◎ 宋立萍

每個教師都追求高效的課堂教學，都希望在有限的時間內(nèi)盡最大可能地提高課堂教學效率，以便讓每個學生都獲得更好的學習效果。究竟什么是有效性呢？其實簡單來講，就是讓學生學習更有目的性、計劃性，提高教學有效性需要教師細化學生所學知識內(nèi)容，拓展學生思路，提高教學針對性。結(jié)合教學經(jīng)驗，從以下幾點闡述如何提高初中數(shù)學課堂教學的有效性。

一、教學情境多樣化，激發(fā)學習熱情

與其他學科相比，數(shù)學這門學科是比較枯燥的，同時又比較抽象，正因如此，很多學生在入門時就開始打起退堂鼓。為了更好地提高課堂教學的有效性，保證課程順利進行，教師需要關(guān)注學生的實際情況，以此為出發(fā)點，激發(fā)學生的探究欲望和內(nèi)驅(qū)學習動力，再利用多樣化的教學情境發(fā)散學生思維。具體來說就是教師可以結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學情境，改變數(shù)學知識的枯燥性，激發(fā)學生的學習熱情，使其積極主動地參與探究數(shù)學知識的過程。

以《全等圖形》的相關(guān)知識點為例，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示不同形狀的圖片，并引導(dǎo)學生觀察，找出其中完全一樣的圖形，幫助學生辨識不同圖形的特征。還可以找兩組圖形(分別為大小相同的一組、形狀相同的一組)向?qū)W生展示，讓學生自主判斷這兩組圖形是不是全等圖形。學生能夠在這樣的教學情境中對全等圖形有更具象的認識，實現(xiàn)思維深入，輕松掌握全等圖形的知識重點。

二、滲透數(shù)學思想，培養(yǎng)數(shù)學思維

與小學數(shù)學相比，初中數(shù)學對學生的思維有了更高的要求，初中數(shù)學需要學生形成特定的數(shù)學思維，有自身的數(shù)學思想。在整個初中階段，數(shù)學思想的滲透對學生自主有效學習具有一定的積極作用。可以滲透的數(shù)學思想有很多(數(shù)形結(jié)合、方程以及函數(shù)思想等)，這些都藏在課本中，等待教師深入挖掘，并一一滲透給學生。

以《一元一次不等式組》的教學過程為例。教師可以用類比的方式開展教學并設(shè)定教學活動，借助“一元一次方程”與“一元一次不等式組”兩個知識點的相通性，使學生了解兩者存在的內(nèi)在聯(lián)系。在解不等式組時，可以先安排兩個基本的不等式組，待學生獨立完成解答之后，再讓他們反思解題過程，有效結(jié)合解一元一次方程的辦法將兩者進行比較，這樣就很好地利用類比思想找到其各自特點，能夠讓學生在腦海中形成更清晰的印象和認知。

三、設(shè)計課堂練習，鞏固學習知識

初中教學中存在這樣一個現(xiàn)象，部分學生總是能夠聽明白教師在課堂上所講的內(nèi)容，但是在課后作業(yè)上卻表現(xiàn)得不盡人意，針對這一情況，教師就應(yīng)該多讓學生進行習題練習，大大提高課堂教學的有效性。設(shè)置課堂練習不僅能幫學生鞏固所學知識，還能及時向教師反饋學生對知識的掌握情況，有利于教師根據(jù)學生實際掌握情況進行重點講解。教師需要提前設(shè)計和優(yōu)化教學內(nèi)容，并根據(jù)教學內(nèi)容對學生進行有效的課堂練習。比如易錯題的練習、易混淆知識點的練習、公式應(yīng)用的針對練習、基礎(chǔ)較差的學生進行基礎(chǔ)練習等等。

以《同類項》這部分知識為例，學生通過課上教師的講解明白了所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項叫同類項，但是還會有一部分學生在解題時容易出錯，不能準確推斷同類項。這就需要教師幫助學生解決易錯問題，筆者專門設(shè)計了幾個相關(guān)的小練習，幫助學生更好地判斷同類項。1.-6b3c與3ab3c；2.3x2y與-2xy2；3.3xy與3x；4.x3與y3；5.26與6。這幾個練習題中包含了很多的易錯點，學生解答完這幾個小練習后，基本都掌握了幾點注意事項：在同類項中，字母要相同，相同字母指數(shù)也要相同；多項式中的每一個常數(shù)也都是同類項；在判斷同類項時，要以整體特征判斷，而不能只看位置。通過設(shè)置課堂練習，不僅能有效幫助學生在課堂上鞏固自己已經(jīng)學習過的知識內(nèi)容，還能強化學生對知識的熟悉程度，提高其學習效率。

四、結(jié)束語

數(shù)學對學生的成長和發(fā)展具有關(guān)鍵作用，學生對數(shù)學知識的有效運用不僅能提高他們的學習成績，還能很好地提高其邏輯思維能力。教師要結(jié)合學生實際情況，制定更加準確且具有針對性的教學內(nèi)容，才能提高教師的教學效率與質(zhì)量。通過創(chuàng)設(shè)多樣化教學情境，營造活躍的教學氛圍，有助于數(shù)學思想的層層滲透，這不僅是提高課堂教學質(zhì)量的重要途徑，也是對課堂教學方法的優(yōu)化和創(chuàng)新，使教學更加符合學生的學習動態(tài)，提高初中數(shù)學課堂教學的有效性。