韓巧花

內(nèi)容摘要：當(dāng)今大學(xué)生的經(jīng)典文學(xué)閱讀存在著閱讀意義認(rèn)識不清、無法區(qū)分經(jīng)典文學(xué)與暢銷作品的區(qū)別等諸多誤區(qū)。造成這種現(xiàn)象的原因一方面是新媒體時代傳播媒介的影響，一方面則是劇烈就職競爭壓力帶來的。經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀能夠引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。應(yīng)將大學(xué)生的經(jīng)典文學(xué)閱讀置于大學(xué)文化建設(shè)的視域下，以課堂文化建設(shè)和校園文化建設(shè)為依托，借助現(xiàn)代傳媒，復(fù)原經(jīng)典文學(xué)的意義，通過文化的熏陶，使人文知識轉(zhuǎn)化為受教育者一種內(nèi)在的人文精神。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 經(jīng)典文學(xué) 大學(xué)文化

文化是人類認(rèn)識世界和改造世界的獨特方式，其基本功能在于引導(dǎo)人與塑造人。習(xí)近平總書記在文藝工作座談會上指出：“一個民族的復(fù)興需要強(qiáng)大的物質(zhì)力量，也需要強(qiáng)大的精神力量。沒有先進(jìn)文化的積極引領(lǐng)，沒有人民精神世界的極大豐富，沒有民族精神力量的不斷增強(qiáng)，一個國家、一個民族不可能屹立于世界民族之林?！?在民族復(fù)興的過程中，大學(xué)及大學(xué)文化建設(shè)起到了關(guān)鍵的引領(lǐng)作用。大學(xué)本質(zhì)上是一個文化的存在，高等教育的過程就是一個系統(tǒng)的文化建設(shè)過程。2017年教育部明確提出高校的“雙一流”建設(shè)，作為中國夢實現(xiàn)的一個支撐。這給大學(xué)建設(shè)提出了新的課題。面對新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，構(gòu)建一個持續(xù)性、可實施的大學(xué)核心文化建設(shè)擺在各個高校面前。

大學(xué)文化建設(shè)的意義在于把具有灌輸性特征的教育轉(zhuǎn)化為教育目標(biāo)明確的校園氛圍，通過文化的熏陶，使人文知識轉(zhuǎn)化為受教育者一種內(nèi)在的人文精神。大學(xué)文化價值體系的核心是人文精神。人文精神是一種實踐精神，人文教育的特點在內(nèi)化。正如北京大學(xué)中文系陳平原先生在《大學(xué)何為》中所言：“中國的大學(xué)改革，需要教育學(xué)家、歷史學(xué)家、哲學(xué)家以及一切對教育感興趣的讀書人的共同參與?！?人文精神的內(nèi)化和文學(xué)閱讀有著十分緊密的關(guān)系。大學(xué)文化建設(shè)視域下大學(xué)生經(jīng)典文學(xué)閱讀問題在當(dāng)前社會具有重要的現(xiàn)實意義。將其置于大學(xué)文化建設(shè)的視域下，目的在于糾正當(dāng)前大學(xué)生文學(xué)經(jīng)典文學(xué)閱讀過程中存在這偏差與誤區(qū)。

一.經(jīng)典文學(xué)閱讀中的誤區(qū)

社會環(huán)境因素以及中小學(xué)教育中對考試成績的過分偏重，使一部分大學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)及其閱讀的意義存在著相當(dāng)大的誤解。

誤區(qū)一：對經(jīng)典文學(xué)認(rèn)識不清，錯將經(jīng)典文學(xué)等同于傳統(tǒng)文化。經(jīng)典文學(xué)作品首先應(yīng)該是文學(xué)的，同時是經(jīng)典的。文學(xué)是人類特殊的精神文化產(chǎn)品，也是一種特殊的藝術(shù)形式。它通過語音文字，以塑造人物形象等等方式反映生活，抒發(fā)情感。傳統(tǒng)文化則范疇要大得多，涵蓋政治經(jīng)濟(jì)哲學(xué)文學(xué)等。古典文學(xué)是傳統(tǒng)文化的一部分，其作品中蘊含了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是傳統(tǒng)文化傳承和表現(xiàn)的一種形式。但是經(jīng)典文學(xué)不等同于傳統(tǒng)文化。

誤區(qū)二：對經(jīng)典文學(xué)作品與一般文學(xué)作品認(rèn)識區(qū)分不清。在接受調(diào)查的學(xué)生中，有超過半數(shù)的學(xué)生并不理解經(jīng)典文學(xué)作品的含義，部分學(xué)生認(rèn)為只要是讀文學(xué)作品即可。哈羅德·布魯姆（Harold Bloom）曾經(jīng)指出，經(jīng)典的原義是指我們的教育機(jī)構(gòu)所遴選的書，是接受教育者的必修書目3聶珍釗先生曾經(jīng)論述：“文學(xué)經(jīng)典與普通的文學(xué)作品的差別在于， 前者是文學(xué)修養(yǎng)的必知之書和必讀之書;后者則是文學(xué)修養(yǎng)的選擇之書和非必讀之書?！?

