馬春燕

【摘要】信息技術以其具體形象和豐富的教學情境，鮮明的教學內容，良好的交互性等，生動直觀化和多樣化了教學內容，從而改變了傳統(tǒng)教育思想下的教學課堂。而如何在幼兒教育中有效運用信息技術，從而靈活地創(chuàng)新教學方式，有效地培養(yǎng)幼兒，就成為了現(xiàn)如今幼兒教師所關心的話題。本文將會淺析信息技術在幼兒教育中的應用現(xiàn)狀和意義后，對其策略進行簡要探索，以期達到幼兒教育的創(chuàng)新。

【關鍵詞】信息技術? 幼兒教育? 教學運用

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）12-0137-03

早在上世紀九十年代，就已經(jīng)提出了幼兒教育信息化的理念要求，幼兒教學可以在現(xiàn)代化的幻燈投影技術中，豐富教學工作內容，生動教學方法，激發(fā)幼兒的學習興趣。在現(xiàn)如今以網(wǎng)絡技術和計算機技術為核心的信息區(qū)技術快速發(fā)展的時代背景下，幼兒教師應該有機結合信息技術和幼兒教育，利用信息技術深入講解知識，拓寬教學渠道，豐富教學資源，創(chuàng)新教學內容[1]。讓幼兒們可以在信息技術的更新指引下，加強學習體驗。

一、信息技術在幼兒教育中的應用現(xiàn)狀

信息技術是現(xiàn)代科技智慧的偉大結晶，隨著信息技術發(fā)展速度的增快，其不僅在社會生產(chǎn)領域中得到了廣泛應用，在教育行業(yè)中也得到了前所未有的普及，既改變了人們以往單調的生活模式，又為整個社會的生產(chǎn)運營提供了便利。教師在幼兒教育中應用信息技術，既是對自身傳統(tǒng)教學觀念進行改變的體現(xiàn)，又是接觸和吸收先進教學方式的有效途徑，能夠因此而獲得更加豐富的教學資源，優(yōu)化最終的幼兒教育效果。然而在現(xiàn)如今的幼兒教育中，雖然部分教師已經(jīng)有開始應用信息技術，也重視起了信息技術的應用，但還是有部分教師并沒有積極地應用信息技術。之所以會出現(xiàn)此種情況，皆是因為多數(shù)教師并沒有真正發(fā)揮出信息技術的教育作用，使得課堂形式愈發(fā)單調。如，一些幼兒教師在引導幼兒時，會組織一些情境類的游戲，但因為只是口頭敘述，或者只是簡單的布置相應的情境，以致無法刺激到幼兒的各種感官，從而造成了幼兒教學作用的降低。另外，并不是所有幼兒教育機構的教師都有著極強的信息技術應用能力，在教學水平參差不齊的教師中，自然有那么一兩個教師無法合理有效地應用信息技術，或者錯誤看待信息技術[2]。如此情況，都制約了信息技術作用的發(fā)揮，也就影響到了最后的幼兒教育效果。

二、信息技術在幼兒教育中的應用意義

（一）提升幼兒教育的整體水平

在幼兒教育中應用信息技術，實際上可以增強教師的教學水平，在提升幼兒教育效率時，更加科學地發(fā)展幼兒教育。一方面，現(xiàn)代信息技術可以對幼兒教師的教育理念進行轉變。在傳統(tǒng)的幼兒教育理念下，教師缺乏開發(fā)幼兒思維的意識，部分教師因為自身文化水平不高，認為幼兒教育就是簡單的常識教學，只需要教導幼兒如何吃東西、如何穿衣服等等，為此所使用的教學方式也都是傳統(tǒng)而機械的教學方式。實際上，這樣的方式并沒有重視起幼兒發(fā)展的個體差異性。而應用信息技術不同，教師在信息技術的應用中，可以對更多先進的教學資源和教學方式進行接觸，并能夠轉變傳統(tǒng)簡單的紙質教材，利用豐富多彩的電子設備展開教學。此種方式，就能夠達到幼兒教學質量的提升。另一方面，信息技術能夠更新教師的教學方式。眾所周知，信息技術是以電子形式為主的，其能夠展現(xiàn)文字、聲音、圖片和視頻等。教師在教學中若是應用信息技術，就可以積極地結合起這些電子形式和教學內容，從而賦予教學課堂趣味性[3]。如教師可以在教學《白雪公主》的童話故事時，就可以應用信息技術對相應的動畫片進行播放。讓幼兒加深對童話故事的印象，從而加強其對童話故事背后意義的理解。

