彭清玉

【摘要】由于目前的小學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，受到了父母和親戚的各種寵愛，基本上過著衣來伸手飯來張口的生活，這就導(dǎo)致大多數(shù)的小學(xué)生養(yǎng)成了不良的生活習(xí)慣，甚至有些小學(xué)生存在自私自利，這不僅會影響到學(xué)生的身心健康，而且也不利于小學(xué)生的未來發(fā)展。因此，作為老師有義務(wù)幫助學(xué)生改變不良的生活習(xí)慣，使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來的發(fā)展。本文將圍繞小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效策略為話題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生? 行為習(xí)慣? 健康教育

【中圖分類號】G621 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）15-0028-02

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的初始階段，同時也是奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時期，更是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的黃金時期?？梢哉f，小學(xué)教育對學(xué)生的未來發(fā)展有著密切的關(guān)系。但是由于學(xué)生年齡比較小，身體和精神等方面沒有發(fā)育完全，認(rèn)知能力較差，喜歡玩耍，小學(xué)生的思維仍然不成熟。同時，大多數(shù)的小學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，從小被父母和親戚各種溺愛，導(dǎo)致學(xué)生有很多不良的行為習(xí)慣，這些不良的習(xí)慣不僅會危害學(xué)生的身心健康，而且也會影響學(xué)生的未來發(fā)展。因此，需要在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程當(dāng)中，加強(qiáng)小學(xué)生行為習(xí)慣教育。

一、小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)容

行為習(xí)慣，顧名思義就是學(xué)生的行為與習(xí)慣，主要是學(xué)生思維與情感，這與學(xué)生生長環(huán)境以及家長教育有著密切的關(guān)系。行為就是長時間內(nèi)所形成的客觀的反映，對小學(xué)生行為習(xí)慣的教育主要表現(xiàn)在對學(xué)生行為的引導(dǎo)與培養(yǎng)，教師注重學(xué)生行為的培養(yǎng)，為了能夠更好地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，需要積極開展行為習(xí)慣教學(xué)，小學(xué)行為習(xí)慣培養(yǎng)主要包含思想、品德、生理及心理的教育，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，小學(xué)生是教師開展行為習(xí)慣教育的重要對象，由于小學(xué)生年齡小，社會經(jīng)驗(yàn)不足，受外界影響較大，外界不良因素給學(xué)生帶來很大的影響，加強(qiáng)對小學(xué)生行為的教育，便于學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。要想培養(yǎng)習(xí)慣不僅需要規(guī)章制度來進(jìn)行約束，還需要教師的監(jiān)督與約束。小學(xué)生良好行為習(xí)慣教學(xué)需要不斷積累，這樣才能夠影響到學(xué)生未來發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面成長，使得學(xué)生可以成為社會中的人才。

二、小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中存在的問題

（一）對行為習(xí)慣養(yǎng)成教育認(rèn)識較淺，重視度不夠

受到傳統(tǒng)教學(xué)形式影響，教師和家長比較重視學(xué)生成績，以學(xué)生成績來衡量學(xué)生的好壞，取得優(yōu)秀成績的學(xué)生就是好學(xué)生，這也是受到應(yīng)試教育影響的原因，這樣的教學(xué)方式存在一定的片面性，將學(xué)生學(xué)習(xí)成績放在首位，忽視了學(xué)生思想與行為行慣的教育，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，由于小學(xué)生缺少素質(zhì)與行為習(xí)慣教育，社會當(dāng)中出現(xiàn)了小學(xué)素質(zhì)較差的情況。這影響到了社會發(fā)展，是教育失敗的典例，需要學(xué)校和家長予以重視。

（二）教育方法無法滿足時代發(fā)展需求

隨著我國社會的不斷發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)化一體趨勢的不斷拓展，促進(jìn)了我國教育改革工作的深入，因此，以往的教學(xué)模式很難滿足當(dāng)前的教育需求。我國教育主要以傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式為主，在行為習(xí)慣養(yǎng)成上過于形式化，沒有深入了解國際形勢，不了解社會生活。即使學(xué)校會開設(shè)思想政治課程，也會由于老師和家長的重視程度不夠，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為思想品德非常重要，大多數(shù)的學(xué)生、家長以及老師會認(rèn)為思想品德不重要，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中無法結(jié)合實(shí)際情況。

（三）缺乏創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式，當(dāng)前，我國小學(xué)教學(xué)方式、方法、教學(xué)內(nèi)容需要創(chuàng)新，但是在學(xué)生行為教育中缺少創(chuàng)新。教師在教學(xué)中，以面對面教學(xué)的形式開展，教育的內(nèi)容僅限于書本上的知識，這樣的教學(xué)方式缺乏一定的創(chuàng)新意識。要想實(shí)現(xiàn)行為習(xí)慣教育目標(biāo)需要通過實(shí)踐，小學(xué)生能夠多多接觸生活中的實(shí)際情況，讓學(xué)生了解相關(guān)規(guī)范，才能夠在一定程度上規(guī)范學(xué)生的行為。在學(xué)生不斷地親身體驗(yàn)和經(jīng)歷的過程當(dāng)中，能夠感受到良好行為習(xí)慣的意義，從而在以后的生活和學(xué)習(xí)過程當(dāng)中約束自己的行為舉止。

