【摘要】隨著教學(xué)改革的不斷深入，美術(shù)教育也面臨著更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)文化是我國幾千年來人類文明的結(jié)晶，對提升青少年思想道德修養(yǎng)等方面有著重要的作用，特別是在當(dāng)下的文化復(fù)興大環(huán)境之下，在青少年美術(shù)教學(xué)中滲透我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是時代的要求，同時也是教育工作改革和進(jìn)步的特殊要求。美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)站在保護(hù)民族文化的出發(fā)點上，在美術(shù)教育中有效滲透我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步提升青少年美術(shù)教育的整體效果?；诖?，本文將簡單分析傳統(tǒng)藝術(shù)文化在青少年美術(shù)教育中的滲透，希望能夠為提高青少年美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量和效率提供參考。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)藝術(shù)文化? 青少年? 美術(shù)教育? 滲透

【中圖分類號】J0-4;G122? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）13-0140-02

我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)文化中蘊(yùn)含著極為豐富的教育內(nèi)容和價值內(nèi)涵，在美術(shù)教育的過程中對優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)文化加以應(yīng)用不僅能夠提升美術(shù)教育的綜合水平，同時也能夠幫助青少年更好地了解傳統(tǒng)藝術(shù)文化的內(nèi)涵，這對于傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承與發(fā)展有著非常重要的作用，而且對于青少年掌握更多的繪畫技巧、繪畫的靈魂與本質(zhì)、繪畫的情感表達(dá)等方面都有著積極作用。因此，要通過多種方式來加強(qiáng)傳統(tǒng)藝術(shù)文化在青少年美術(shù)教育中的滲透。

一、傳統(tǒng)藝術(shù)文化融入青少年美術(shù)教育的重要價值

我國是一個擁有幾千年文化歷史的大國，文化底蘊(yùn)十分豐厚，眾多的傳統(tǒng)藝術(shù)包含不同歷史階段的文化特質(zhì)和風(fēng)土人情，美學(xué)價值極高。將傳統(tǒng)藝術(shù)文化與青少年美術(shù)教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，不僅傳承了傳統(tǒng)藝術(shù)文化，同時也為美術(shù)教學(xué)提供了更加豐富的內(nèi)涵。因此，將傳統(tǒng)藝術(shù)文化融入青少年美術(shù)教學(xué)中有著非常重要的價值，其主要體現(xiàn)在：

（一）營造了傳統(tǒng)藝術(shù)文化氛圍

在青少年美術(shù)教學(xué)的過程中融入我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，能夠營造良好的傳統(tǒng)藝術(shù)文化氛圍。當(dāng)今時代，我國青少年美術(shù)教育的理念已經(jīng)受到了他國美術(shù)思想觀念的影響，外來的美術(shù)思維和理念對我國美術(shù)教育的影響較大，甚至還會出現(xiàn)崇尚西方美術(shù)文化的情況。雖然外來美術(shù)文化能夠豐富美術(shù)的內(nèi)涵，但是我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化在美術(shù)教育中的地位并不應(yīng)該被弱化。而將傳統(tǒng)藝術(shù)文化融入到美術(shù)教育的過程中，能夠有效開闊青少年的視野，提高青少年對于我國傳統(tǒng)美學(xué)的認(rèn)知和理解，在課堂上營造更加濃厚的傳統(tǒng)藝術(shù)文化氛圍，做好傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承與弘揚。

（二）提高了青少年的審美素養(yǎng)

傳統(tǒng)藝術(shù)文化中所蘊(yùn)含的精神理念以及獨特的文化韻味能夠增添美術(shù)教學(xué)的整體內(nèi)涵，這對于提高青少年自身的審美能力以及審美素養(yǎng)等方面都有著直接的促進(jìn)性作用。很多傳統(tǒng)藝術(shù)文化作品的創(chuàng)作背景、造型技巧、圖案紋樣等都有著非常高的學(xué)習(xí)價值，對這些作品進(jìn)行深度的解讀，能夠幫助青少年更多地了解作品的實際內(nèi)涵，挖掘更多的傳統(tǒng)藝術(shù)文化元素，并且能夠從文化傳承以及創(chuàng)新的視角出發(fā)，思考傳統(tǒng)藝術(shù)文化本身的價值，在不斷的思考中提高自身的藝術(shù)審美素養(yǎng)和能力。

