陳玲

摘 要：在教育教學工作中，教師應該幫助學生激發(fā)自身向上的自我欲求，由此喚醒學生“真、善、美”的天性。因此，筆者以學生為本，通過構(gòu)建新型班級文化——建立制度文化、提倡“活動文化”、采用激勵機制，培養(yǎng)學生的主人翁精神和欣賞真善美的能力，激勵學生向往成功，鼓勵學生勇于實現(xiàn)夢想。

關鍵詞：班級文化;以生為本;制度文化;活動教育;激勵機制

德國著名教育家斯普朗格曾說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。”每個學生都有向上的自我欲求，這就需要教育工作者去喚醒，去激發(fā)。作為德育工作者尤其是班主任，可以通過構(gòu)建新型班級文化，助力學生喚醒“真、善、美”的天性。

一、建立完善的班級制度文化，培養(yǎng)學生的主人翁精神

班級是學生在校學習、生活和交往的地方，營造良好的班級文化氛圍顯得尤其重要。要想把班級建設成一個生動、活潑、健康向上的班級，除了班主任盡心盡力外，學生的主人翁精神也十分重要。教師只是班級中的一員，而學生才是主角，由學生制定班級的規(guī)章制度并執(zhí)行。制定與實施制度的過程，其實就是喚醒學生“真、善、美”天性的過程。

（一）建立德育考核量化評估表，讓好的紀律成為學習的保障

“無規(guī)矩不成方圓。”在開學的第一周，筆者讓全體學生共同制定德育考核評估的條件，再由班干部根據(jù)德、智、體、美、勞分類整理出德育考核評估的加分表和扣分表。然后將這兩張表貼在墻上，由相關班干部負責監(jiān)督，并適當進行獎勵、處罰，這對班級紀律的維護起了較大作用。

（二）組建個性化學習小組，以生為本

要真正實現(xiàn)“以學生為本”，就必須要讓學生主動地參與到課堂中。因此，首先應該組建個性化的學習小組。學習小組是以小組為單位進行交流討論、匯總答案、展學的重要組織形式。組建學習小組時，筆者采用的合作方式是民主+集中自由組合式。以本班學生為例，筆者把全班分為10個學習小組，以第一次中段考試成績作為參考（第一學期結(jié)束后，就把一學期所有大型考試成績作為參考），班級排名前10名的學生各組建一個小組。先由班級排名第十名的學生根據(jù)自己的意愿，從第11至20名中挑選一位組員，接著是班級第九名的學生挑選組員，以此類推。自由組建學習小組的方式，既考慮了學生各方面的差異，又尊重了學生的意愿，并且組內(nèi)成員大多感情相融。每個組成員確定后，就要確定自己的組名、口號、規(guī)則、分工，以便自我約束。組員之間互相關心、互相幫助，強化各自的存在感，對方也會因受到重視而更努力地表現(xiàn)自己，實現(xiàn)自我價值。

在對學生進行評價時，主要以小組為單位，每個組員的表現(xiàn)都會影響整個小組的成績，組間相互競爭，能最大限度調(diào)動學生學習的動力。而教師的責任就是要將學習真正地、徹底地交還給學生，去激發(fā)學生學習的潛能和動力。

（三）制定班歌、班徽，讓班級成為一個有組織有活力的團隊

選擇班歌時，筆者根據(jù)學生意見及特點，確定了《我相信》作為班歌。這首歌動感十足，而且能振奮人心，正好能夠彌補學生安靜、內(nèi)向的性格，調(diào)動他們的熱情。制定班徽時，筆者讓學生把自己的理想中的班級畫出來并制成班徽，以此來建設我們的班級。這是對班徽的詮釋，也是對學生的鞭策。本班班徽如下圖：

圖一：“握緊拳頭奮力拼搏，團結(jié)協(xié)作共創(chuàng)輝煌。感恩之心伴隨我，成功必將屬于我。陽光普照，（五班）茁壯成長?！?/p>

圖二：“欲戴皇冠，必承其重，振翅高飛，舍五其誰？”

二、開展系列班級活動，讓學生學會欣賞真善美

習近平總書記指出，要善于從點滴小事中教會孩子欣賞真善美、遠離假惡丑;要給學生心靈埋下真善美的種子。筆者提倡“活動”文化，通過開展系列的班級活動，讓學生自我感悟，學會欣賞真、善、美。

（一）記錄班級日志，見證日常生活的點滴

開學的第一次班會課時，筆者拿出一本厚實且精美的筆記本對學生說：“這是我們的班級日志本，由全班同學來記錄，把每天發(fā)生的你感興趣的事情記上去，好人好事不忘表揚，做錯事我們可以善意提醒，希望同學們好好對待它。因為它將記錄我們初中生活的點點滴滴，到我們二十年后同學聚會的時候再拿出來看看，看誰身上發(fā)生了最多有趣的事，看誰違紀最多，那可是‘歷史材料’?！?/p>

