張茂友

【摘要】體育不僅僅能健康著學(xué)生的體魄，還能夠塑造學(xué)生積極的精神和良好的品德。為此，在小學(xué)體育教學(xué)中就要把健康學(xué)生體魄和塑造學(xué)生品質(zhì)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從小受到良好的體育教育。但是，在具體施教過(guò)程中，教師要把德育教育有效、有機(jī)地融合到體育教學(xué)中去，還要正確科學(xué)地把握教育教學(xué)方法。一是從理念入手，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，包括在強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、點(diǎn)染，在引導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升學(xué)生體育技能、培養(yǎng)良好品質(zhì)，在探究鉆研中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度。二是從設(shè)計(jì)入手，創(chuàng)新體育、德育融合方式，包括把教學(xué)內(nèi)容融入到游戲之中，把教學(xué)內(nèi)容融入到實(shí)際之中。三是從示范入手，提高教師對(duì)學(xué)生的影響力，包括把教師的榜樣形象體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，把教師對(duì)職業(yè)的熱愛洋溢在課堂教學(xué)中，等等。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 體育教學(xué)? 學(xué)生德育? 培養(yǎng)? 融合路徑

【中圖分類號(hào)】G623.8 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）23-0159-02

體育與健康有著密切的關(guān)系。體育不僅僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力從而使學(xué)生擁有健康的體魄。體育除了與健康有密切的關(guān)系外，其實(shí)它還有很強(qiáng)的育人功能，能夠幫助學(xué)生塑造良好的品德，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，樹立自信心和遠(yuǎn)大的理想都有很大的作用。為此，在小學(xué)體育教學(xué)中就要把體育教學(xué)體質(zhì)鍛煉和塑造學(xué)生品質(zhì)有效結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從小受到良好的體育教育和體育精神的熏陶。為此，教師在具體施教過(guò)程中，用正確科學(xué)的教育教學(xué)手段和方法，要把德育教育有效、有機(jī)地融合到體育教學(xué)中去。

一、從理念入手，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式

自從新課程改革以來(lái)，教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變成為各科改革的重點(diǎn)。體育課課改也是，教師仍然需要倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的理念，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。這一基于基礎(chǔ)課程改革的新型學(xué)習(xí)方式打破了以教師為中心的單一的“灌輸式”教學(xué)方法，變“填鴨式”教育為合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中合作、學(xué)中求樂(lè)、樂(lè)中求學(xué)的體驗(yàn)式教育，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)于融入品德教育作用極大。

（一）在強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、點(diǎn)染

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師不太重視學(xué)生精神和品質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)中教師先示范講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后由學(xué)生模仿學(xué)習(xí);教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生完全圍繞教師的教進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師主要是導(dǎo)，需要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，由學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主體驗(yàn)、嘗試，以此增強(qiáng)學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。例如在排球墊球教學(xué)中，教師如果先不教學(xué)生怎么“墊”，而是讓學(xué)生先自己體驗(yàn)。這時(shí)學(xué)生在試的過(guò)程中，就會(huì)體驗(yàn)到墊球時(shí)的疼痛感或“無(wú)方向”感。尤其是女生，在體驗(yàn)中往往會(huì)產(chǎn)生怕疼的感覺(jué)。有了這樣的體驗(yàn)或感受，教師再根據(jù)學(xué)生在墊球時(shí)存在的共性或個(gè)性問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥、點(diǎn)染，讓學(xué)生在方法的把握和體育精神、品質(zhì)的養(yǎng)成中增強(qiáng)自信和意志力。例如，針對(duì)墊球動(dòng)作不規(guī)范的情況，教師通過(guò)示范，讓學(xué)生了解墊球的部位，掌握墊球的標(biāo)準(zhǔn)正規(guī)動(dòng)作。再如，針對(duì)學(xué)生墊球方法單一的問(wèn)題，教師進(jìn)行多樣化的指導(dǎo)，通過(guò)單手、雙手墊球，原地、行進(jìn)間墊球，間斷、連續(xù)性的墊球，讓學(xué)生練習(xí)單人自墊、原地徒手墊固定球、雙人一拋一墊、多人移動(dòng)墊球等等，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐練習(xí)，把握了墊球技能，學(xué)生會(huì)“墊”了，墊球的疼痛感也就不強(qiáng)了，方向感也就明顯了，“成就感”也就產(chǎn)生了，自信心和意志力也就增強(qiáng)了。所以，自主學(xué)習(xí)并不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“放羊式”的教學(xué)，而是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，包括體育技能和品質(zhì)、品德教育。