（三）激發(fā)了青少年創(chuàng)作意識與能力

將傳統(tǒng)藝術(shù)文化融入到青少年美術(shù)教育的過程中，能夠有效激發(fā)青少年創(chuàng)作意識與能力。教師通過讓青少年對傳統(tǒng)藝術(shù)作品進(jìn)行賞析，從藝術(shù)的角度來感悟傳統(tǒng)藝術(shù)的獨特魅力，并且借助情感教育的進(jìn)一步滲透，讓青少年運用所學(xué)的美術(shù)知識來進(jìn)行實踐，運用所學(xué)的美術(shù)創(chuàng)作技巧結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)造模式展開二次創(chuàng)作。這種在潛移默化中鍛煉和培養(yǎng)青少年創(chuàng)造意識和能力的方式，在很大程度上激發(fā)了青少年美術(shù)的創(chuàng)新能力，對其未來的發(fā)展有著較大的促進(jìn)性作用。

二、傳統(tǒng)藝術(shù)文化在青少年美術(shù)教育中的滲透路徑

基于傳統(tǒng)藝術(shù)文化在青少年美術(shù)教學(xué)中有效滲透的重要價值，在展開美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)要致力于通過多種途徑來將傳統(tǒng)藝術(shù)文化在青少年美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行有效滲透。在具體教學(xué)過程中，教師可以參考以下幾種路徑：

（一）善于挖掘教材的引申價值

美術(shù)教學(xué)的展開要以教材為中心，因此在日常教學(xué)的過程中教師要善于利用教材，并對其引申價值進(jìn)行有效挖掘，深度挖掘教材中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，并對其進(jìn)行適當(dāng)引申。對于青少年來說，在美術(shù)教學(xué)的過程中通常會涉及到很多我國歷代的工藝品、傳統(tǒng)繪畫、陶瓷工藝以及彩塑文化等，這些內(nèi)容本身的藝術(shù)價值較高，凝聚了當(dāng)時最為頂尖的技術(shù)與藝術(shù)理念，能夠?qū)η嗌倌甑乃囆g(shù)創(chuàng)作有著較強(qiáng)的啟發(fā)性作用。因此，教師要對教材中所包含的各種傳統(tǒng)藝術(shù)文化進(jìn)行深度分析和適當(dāng)引申，為青少年呈現(xiàn)出更加有價值的作品分析。例如，在進(jìn)行繪畫欣賞的過程中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)以及其他方式收集我國傳統(tǒng)繪畫相關(guān)的資料，將優(yōu)秀的作品呈現(xiàn)給青少年，并幫助其做出深度分析，使其能夠真正領(lǐng)悟到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫的精髓和技巧。與此同時，對傳統(tǒng)藝術(shù)文化進(jìn)行了深度挖掘和有效延伸的方式，能夠大大提高青少年對傳統(tǒng)藝術(shù)文化知識的見解，拓寬其美術(shù)知識面，并且大大激發(fā)其對傳統(tǒng)藝術(shù)文化的探索和興趣。

（二）注重青少年美術(shù)實踐

從課本上學(xué)習(xí)到的理論知識必須要經(jīng)過實踐創(chuàng)造才能夠真正轉(zhuǎn)化為青少年的實際能力，而且美術(shù)實踐也是培養(yǎng)廣大青少年美術(shù)素養(yǎng)和審美意識的重要途徑。因此，教師要注重青少年的美術(shù)實踐，并且在各種實踐活動中有效滲透傳統(tǒng)藝術(shù)文化。例如，教師可以利用課下時間帶領(lǐng)青少年去往城市中具有一定人文歷史和藝術(shù)價值的地點進(jìn)行寫生，在條件允許的情況下，可以邀請民間藝術(shù)家共同前往，在傳授美術(shù)知識的同時，進(jìn)一步提升青少年的美術(shù)素養(yǎng)。此外，為了給青少年提供更多的實踐機(jī)會并且在實踐中加強(qiáng)對傳統(tǒng)藝術(shù)文化的理解，教師可以定期舉辦“主題性”較強(qiáng)的美術(shù)創(chuàng)作活動，將創(chuàng)作的主題與傳統(tǒng)藝術(shù)文化之間進(jìn)行緊密聯(lián)系，并鼓勵青少年積極參與到其中，通過不斷的創(chuàng)作來幫助青少年更好地理解傳統(tǒng)藝術(shù)文化的內(nèi)涵，將傳統(tǒng)藝術(shù)文化與現(xiàn)代美術(shù)創(chuàng)作理念緊密結(jié)合。需要注意的是，無論采取何種方式的實踐活動，教師都應(yīng)當(dāng)要注重課后作業(yè)的重要作用，適當(dāng)為青少年設(shè)置一定主題的課后作業(yè)，使其能夠不間斷地進(jìn)行練習(xí)與創(chuàng)作，潛移默化地提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)形式