筆者先寫下了幾句話：“1. 希望班里多點笑聲，少點抱怨！——樂觀，笑對生活！2. 希望班級團結(jié)，有凝聚力！——班級是我家，我愛我家！3. 希望學生們目標明確，刻苦努力！——為理想前進！同學們，我們?nèi)沃囟肋h，多一份責任，多一份義務，我們將會做得更好！是緣分讓我們聚在了一起，讓我們惜緣！”

此后學生們都認真地記錄著，比如“今天還發(fā)生了一件不愉快的小插曲，某某同學和某某同學因為一件小事，竟然動手打了起來，同學們看了都很著急，就在他們針鋒相對時，某某同學挺身而出制止了他們。同學之間，應該要團結(jié)，互相幫助，友好相處，就像老師說的，是緣分讓我們聚在了一起，讓我們惜緣。”諸如此類反映學生真實心聲的日志還有很多。這些日志除了對學生有約束作用，有助于學生管理學生，達到班級自制的目的，同時更能讓學生學會欣賞真善美，遠離假丑惡。

（二）誦讀國學經(jīng)典，培養(yǎng)行為習慣

初一階段學生的習慣養(yǎng)成教育至關重要，筆者利用誦讀國學經(jīng)典來培養(yǎng)學生的行為習慣，把國學經(jīng)典融合在日常行為規(guī)范的培養(yǎng)中?；顒臃譃閹讉€步驟：第一步，選取適合學生認知水平的國學經(jīng)典材料《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《論語》《笠翁對韻》《古代勵志詩詞選》;第二步，每天晨誦10分鐘國學經(jīng)典，熟悉經(jīng)典內(nèi)容，學習有關“真、善、美”的故事、內(nèi)容，借助誦讀讓“真、善、美”深入學生心靈;第三步，學做結(jié)合，知行合一。注重儀式感，以各紀念日或特殊事件為契機，通過豐富多樣的趣味活動和宣傳講座，教育學生向“真、善、美”榜樣學習，如開展“向鐘南山院士致敬”“追思袁隆平院士”等活動，在學生的愛國之心中埋下一顆向善求真的種子。

（三）巧用主題班會，增強班級凝聚力

班主任想要管理好班級，每一節(jié)班會課都至關重要。針對學生情況，選擇恰當?shù)臅r期開展主題班會，如“團結(jié)就是力量，團結(jié)才能勝利”——團結(jié)主題班會;“明天更輝煌”——校運主題班會;“世上有一部永遠也寫不完的書，那便是父母”——感恩主題班會;“盡了責任最樂，未盡責任最苦”——責任心教育主題班會。四次主題班會，教育學生要團結(jié)友愛、增強集體觀念，懂得感恩，做個有責任心的人。這些主題班會都是由學生制作課件，學生主持，而教師負責點撥。班會課氣氛活躍，形式多樣，達到了教育的效果。

三、采用激勵機制，不斷提出新的奮斗目標，尋找鼓舞學生前進的力量

雷夫的《第56號教室的奇跡》講到“‘記錄數(shù)據(jù)’有助于設定目標和目的，而這兩樣東西對他們?nèi)松拿總€領域都有很大的幫助”。優(yōu)秀的班集體就是在一個接一個目標的實現(xiàn)中逐步形成的。在每次大型考試前，筆者都會讓學生制定考試目標，結(jié)合以往考試情況確定目標分數(shù)，最后讓學生寫下目標并簽名確認。這樣既充分尊重了學生，又讓學生覺得目標不是遙不可及的。考后不忘表揚有進步的學生，激勵沒達到目標的學生，及時評價。

在“百學須先立志”詩詞勵志主題班會中，筆者讓學生把初中三年的目標寫在千紙鶴上，并把全班的千紙鶴串起來，掛在班級墻上，讓學生明確目標，并堅定地向理想邁進。共同的奮斗目標是班集體不斷奮進的動力，能激發(fā)起學生的共同情感，激勵和指導全班學生朝著共同的方向前進。不斷有新奮斗目標，學生對自己的發(fā)展前景就充滿信心，班集體就會朝氣蓬勃，不斷地奮發(fā)上進。

構(gòu)建新型的班級文化，以生為本，一定能讓“真、善、美”真正滲透到學生教育中去，培養(yǎng)出一批批“求真、向善、尚美”的新人。

參考文獻：

[1]黃黎明.學生成長的舞臺——主題系列班（隊）活動案例集[M].杭州：浙江大學出版社，2014.

[2]郭思樂.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2018.