（二）為幼兒全面發(fā)展開拓空間

當教師在幼兒教育中應用信息技術時，就可以極大程度地豐富教學內容，這樣幼兒就可以在課堂中和課堂后接觸到更多的內容，并在信息技術的支持下無限拓展學習。在海量的教學資源面前，可以更高效率地開發(fā)出幼兒的各種潛能，可以全面發(fā)展幼兒。與此同時，在幼兒教育中應用信息技術可以對很多傳統(tǒng)教學中存在的不足進行彌補。如教師在展開自然常識的教學時，通常都是直接說明各種動植物，然而紙質教材中的文字和圖片都是有限的，幼兒很難從單一的紙質材料中，全面系統(tǒng)地認識相關的知識。此時教師就可以應用起信息技術，在網(wǎng)絡上，對更多的動植物圖片進行收集，以信息技術的文字展示方式介紹動植物，并展示相應的圖片和視頻。這樣可以多方面地沖擊幼兒的感官，從而提升幼兒的學習效果。

（三）培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新實踐的思維

由于幼兒時期人都具有豐富的想象力，可以抽象性地認識到日常生活中的事物，因而幼兒時期是培養(yǎng)人創(chuàng)新思維的重要時期。如果說，教師可以在人的幼兒時期，積極地利用幼兒的特點，積極地發(fā)揮幼兒的想象力，那么就可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力時，也能鍛煉幼兒的實踐能力。而在此當中，就需要幼兒教師可以應用起信息技術。利用信息技術來發(fā)散幼兒的思維，實現(xiàn)對幼兒創(chuàng)新實踐思維能力的培養(yǎng)。

三、信息技術在幼兒教育中的應用對策

（一）引進數(shù)字化教學資源庫

在幼兒教育中應用信息技術時，相關教師可以引進數(shù)字化教學資源庫。一般來說，數(shù)字化教學資源庫可以以生動直觀的科學實驗、豐富多彩的多媒體課件、精心設計的視頻教學短片等等，豐富幼兒教育的教學資源;可以在開發(fā)和建設園本課程資源時，解決幼兒教育資源短缺的問題;在為教師的教學活動提供展示平臺時，提高教師的備課水平。而幼兒在美妙動聽的兒歌中，歡快喜悅的舞蹈中，能夠產(chǎn)生濃厚的學習興趣;可以通過對學習資源的分享，增強自己對各類知識的學習，提高自己的學習水平。

（二）多方面應用多媒體技術

多媒體技術有著結合聲像、圖文并茂等特點，而這些特點為幼兒教育對信息技術的應用帶來了一定的保障。大部分幼兒園都會緊跟時代的發(fā)展步伐，建設一至兩個多媒體教室，在建設中還配備對應的大屏幕幻燈投影等，以此為較大型活動的開展提供便利。多媒體技術在各個學科中都可以得到良好的應用，如在語言教學中，利用多媒體技術，就可以對良好的教學情境進行創(chuàng)設，也可以對生活化的情境進行營造，可以賦予語言教學活動趣味性。使得幼兒在感受意境時，積極學習，有效思考，在想象力的發(fā)揮中不斷探索，從而加強幼兒的語言表達能力。與此同時，多媒體技術也可以放映動聽的音樂和優(yōu)美的畫面，幼兒可以在體驗式情境中，產(chǎn)生濃厚的研究文學作品的興趣，可以因此為語言理解不斷努力。另外，在科學課程教學中，教師也可以應用多媒體設備，對直觀的科學經(jīng)驗進行提供，并展示現(xiàn)場實驗。讓幼兒在對生活世界產(chǎn)生好奇心時，指導幼兒細心觀察，以此在視野的開拓中，加強對微觀和宏觀世界的理解。這樣可以在活躍課堂教學氛圍時，拓寬教學思路，豐富課程資源庫，為幼兒以后科學素養(yǎng)的形成奠定基礎。

