潘靜

摘要：高職院校國(guó)際化是近年來(lái)的熱點(diǎn)話題，也是高職院校加強(qiáng)其自身建設(shè)的重要手段。國(guó)際化視域下的軟實(shí)力建設(shè)，著眼國(guó)際化方向，研究高職院校國(guó)際化進(jìn)程中軟實(shí)力建設(shè)的內(nèi)涵，軟實(shí)力建設(shè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并提出根植湖湘文化，樹(shù)立文化品牌，擴(kuò)大文化交流，夯實(shí)自身科研與教研實(shí)力的軟實(shí)力建設(shè)路徑。本文從軟實(shí)力角度分析高職院校軟實(shí)力的內(nèi)涵與建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞： 國(guó)際化 高職院校 軟實(shí)力? 研究

Research on soft Power Connotation and Construction path of Higher Vocational Colleges in Hunan Province from the perspective of internationalization

Panjing

（ChangshaSocialWorkCollege， Changsha， Hunan Province， 410004 China）

Abstract： Internationalization of higher vocational colleges is not only a hot topic in recent years， but also an important means for higher vocational colleges to strengthen their own branding. The soft power construction from the perspective of internationalization， studies the connotation of soft power construction in the internationalization process of higher vocational colleges， the practical problems of soft power construction， and puts forward the soft power construction path including establishing cultural brand， expanding cultural exchanges， and consolidating their own scientific research and teaching strength.This paper analyzes the connotation and construction path of soft power in Higher Vocational Colleges from the perspective of soft power.

Key Words： Internationalization; Higher vocational colleges; Soft power;Research

從2017年開(kāi)始，《中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)報(bào)告）連續(xù)5年發(fā)布了國(guó)際化影響力50強(qiáng)高職院校榜單。國(guó)際影響力榜單通過(guò)8個(gè)指標(biāo)項(xiàng)目，綜合比較專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)水平、國(guó)（境）外服務(wù)與影響，國(guó)際合作的內(nèi)涵和質(zhì)量。湖南省5年內(nèi)僅一所高職院校進(jìn)入國(guó)際化影響力50強(qiáng)榜單，高職院校國(guó)際影響力亟待提升。本文從軟實(shí)力角度分析湖南省高職院校國(guó)際化建設(shè)中，高職院校軟實(shí)力的內(nèi)涵與建設(shè)路徑，為湖南省高職院校國(guó)際影響力提升提供參考。

1 軟實(shí)力與教育國(guó)際化研究回顧

1.1 軟實(shí)力概念

軟實(shí)力最早由哈佛大學(xué)教授約瑟夫·奈于1990年在其專(zhuān)著《軟實(shí)力》中提出，軟實(shí)力是與“硬實(shí)力”相區(qū)分的概念，硬實(shí)力包括一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)力量、軍事力量。軟實(shí)力指的是一個(gè)國(guó)家的文化、政治觀念等意識(shí)形態(tài)的吸引力[1]。軟實(shí)力是相對(duì)硬實(shí)力而言的，它是一種通過(guò)吸引而非強(qiáng)迫獲得預(yù)期目標(biāo)的能力。與硬實(shí)力相比，軟實(shí)力具有無(wú)形性、滲透性、互補(bǔ)性、綜合性、發(fā)展性等特征，軟實(shí)力主要來(lái)源于文化、政治價(jià)值觀和外交政策3個(gè)方面，其構(gòu)成主要表現(xiàn)在文化的輻射力、政治價(jià)值觀的感召力、外交政策的影響力、國(guó)家形象的吸引力、國(guó)際制度的承擔(dān)力、國(guó)家與民族的凝聚力和國(guó)家安全與利益的維護(hù)力等7個(gè)方面。可以說(shuō)，約瑟夫奈“軟實(shí)力”理論的核心內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)由一個(gè)國(guó)家的文化、價(jià)值觀和政治制度等對(duì)他國(guó)或者他者所產(chǎn)生的吸引力、感召力和影響力，具有外向性[2]。相較于西方中心論帶來(lái)的新殖民主義危機(jī)，軟實(shí)力的學(xué)理基礎(chǔ)從控制與被控制，依附與被依附轉(zhuǎn)移到吸引與被吸引的關(guān)系[3]。通過(guò)吸引力和感召力讓別國(guó)向自己主動(dòng)靠攏的軟實(shí)力理論契合了中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力提升后繼續(xù)補(bǔ)軟實(shí)力短板的現(xiàn)實(shí)需求，也符合儒家“遠(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之”思想[4]，在中國(guó)學(xué)界大受歡迎。