三、小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)教育是兒童成長和啟發(fā)智慧的重要時期，也是提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生道德情操的黃金時期。但是，由于小學(xué)生年齡尚小，明辨是非能力較差，玩耍和模仿能力較強(qiáng)，很容易受到外界事物的不良影響。在此基礎(chǔ)之上，作為教育者應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這也是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，需要注意以下幾個方面的培養(yǎng)：第一禮貌對待他人。我國有著悠久的歷史，真誠禮貌地尊重他人是我國優(yōu)良傳統(tǒng)。老師在開展教育的過程當(dāng)中，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重他人，幫助他人。第二文明守紀(jì)。學(xué)校是一個大家庭，里面包含著很多老師和學(xué)生，通過各種紀(jì)律和規(guī)定來約束學(xué)生和老師的行為。良好紀(jì)律是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提條件。小學(xué)生天性好動，自律能力較差，老師應(yīng)該培養(yǎng)他們自覺地遵守章程和規(guī)定，讓學(xué)生的行為受到約束。第三熱愛勞動。熱愛勞動是我國亙古不變的傳統(tǒng)美德，老師在開展具體的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會，要增強(qiáng)學(xué)生熱愛勞動的意識，讓學(xué)生不怕吃苦，并且能夠讓學(xué)生在自身能力的范圍之內(nèi)，分擔(dān)更多的家務(wù)勞動。這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生了解到雙手創(chuàng)造美好生活的成就感和滿足感。

四、小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略

（一）加強(qiáng)家校聯(lián)系和合作

家庭、學(xué)校和社會是影響到學(xué)生行為和習(xí)慣的重要因素，其中家庭和學(xué)校在一定程度上可以直接影響到學(xué)生的行為和習(xí)慣。小學(xué)生在步入學(xué)校之前，在家里呆的時間最長，父母對學(xué)生的影響是極為重要的，家庭教育對學(xué)生有著重要影響，學(xué)生的行為是否正確、待人接物是否合理都會受到父母的影響。進(jìn)入學(xué)校之后，學(xué)校會占據(jù)著大多數(shù)學(xué)生的時間，而學(xué)生的思想和行為主要取決于老師的教學(xué)程度。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與家庭之間的聯(lián)系，更多地和家長進(jìn)行交流，了解學(xué)生生活習(xí)慣當(dāng)中存在的問題，并有效地找到解決的對策，在家庭和學(xué)校共同努力下能夠有效地改正學(xué)生不良的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

（二）充分發(fā)揮老師的楷模作用

老師是學(xué)生生涯的導(dǎo)師，也是學(xué)生未來發(fā)展的指明燈。大多數(shù)的學(xué)生都對老師非常欽佩，很多學(xué)生都善于模仿老師的行為，在對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣教育的過程當(dāng)中，教師要以身作則，發(fā)揮榜樣作用。老師的每一個動作都會影響到學(xué)生的言行舉止，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的生活。因此，老師需要規(guī)范自己的行為，樹立榜樣作用，讓學(xué)生以此為榜樣。從小事開始，通過言傳身教，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生可以在老師的影響下更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會待人接物等基本禮儀。

（三）關(guān)注學(xué)生的品行

良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成不是一蹴而就的，必須通過長期的實(shí)踐和不斷的努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。雖然小學(xué)生的年齡尚小，但是大多數(shù)的學(xué)生都很聰明，很多學(xué)生和自己父母在一起的時候，會表現(xiàn)得乖巧聽話，而與其他伙伴相處在一起的時候，就會表現(xiàn)出本身的自己。隨著時間的不斷推移，不利于父母或老師對他們的良好教育，從而會影響到學(xué)生的身心健康發(fā)展，也會影響到學(xué)生未來的發(fā)展情況。因此，老師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該深入了解學(xué)生，了解學(xué)生的行為，觀察學(xué)生的日?；顒樱皶r地幫助學(xué)生改正不良行為和生活習(xí)慣，便于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（四）充分利用激勵約束機(jī)制

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。我國之所以可以發(fā)展到如今的階段，就是受到了各種規(guī)定和法律的約束。由于小學(xué)生的自控能力較差，在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程當(dāng)中，老師需要制定科學(xué)合理的管理制度來約束學(xué)生的行為舉止，時刻關(guān)注和監(jiān)督學(xué)生，這就需要老師建立健全激勵機(jī)制。小學(xué)生存在著很強(qiáng)的好奇心，渴望被他人尤其是自己的老師的認(rèn)可和稱贊。因此，老師可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)，制定有關(guān)的規(guī)章制度，對表現(xiàn)好的學(xué)生予以表揚(yáng)，為學(xué)生樹立良好榜樣，培養(yǎng)學(xué)生高尚品格，讓學(xué)生可以找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，跟著優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（五）讓學(xué)生切身體會到良好行為習(xí)慣的重要性

為了能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，老師在學(xué)生日常行為習(xí)慣教育過程當(dāng)中應(yīng)該積極地尋找合理的教學(xué)方式。借助多樣性的教學(xué)方法，便于學(xué)生體驗(yàn)到良好習(xí)慣的重要。首先，老師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，通過生活中便于學(xué)生理解的案例，使學(xué)生可以感受到良好行為的重要性。其次，老師可以結(jié)合書本以外的知識，豐富學(xué)生的道德修養(yǎng)。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，老師為了能夠讓學(xué)生更好地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，可以借助多媒體的教學(xué)方式，播放具有深刻教育意義的視頻或生活片段，這樣的教學(xué)方式，可以在不同程度上改善學(xué)生的不良行為，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時，老師還可以給學(xué)生更多展現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生可以發(fā)揮自己的主觀能動性。

五、結(jié)束語

總而言之，隨著素質(zhì)教育水平的不斷提高，對學(xué)生的要求越來越嚴(yán)格，老師在開展教育的過程當(dāng)中，不僅要將理論知識傳授給學(xué)生，還要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使得學(xué)生可以成為適應(yīng)社會發(fā)展的人才，在現(xiàn)階段我國小學(xué)教育過程當(dāng)中，老師應(yīng)該逐步完善行為教育的具體策略，使得小學(xué)行為教育能夠與時俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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