（三）借助數(shù)字交互電視、觸控電視等新一代電視技術

基本上每一所幼兒園都有在教室中配備電視機，只不過是將老式的模擬電視更新成為了新型的數(shù)字電視，淘汰了原來的電視機加入了VCD和DVD的設備配置，而隨著多功能電視的普及，在幼兒園中，逐漸地加大了對信息技術的應用。教師更多的也是直接在數(shù)字電視中插入U盤，播放U盤中的音視頻資料，利用這些數(shù)字資源來進行備課。

（四）網(wǎng)絡計算機成為教師備課的工具，相繼建立專業(yè)計算機教室

在信息化時代背景下，越來越多的幼兒園開始為教師教學配備專業(yè)的計算機，以期教師可以利用計算機做好課前準備工作，進行信息化的課堂教學。幼兒教師在教學中，完全可以利用計算機網(wǎng)絡，對更多豐富的教學資源進行搜索;可以登錄進園內的教學資源庫，對更加專業(yè)的教學課件和教學素材進行獲取;可以通過社交軟件，和家長展開溝通。在幼兒園的校園網(wǎng)上上傳班級活動圖片時，對幼兒的學習過程進行分享。教師也可以利用計算機，在研究教學方式、教學目的和教學過程后，對相應的教學課件進行獨立制作;可以在網(wǎng)絡上，加強和其他教師的溝通，通過同行之間的溝通和相互借鑒，促進自身專業(yè)知識的增長和教學能力的增強。

（五）建設完善的家園共育系統(tǒng)

在當前信息技術和網(wǎng)絡技術有著密切關系的背景下，幼兒園方面可以利用信息技術，來建設完善的家園共育系統(tǒng)，教師和家長們在信息化的家園共育系統(tǒng)中，加強協(xié)同合作關系。首先，每個班級的幼兒教師，都要對一個班級微信群進行建立，邀請班級中幼兒的家長，利用群聊或者單聊的方式，對幼兒平時在園內的表現(xiàn)和學習時存在的問題進行討論，讓教師和家長在保持的密切聯(lián)系中，共同實現(xiàn)家園共育目標。其次，幼兒園方面需要對自己的校園網(wǎng)站進行建立，開設校園短信平臺。教師要在網(wǎng)站上上傳不同幼兒的不同學習情況，家長通過網(wǎng)站了解孩子的學習程度。教師也可以利用校園短信平臺，和家長進行及時的溝通，在對孩子的實時學習動態(tài)進行了解后，雙方就孩子目前學習中遇到的實際問題為討論點，展開詳細討論，解決問題。同時，還可以在校園網(wǎng)上，建設家長咨詢平臺，家長可以在此平臺中，咨詢教育方面的問題。如此可以讓教師和家長在完善的家園共育系統(tǒng)中，達到良好的教育目標，實現(xiàn)對幼兒的高效培養(yǎng)。

四、結語

幼兒教育是我國教育的主要形式之一，其具有許多特點，如基礎性和趣味性較強等。而信息技術則是一種具有操作靈活、豐富多樣化特性的技術，通常情況下，在幼兒教育中應用信息技術，可以賦予幼兒教育趣味性。因而，幼兒教師需要在正確認知信息技術后，合理應用信息技術，通過信息技術活躍教學氛圍，深化學生知識學習。

參考文獻：

[1]張婷.信息技術手段與幼兒教育的整合[J].學周刊，2020，1（1）：187.

[2]王麗萍. 信息技術在幼兒教育教學中的應用探究[J]. 成才之路，2020（10）：104-105.

[3]刁蘭蘭.分析幼兒教育中信息技術的合理應用[J]. 文存閱刊，2020（38）：83-84.