1.2 軟實(shí)力與高等教育國(guó)際化

國(guó)際化是一個(gè)不斷的演進(jìn)過(guò)程，而在此過(guò)程中，國(guó)際化的重要?jiǎng)右蛞苍诔掷m(xù)更迭[5]。進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)的軟實(shí)力建設(shè)也由以孔子學(xué)院為單一的文化輸出途徑向多輸出模式轉(zhuǎn)變，外媒、外交手段、商業(yè)性文化、高等教育國(guó)際化都成為軟實(shí)力輸出的重要載體[6]。軟實(shí)力與教育，具有天然的連接。軟實(shí)力要發(fā)揮其吸引力，必須通過(guò)教育這一載體。教育是整個(gè)國(guó)家的價(jià)值觀和價(jià)值體系得以傳承、延續(xù)和發(fā)展的認(rèn)知基礎(chǔ)和實(shí)施路徑[7]。而文化軟實(shí)力是相較于制度、意識(shí)形態(tài)、政治價(jià)值觀、外交政策等因素的軟實(shí)力重要構(gòu)成要素[8]。體現(xiàn)在高等教育層面，高等教育的文化軟實(shí)力，就是高校在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐、科研活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)中，由高校師生共同創(chuàng)造并傳承，超脫了高校的硬件建設(shè)的精神層面的影響力。高等教育作為國(guó)家軟實(shí)力的重要組成部分，在教育國(guó)際化、國(guó)際文化交流中與國(guó)家形象宣傳方面上，發(fā)揮了舉足輕重的作用[9]。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著全球化和國(guó)家之間價(jià)值體系、國(guó)家發(fā)展模式、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的競(jìng)爭(zhēng)加劇，文化和教育作為軟實(shí)力的重要體現(xiàn)日益受到重視。尤其隨著越來(lái)越多的高等學(xué)府瞄準(zhǔn)“全球智力競(jìng)爭(zhēng)”，將重點(diǎn)放在吸引外國(guó)的優(yōu)秀學(xué)生，高等教育被視為國(guó)家提高其自身競(jìng)爭(zhēng)力和影響力的重要工具。183421D8-FBD8-4364-AC87-6B49CDCE8573

2 國(guó)際化視域下高職院校軟實(shí)力內(nèi)涵

有學(xué)者指出，高等教育軟實(shí)力指的是高等教育機(jī)構(gòu)或組織以文化性、價(jià)值性、制度性吸引力為核心，整合高等教育教學(xué)要素與資源形成的具有競(jìng)爭(zhēng)性的影響力。本質(zhì)上是由吸引力、競(jìng)爭(zhēng)力、和影響力三大要素互相耦合、互相作用的結(jié)果。吸引力是整合高等教育機(jī)構(gòu)其自身的文化性、價(jià)值性、制度性的關(guān)鍵載體，能夠?qū)⒏叩冉逃母鱾€(gè)因素通過(guò)統(tǒng)一的目標(biāo)相互影響、相互作用。競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)調(diào)的是高等教育機(jī)構(gòu)之間的一種綜合比較能力，競(jìng)爭(zhēng)力能夠幫助高等教育機(jī)構(gòu)從競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出。影響力作為一種非權(quán)力性的外部輻射能力，能夠體現(xiàn)高等教育機(jī)構(gòu)在高等教育生態(tài)系統(tǒng)中對(duì)周邊環(huán)境、要素的影響，改造能力。這些軟實(shí)力既包括了高校的精神文化建設(shè)，也包括了高校的制度規(guī)范，還包括高校的行為操守和品味。上述對(duì)高校軟實(shí)力的闡述，都強(qiáng)調(diào)了軟實(shí)力的非顯性特征，突出了軟實(shí)力的不可度量性。高職院校的軟實(shí)力的內(nèi)涵闡述過(guò)程，同樣不可以忽視軟實(shí)力的非顯性特點(diǎn)。但高職院校相較于普通高等院校，兼具職業(yè)與高等教育的定位與功能，在其內(nèi)涵闡述中，除了要兼顧高校精神文化、制度規(guī)范、行為操守等基本要素，還要充分考量其在職業(yè)培養(yǎng)、校企合作中的特殊地位，因此，高職院校的軟實(shí)力內(nèi)涵，是高職院校通過(guò)其在校園精神文明、規(guī)章制度、價(jià)值觀念、校企紐帶、職業(yè)精神培養(yǎng)等建設(shè)過(guò)程中體現(xiàn)的吸引力、競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。