誤區(qū)三：對經(jīng)典文學(xué)閱讀意義認(rèn)識不清。當(dāng)前社會競爭非常激烈，在生存壓力的影響下，當(dāng)前大學(xué)生文學(xué)閱讀中，存在急功近利和短視的現(xiàn)象，對經(jīng)典文學(xué)閱讀意義認(rèn)識不清。筆者對二十名在校學(xué)生進(jìn)行的面對面訪談中二十名學(xué)生只有六名學(xué)生認(rèn)為經(jīng)典文學(xué)閱讀可以提升個人素養(yǎng)，會對他們未來求職提供幫助。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和面對面訪談出現(xiàn)的這個差距說明青年學(xué)生對于影響自己自己閱讀的因素和自己進(jìn)行文學(xué)閱讀的目的根本沒有清晰的認(rèn)識。

在經(jīng)典文學(xué)閱讀中存在的這些認(rèn)識誤區(qū)，使學(xué)生在讀書時選擇失誤，誤將一些缺乏價值的暢銷快消心靈雞湯類書籍當(dāng)做經(jīng)典閱讀，忽視對經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀。

二.影響經(jīng)典文學(xué)閱讀的環(huán)境因素

影響當(dāng)前大學(xué)生對文學(xué)閱讀意義的理解除了認(rèn)識誤區(qū)之外，外在社會環(huán)境等因素也對經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀及閱讀心態(tài)也產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

經(jīng)典文學(xué)作品在具有高度的藝術(shù)價值的同時往往帶有濃厚的歷史感和深刻的思想性，經(jīng)典文學(xué)作品大多數(shù)需要閱讀者靜下心來沉浸其中，多讀多思，調(diào)動自己的所有知識儲備去挖掘作品的意義和價值。當(dāng)前社會已經(jīng)全面進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代，生活中微信微博等新媒體無孔不入，手機(jī)電腦平板已經(jīng)成為日常必不可少的裝備，也是青年學(xué)生進(jìn)行閱讀的主要手段，67.4%的受調(diào)查學(xué)生坦承其閱讀的媒介是手機(jī)。而網(wǎng)絡(luò)時代新媒體的閱讀從時間來說常常是碎片化的閱讀，沒有足夠的時間去思考，大學(xué)生的文學(xué)閱讀內(nèi)容越來越趨情感化、通俗化?！伴喿x方式的改變同時也改變著大學(xué)生們的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而也影響到閱讀的內(nèi)容。”5

由于競爭激烈，緊張的生活節(jié)奏，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的心理及閱讀心態(tài)。一方面，為緩解緊張的外在壓力，部分大學(xué)生選擇內(nèi)容相對輕松、帶有娛樂性質(zhì)的作品，作為其忙碌生活的調(diào)劑品。另一方面，競爭壓力導(dǎo)致急功近利及短視的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了閱讀者的閱讀心態(tài)。在調(diào)查中，59%的學(xué)生明確指出他們閱讀的目的是為了幫助他們就業(yè)，提升他們的職業(yè)能力。但是經(jīng)典文學(xué)的閱讀作用不能簡單的以短期職業(yè)能力提升來判定。這樣的閱讀環(huán)境和閱讀心態(tài)勢必對當(dāng)前大學(xué)生的經(jīng)典文學(xué)閱讀造成障礙。經(jīng)典文學(xué)作品無用的觀點一度甚囂塵上。

三.經(jīng)典文學(xué)閱讀建議及對策

卡爾維諾在《為什么讀經(jīng)典》中指出：“這種（經(jīng)典）作品有一種特殊效力，就是它本身可能會被忘記，卻把種子留在我們身上?！?面對當(dāng)前大學(xué)生經(jīng)典文學(xué)閱讀中出現(xiàn)的問題，將大學(xué)生的經(jīng)典文學(xué)閱讀行為置于大學(xué)文化建設(shè)的視域下，進(jìn)行合理的閱讀指導(dǎo)是必要的也是迫切的。