（二）在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升體育技能、培養(yǎng)良好的品質(zhì)和品格

同樣是學(xué)習(xí)墊球，合作學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、包容精神也很有用。例如，在學(xué)生基本掌握了墊球動(dòng)作之后，教師把學(xué)生分成幾個(gè)練習(xí)小組，以小組為單位，讓學(xué)生在練習(xí)中相互學(xué)習(xí)、彌補(bǔ)不足。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)別的同學(xué)指出的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，把自己把握的要領(lǐng)分享給小組成員。這種學(xué)習(xí)方式不僅能提高學(xué)生的觀察、評(píng)判能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，在提高體育技能的同時(shí)不斷修養(yǎng)自己。

（三）在探究鉆研中培養(yǎng)學(xué)生虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度

探究式學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、解決存在的問(wèn)題，從而培養(yǎng)良好的探究意識(shí)和鉆研精神。例如，學(xué)習(xí)籃球的運(yùn)球、帶球，通過(guò)探究式學(xué)習(xí)，觀察、比較運(yùn)球、帶球好的同學(xué)的動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能提高運(yùn)球、帶球技能，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度。再如，在投擲教學(xué)中，通過(guò)探究投擲技術(shù)中的“鞭打”動(dòng)作與排球扣球、羽毛球殺球等技術(shù)的相同與不同之處，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和鉆研精神，從而培養(yǎng)學(xué)生虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度。

二、從設(shè)計(jì)入手，創(chuàng)新體育、德育融合方式

（一）把教學(xué)內(nèi)容融入到游戲之中

愛玩是小學(xué)生的顯著特征，利用這一特性，把教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中，通過(guò)玩游戲來(lái)達(dá)到融合體育、德育的目的，往往事半功倍。例如學(xué)習(xí)投擲時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)“打靶子”的游戲，用網(wǎng)絡(luò)上下載的一些鬼子圖片作為練習(xí)“射擊”的靶子，把沙包當(dāng)作練習(xí)“射擊”的子彈，以五個(gè)學(xué)生為一組，作為“游擊小隊(duì)”進(jìn)行“打靶”練習(xí)，學(xué)生不僅在玩耍中快快樂(lè)樂(lè)、輕輕松松達(dá)到課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，而且能夠達(dá)到愛國(guó)主義的情感教育。再如在短跑訓(xùn)練中，通過(guò)設(shè)計(jì)男女混合“田字格”游戲，以一男一女為一組，讓兩個(gè)男生和兩個(gè)女生分別面對(duì)面順著“田字格”內(nèi)的對(duì)角線跑，先跑到點(diǎn)的為贏，后跑到點(diǎn)的為輸，兩組之中各有一人先跑到點(diǎn)為平手。這樣，既進(jìn)行了對(duì)等比賽，又比出了速度的快慢;既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神，又讓學(xué)生親身體驗(yàn)了“眾人拾柴火焰高”的道理。所以，用學(xué)生喜歡的方式為載體，負(fù)載體育課教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置體育課教學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩耍中增強(qiáng)體能、提升素質(zhì)，從而在達(dá)到體育教學(xué)課時(shí)目標(biāo)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