3 國(guó)際化視域下高職院校軟實(shí)力建設(shè)的現(xiàn)狀

4.1 軟實(shí)力建設(shè)流于形式問(wèn)題

國(guó)際化語(yǔ)境下的高職院校的軟實(shí)力建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各方要素的聯(lián)動(dòng)。實(shí)際操作過(guò)程中，高職院校缺乏對(duì)軟實(shí)力建設(shè)的體系規(guī)劃，與物質(zhì)硬實(shí)力建設(shè)比較，出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性失衡的現(xiàn)象。高校的硬實(shí)力建設(shè)，是可以物化的物質(zhì)建設(shè)，這些可視化的成果可以通過(guò)數(shù)量杜衡，也容易在短時(shí)期內(nèi)建設(shè)完成，因此高校在自身建設(shè)過(guò)程中自然更加青睞硬實(shí)力建設(shè)，相比硬實(shí)力建設(shè)，軟實(shí)力建設(shè)是隱性的精神建設(shè)，精神建設(shè)的培育和凝聚是需要時(shí)間、精力，其效果也很難用指標(biāo)來(lái)闡述和度量，高校在建設(shè)過(guò)程中自然重視度不高[10]。2017年以來(lái)，為了推動(dòng)高職院校的國(guó)際化進(jìn)程，由高等教育出版社牽頭撰寫(xiě)了一年一度的高職教育國(guó)際化影響力50強(qiáng)榜單，在《中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》的國(guó)際影響力指標(biāo)分析中，國(guó)際影響力被以指標(biāo)形式量化，主要涵蓋留學(xué)生培養(yǎng)培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)采用、國(guó)（境）外服務(wù)與影響等3個(gè)維度，包括全日制（境）外留學(xué)生人數(shù)、非全日制（境）外人員培訓(xùn)量、在校生服務(wù)“走出去”企業(yè)國(guó)（境）外實(shí)習(xí)時(shí)間、專(zhuān)任教師赴國(guó)（境）外指導(dǎo)和開(kāi)展培訓(xùn)時(shí)間、在國(guó)（境）外組織擔(dān)任職務(wù)的專(zhuān)任教師人數(shù)、開(kāi)發(fā)并被國(guó)（境）外采用的專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)、開(kāi)發(fā)并被國(guó)（境）外采用的課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)、國(guó)（境）外技能大賽獲獎(jiǎng)數(shù)8個(gè)指標(biāo)項(xiàng)目[11]。由于影響力指標(biāo)被量化，高職院校在影響力競(jìng)爭(zhēng)中難免陷入“指標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)”的泥沼，追求數(shù)量而非質(zhì)量建設(shè)。軟實(shí)力建設(shè)熱度不高，軟實(shí)力建設(shè)流于形式，追求數(shù)量忽視質(zhì)量建設(shè)，是當(dāng)下軟實(shí)力建設(shè)的典型現(xiàn)象。

4.2軟實(shí)力建設(shè)的文化不自信現(xiàn)象

長(zhǎng)久以來(lái)，在高職院校的國(guó)際化軟實(shí)力建設(shè)中，都存在文化不自信現(xiàn)象。一些高職院校將國(guó)際化片面地理解為是西方化，高等教育國(guó)際化存在著“唯美”“唯歐”的傾向。一方面，這種傾向是因?yàn)楦呗氃盒５臍v史較短，在國(guó)內(nèi)人才選拔體系中長(zhǎng)期以來(lái)處于鄙視鏈的最底端，高職院校在師資建設(shè)、科研的競(jìng)爭(zhēng)中不占優(yōu)勢(shì)，因此在國(guó)際化過(guò)程中，高職院校出現(xiàn)了國(guó)際化即西方化的傾向，在高職院校的國(guó)際化進(jìn)程中，全盤(pán)照收西方的教學(xué)理念，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以引進(jìn)歐美師資為榮;在“全盤(pán)照抄”的過(guò)程中，缺乏對(duì)本土文化和高職學(xué)生實(shí)際情況的深入洞察，忽視了國(guó)際化的水土不服現(xiàn)象，造成資源的浪費(fèi)。另一方面，這種傾向也是因?yàn)槲覈?guó)高校素來(lái)有文化弱者的卑微心態(tài)，無(wú)論是普通高等院校還是高職院校面對(duì)西方科研成果和文化，都容易走拿來(lái)主義的道路，這使得在國(guó)際化過(guò)程中，容易輕視自身的軟實(shí)力建設(shè)，講中國(guó)故事，而一味的唯西方論，文化失根現(xiàn)象嚴(yán)重。

