訣竅，很快就能完成游戲，我相信以大家的聰明才智都能順利完成游戲。在這樣的引導和鼓勵下，學生的游戲熱情十足。通過這樣的擴展環(huán)節(jié)，學生會將圖形知識融會貫通，有助于他們進行深入學習。

綜上所述，小學生喜歡玩游戲是他們的天性，教師的教學不能抑制學生的天性，而是應當順應并釋放他們的天性。所以，在小學數(shù)學教學中教師需要為學生設(shè)計多種多樣的游戲，并有效地運用游戲來引導學生學習數(shù)學知識，讓他們在輕松愉快的氛圍中喜歡數(shù)學，同時對數(shù)學學習產(chǎn)生熱情。

參考文獻：

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[2]方勤學.游戲教學在小學數(shù)學教學中的催化作用探究[J].時代教育，2017（24）：191.

（貴州省遵義市紅花崗區(qū)第十小學）