（二）把教學(xué)內(nèi)容融入到體育人物的事跡之中

愛聽“故事”，也是小學(xué)生的特點(diǎn)。在小學(xué)體育教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容融入到史料之中，以“故事”吸引學(xué)生的注意力，不僅能夠幫助學(xué)生拓寬體育學(xué)習(xí)的知識(shí)面，而且能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思想情感上的教育。例如在學(xué)習(xí)田徑項(xiàng)目時(shí)，把田徑知識(shí)融入到田徑運(yùn)動(dòng)員劉翔的相關(guān)事跡中，通過(guò)講述劉翔如何突破自我打破世界紀(jì)錄的事跡，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，而且能夠滲透愛國(guó)主義教育。再如在體能訓(xùn)練中，小學(xué)生往往由于年齡小而容易出現(xiàn)怕苦怕累的心理，但是，如果把殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)的相關(guān)知識(shí)融入到體能訓(xùn)練教學(xué)中，以講故事的方式讓學(xué)生了解殘疾運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)秀、先進(jìn)事跡，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)怕苦缺點(diǎn)、接受怕累問(wèn)題、改善自身問(wèn)題，激發(fā)自身潛能，養(yǎng)成積極向上的陽(yáng)光品質(zhì)和攻堅(jiān)克難的勇敢精神。

三、從示范入手，提高教師對(duì)學(xué)生的影響力

（一）把教師的榜樣形象體現(xiàn)在課堂教學(xué)中

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師的榜樣形象對(duì)學(xué)生的教育意義同樣巨大。面對(duì)多動(dòng)而容易浮躁、膽小而難以靜心的小學(xué)生，教師的一言一行往往會(huì)成為解決這些問(wèn)題的“利器”。為此，把教師的榜樣形象體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，提高教師對(duì)學(xué)生的影響力就顯得極其重要。首先，教師要做到穿著得體、舉止文明。穿著得體、舉止文明是教師的外在形象，它展示的是教師的修養(yǎng)和氣質(zhì)。在課堂中，教師的儀表穿著、一言一行、講解示范，都盡顯學(xué)生眼底。尤其是小學(xué)生，模仿能力強(qiáng)， 樹立一個(gè)良好的體育教師形象，往往會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用，實(shí)現(xiàn)良好的德育教育豎立榜樣。其次，教師要嚴(yán)肅認(rèn)真、活潑可親。嚴(yán)肅認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，是保證課堂教學(xué)有序的基礎(chǔ);活潑可親的健康和朝氣，是活躍課堂氛圍、教育感染學(xué)生的“法寶”，能夠讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教師思想道德情操的熏染。第三，要嚴(yán)而有度，以身作則，嚴(yán)于律己。要求學(xué)生做到的，作為教師我們必須先做到。即使學(xué)生做不到，也要清楚難度、掌握尺度，不可超標(biāo)準(zhǔn)要求、低標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)付。例如長(zhǎng)跑，跑多長(zhǎng)距離，跑多長(zhǎng)時(shí)間，都要符合小學(xué)階段學(xué)生的體能實(shí)際，否則就難以達(dá)到鍛煉學(xué)生的忍耐力和耐心、培養(yǎng)學(xué)生的意志力的目的。另外，教師在教學(xué)中還要以身作則，嚴(yán)于律己，用自己的示范，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）把教師對(duì)職業(yè)的熱愛洋溢在課堂教學(xué)中

學(xué)生喜不喜歡體育，細(xì)細(xì)探究與教師熱不熱愛體育也大有關(guān)系。教師如果對(duì)自己所從事的體育事業(yè)無(wú)情感、不投入，毫無(wú)熱愛之情，那么，就會(huì)有意無(wú)意地影響學(xué)生。如果體育教師對(duì)體育事業(yè)無(wú)比熱愛，在課堂設(shè)計(jì)中就會(huì)盡其所能、挖空心思設(shè)計(jì)課堂，想方設(shè)法、采取各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其教學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神就會(huì)教育感染學(xué)生，讓學(xué)生從教師對(duì)體育的熱愛中喜好體育，對(duì)教師服務(wù)于體育的高尚道德素養(yǎng)有所感悟，從而有效提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

總之，在小學(xué)體育教育中融合德育教育，是當(dāng)前體育課教學(xué)必須探索的重要課題。這對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的提升同樣很有影響，需要我們切實(shí)研究，有效實(shí)施。

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