大學(xué)文化建設(shè)視域下對青年學(xué)生經(jīng)典文學(xué)閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，首先應(yīng)加強(qiáng)課堂文化建設(shè)的作用。課程引導(dǎo)與教師引導(dǎo)雙管齊下，務(wù)必使學(xué)生認(rèn)清經(jīng)典文學(xué)閱讀的意義，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)典文學(xué)閱讀的能力。經(jīng)典文學(xué)作品中蘊含著豐富人人生經(jīng)驗，作品中人物堅韌的生活態(tài)度和堅定的理想信念，對當(dāng)代大學(xué)生來說是其成長過程中一筆取之不盡用之不竭的財富，可以不斷促使青年學(xué)生完善自己的價值觀念，健全自己的心理。這些需要高校教師在課程教學(xué)如思政課和文學(xué)通識課等課程教學(xué)中以案例分析、人物形象對比、文學(xué)作品與現(xiàn)實生活對比的方式，引導(dǎo)學(xué)生不僅認(rèn)識不同的價值觀念產(chǎn)生的文化背景，而且做出正確的人生選擇。從具體的實用層面來說，經(jīng)典文學(xué)作品會給青年學(xué)生提供一種思維能力的訓(xùn)練，幫助他們提高自己為人處世的能力。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，《平凡的世界》依然擁有大量讀者，孫少平如何處理個人追求與家庭責(zé)任，如何處理和他人的關(guān)系，以何種態(tài)度面對困難，都會給青年學(xué)生在面對現(xiàn)實問題時提供參考。

在學(xué)生認(rèn)識經(jīng)典文學(xué)閱讀意義的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)將經(jīng)典文學(xué)閱讀作為一個大課題，將其納入大學(xué)文化層面進(jìn)行考核，營造濃郁的校園文化氛圍，潛移默化地熏染學(xué)生?？梢蚤_展經(jīng)典文學(xué)作品的讀書推廣活動，以活動帶動讀書：定期以專題讀書會、讀書沙龍的形式，引導(dǎo)學(xué)生對所讀數(shù)目展開討論，在討論的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)批評能力、審美能力、分析闡釋能力;請具有閱讀經(jīng)驗和閱讀能力的社會人士、知名學(xué)者或本校領(lǐng)導(dǎo)教師，與學(xué)生分享交流經(jīng)典文學(xué)作品的讀書心得，以成功人士的立場和角度來引導(dǎo)學(xué)生走向閱讀之旅;開展以文學(xué)作品衍生話題為主題的辯論等活動，拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生從淺閱讀走向深層次閱讀，從而在其人生觀價值觀的形成方面產(chǎn)生影響。

高等學(xué)校當(dāng)前的大學(xué)文化建設(shè)與新媒體不可分割。經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀也可以充分借助新媒體的優(yōu)勢，將新媒體與經(jīng)典文學(xué)進(jìn)行融合，在移動閱讀基礎(chǔ)上，復(fù)原經(jīng)典文學(xué)的魅力。搭建經(jīng)典文學(xué)專有的公共服務(wù)平臺，以專題網(wǎng)站的形式，定期推出有關(guān)經(jīng)典作品的分享和鑒賞;創(chuàng)設(shè)經(jīng)典文學(xué)閱讀的官方微博和微信公眾號，定期更新經(jīng)典文學(xué)作品的內(nèi)容，以具有影響力的話題，開設(shè)有關(guān)經(jīng)典文學(xué)作品的討論或競猜活動;借鑒中央電視臺《中國詩詞大會》、湖南衛(wèi)視的《漢語橋》等欄目，推出相應(yīng)的視頻，以此吸引廣大青年學(xué)生走向經(jīng)典文學(xué)閱讀的領(lǐng)域;借助抖音、快手等APP平臺，將經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀與直播等當(dāng)代年輕人熟悉和喜歡的形式結(jié)合起來，吸引帶動學(xué)生閱讀文學(xué)作品。

習(xí)近平在主持召開教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?，指出，“教育是國之大計、黨之大計?！獔猿稚鐣髁x辦學(xué)方針，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。”中國的發(fā)展需要靠文化來支撐，文化是支點、是源泉。高等院校及其培養(yǎng)的青年大學(xué)生是社會主義文化建設(shè)的引領(lǐng)者，應(yīng)該在社會主義文化建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)者的作用。青年學(xué)生引領(lǐng)者作用的發(fā)揮，需要將自己首先鑄造成為一個具有廣闊視野，豐富的人文精神的新一代青年。達(dá)到這一境界的路徑有限，經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀是其中最快捷的一條。

注 釋

1.中共中央宣傳部.習(xí)近平總書記在文藝工作座談會上的重要講話[M].北京：學(xué)習(xí)出版社，2018.

2.陳平原.大學(xué)何為[M].北京：北京大學(xué)出版社，2015.

3.哈羅德·布魯姆.西方正典[M].江寧康，譯.南京：譯林出版社，2005.

4.聶珍釗.文學(xué)經(jīng)典的閱讀、闡釋和價值發(fā)現(xiàn)[J].文藝研究，2013（5）：34-42.

5.盧紅.碎片化時代大學(xué)生中外文學(xué)作品閱讀行為比較分析.河南圖書館學(xué)刊2019.5.

6.[意]卡爾維諾.南京：譯林出版社，2006.8.

注：本論文是陜西國際商貿(mào)學(xué)院2019年教學(xué)改革項目“大學(xué)文化建設(shè)視域下大學(xué)生文學(xué)閱讀問題研究”成果。項目編號：JG201910

（作者單位：陜西國際商貿(mào)學(xué)院）