為了能夠更好地將傳統(tǒng)藝術(shù)文化滲透到美術(shù)教育中，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)形式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)的整體有效性。第一，教師可以采取情感教學(xué)的方式來提升青少年的審美能力。傳統(tǒng)藝術(shù)文化在美術(shù)教育中的滲透，實際上也是青少年對傳統(tǒng)藝術(shù)文化作品中所蘊(yùn)含的情感價值的體會與理解。因此，教師可以考慮使用情感教學(xué)的方式來加強(qiáng)青少年對于傳統(tǒng)藝術(shù)文化的理解，收集更多藝術(shù)作品背后的故事資料，通過情感分析幫助青少年更好地理解，進(jìn)而將這種情感的升華融合到自己的作品中，展開更好的創(chuàng)作。第二，可以使用多媒體教學(xué)的方式來提升傳統(tǒng)藝術(shù)文化的滲透效果。傳統(tǒng)藝術(shù)文化作品中的很多內(nèi)容其實是很抽象的，青少年自身的認(rèn)知水平會很難理解這些抽象的知識點。因此，教師可以考慮使用多媒體技術(shù)來將抽象的知識點具象化，通過色彩鮮明的圖片、視頻等對作品進(jìn)行深入分析，帶給青少年感官上的刺激，使其能夠隨著講解進(jìn)一步掌握作品的精髓。

（四）積極組織課外傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動

傳統(tǒng)藝術(shù)文化的內(nèi)涵十分深遠(yuǎn)，并非簡單的幾個月時間就可以掌握，美術(shù)教師需要認(rèn)識到傳統(tǒng)藝術(shù)文化對于當(dāng)下時代美術(shù)教育的深刻影響，并且能夠通過多種方式來加強(qiáng)青少年對傳統(tǒng)藝術(shù)文化的應(yīng)用。教師需要積極組織課外傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)活動，將課堂進(jìn)行有效延伸。第一，可以為青少年布置開放性較強(qiáng)的功課，組織其以小組的形式進(jìn)行走訪和調(diào)查，尋找家鄉(xiāng)特色的傳統(tǒng)藝術(shù)文化作品，通過觀摩、臨摹等形式感受傳統(tǒng)藝術(shù)文化的獨特，并在其中加深對“工匠精神”“民間藝術(shù)精品”等方面的了解。在課堂上進(jìn)行知識的分享，幫助其他青少年了解更多的傳統(tǒng)藝術(shù)文化。第二，教師可以讓青少年以小組的方式進(jìn)行社區(qū)走訪，收集當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)藝術(shù)作品，例如年畫、剪紙、刺繡作品、手工編織物等，并且邀請老一輩的手藝人講述更多關(guān)于傳統(tǒng)藝術(shù)文化作品相關(guān)的知識，更加直觀地了解到傳統(tǒng)藝術(shù)的構(gòu)圖特點、造型手法、繪畫技巧以及表意性，并且將藝術(shù)與生活有效聯(lián)系到一起，進(jìn)一步培養(yǎng)青少年對傳統(tǒng)藝術(shù)文化的熱愛之情。

三、結(jié)束語

綜上所述，在青少年美術(shù)教育的過程中，我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)文化有著不可替代的重要價值和作用。為了能夠?qū)鹘y(tǒng)藝術(shù)文化有效滲透到美術(shù)教育過程中，充分發(fā)揮出其自身的教育功能，應(yīng)當(dāng)要積極挖掘教材中的傳統(tǒng)藝術(shù)文化元素，并進(jìn)行引申，不斷創(chuàng)新教育形式，加強(qiáng)實踐教學(xué)，過多種方式，充分發(fā)揮出傳統(tǒng)藝術(shù)文化的教育價值。

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作者簡介：

白金鳳（1981年6月- ），女，漢族，河北省石家莊市人，本科學(xué)歷，中教一級，研究方向：中國畫（工筆花鳥）。