4 國(guó)際化視域下高職院校軟實(shí)力建設(shè)路徑選擇

4.1 加強(qiáng)文化品牌建設(shè)，塑造湖湘特色文明價(jià)值觀

教育國(guó)際化背景下，高校文化軟實(shí)力建設(shè)既是一個(gè)走向世界舞臺(tái)的過(guò)程，也是一個(gè)回歸本土的過(guò)程。湖南省高職院校的歷史雖然較短，但其背后所代表的湖湘文化卻是中國(guó)近現(xiàn)代史上不可忽視的中堅(jiān)力量。湖南省高職院校的軟實(shí)力建設(shè)過(guò)程中，要樹(shù)立起文化品牌意識(shí)，打破傳統(tǒng)國(guó)際化等價(jià)于西方化的新文化殖民主義觀念，將高職院校軟實(shí)力的培養(yǎng)扎根于湖湘大地，探索和總結(jié)湖湘文化的傳統(tǒng)和精髓，結(jié)合高職院校的特色專(zhuān)業(yè)，精心培育湖南省高職院校的軟實(shí)力品牌，講好湖南故事，講好中國(guó)故事。同時(shí)，還要重視和充分挖掘湖南高職院校的校友力量，以“湖湘文化+校史”為紐帶，通過(guò)校友圈將湖南高職院校的精神文明品牌樹(shù)立并傳播開(kāi)去。

4.2 加強(qiáng)文化交流合作，培育多元文化融合環(huán)境

回歸本土并不意味著封閉自我。回歸本土是對(duì)湖南高職院校自身實(shí)力的肯定與自信。而高職院校國(guó)際化軟實(shí)力的環(huán)境塑造，既要深挖本土的精神內(nèi)涵，又要勇于走出去，將湖南故事，中國(guó)故事講予人聽(tīng)。因此，要以開(kāi)放的心態(tài)面對(duì)國(guó)際化和全球化，要更開(kāi)放的招攬全球目光，匯聚全球人才，也要以足夠的自信向國(guó)外輸送由湖南高職院校培養(yǎng)的全球化人才。要在警惕西方文化霸權(quán)主義的前提下，加大跨文化交流的力度，拓展文化交流的渠道。文化是政治現(xiàn)象的反應(yīng)。文化的交流將不可避免地帶來(lái)價(jià)值觀、意識(shí)形態(tài)上的差異，而差異則容易引起沖突。尤其是在地緣政治動(dòng)蕩，新館疫情肆虐的當(dāng)下，在文化交流的過(guò)程中，高職院校應(yīng)該在克服新文化殖民主義的干擾下，以兼容并包的心態(tài)，高舉中國(guó)特色的價(jià)值取向，堅(jiān)定立場(chǎng)，在維護(hù)校園文化安全的前提下，切實(shí)做好文化交流工作。

4.3 苦練內(nèi)功，重視提升高職院校自身實(shí)力

高職院校的軟實(shí)力建設(shè)，其實(shí)是自身的實(shí)力建設(shè)的過(guò)程。軟實(shí)力是吸引力、競(jìng)爭(zhēng)力、是影響力。而這三“力”都是高職院校自身科研實(shí)力，教研實(shí)力的外向轉(zhuǎn)化，沒(méi)有過(guò)硬的科研和教研實(shí)力，自然無(wú)法產(chǎn)生根基渾厚的校園精神，也無(wú)從談起校園制度和校園文明的建設(shè)。

6結(jié)語(yǔ)

高職院校的國(guó)際化軟實(shí)力建設(shè)，是高職院校擴(kuò)大其國(guó)際影響力的重要基礎(chǔ)。通過(guò)深挖本地特色，加強(qiáng)對(duì)外交流，夯實(shí)自身實(shí)力，湖南省高職院校在軟實(shí)力建設(shè)上探索出適合本省和高職教育特點(diǎn)的道路。

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