鞏曉陽

摘要：PS平面設(shè)計人才的培養(yǎng)和教育是高校需要重視的內(nèi)容。針對當(dāng)下很多學(xué)校存在的PS平面設(shè)計課程教學(xué)弊端，相關(guān)部門應(yīng)該進(jìn)行改革和創(chuàng)新，發(fā)揮PS平面設(shè)計的應(yīng)用價值。該文闡述了PS軟件與PS平面設(shè)計的概念、PS平面設(shè)計課程優(yōu)勢和教學(xué)認(rèn)識誤區(qū)以及PS平面設(shè)計課程的教學(xué)創(chuàng)新策略，希望能夠提升PS平面設(shè)計教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：PS;平面設(shè)計;教學(xué);創(chuàng)新策略

PS平面設(shè)計依托于PS軟件，對顏色、光影、排版等元素進(jìn)行組合和創(chuàng)造，滿足了人們對圖像的需求，也給人們傳達(dá)出了驚艷的視覺效果。但是目前很多高校在開展PS平面設(shè)計課程時存在很多誤區(qū)，需要針對這些問題進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

1 PS軟件與PS平面設(shè)計

1.1 PS軟件

Photoshop簡稱PS，是一種集圖像處理、多樣式濾鏡為一體的軟件，能夠?qū)Χ喾N圖像格式進(jìn)行處理，而且還可以根據(jù)用戶的審美和需求對圖像進(jìn)行設(shè)計，添加各種濾鏡，提升圖像的視覺效果。該軟件憑借其強(qiáng)大的功能已經(jīng)被人們廣泛應(yīng)用，尤其是在現(xiàn)代平面設(shè)計行業(yè)，PS軟件在圖像處理方面具有較高的應(yīng)用價值。

1.2 PS平面設(shè)計

很多平面元素，例如色彩、圖像以及文字等都可以賦予設(shè)計更多的內(nèi)涵，利用功能強(qiáng)大的PS軟件進(jìn)行元素設(shè)計和靈活組合，這種設(shè)計方式便被稱為PS平面設(shè)計，能夠有效提升平面設(shè)計的品質(zhì)，幫助人們打造驚艷的視覺效果，滿足人們對圖像的不同需求。在日常工作生活中，人們常見的海報、廣告牌、招貼告示等都是平面設(shè)計的表現(xiàn)形式，通過給人們顯示信息可以實現(xiàn)商業(yè)營銷的目的。平面設(shè)計應(yīng)該綜合分析客戶的不同需求，凸顯平面設(shè)計的實用性，給人展示出一種美的感受。

2 PS平面設(shè)計課程優(yōu)勢和教學(xué)認(rèn)識誤區(qū)

目前，各大高校積極將PS平面設(shè)計課程融入常規(guī)的教學(xué)課程中。PS平面設(shè)計課程具有十分明顯的優(yōu)勢。首先，很多商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)PS平面設(shè)計課程可以為日后營銷工作的順利高效開展奠定堅實的基礎(chǔ)。與此同時，PS課程應(yīng)用范圍較廣，學(xué)生可以利用PS軟件處理圖像并進(jìn)行分享，對PS平面設(shè)計課程的熱情也比較高漲。此外，PS平面設(shè)計人才緊缺，社會需求量大，很多工作都會涉及平面設(shè)計的內(nèi)容，例如展會擺臺、海報宣傳設(shè)計以及造型擺拍等，這也決定了高校開展PS平面設(shè)計課程的必要性。

PS平面設(shè)計教學(xué)需要教育者掌握科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的PS平面設(shè)計課程中，教育者常常忽視該課程開展的應(yīng)用性價值，學(xué)生僅僅掌握基礎(chǔ)的PS技能而難以做到有效實踐，并且在項目設(shè)計時缺乏創(chuàng)新性，PS平面設(shè)計能力僅停留在淺層次水平。PS平面設(shè)計中需要精確的方位調(diào)控和精細(xì)的明暗調(diào)節(jié)，學(xué)生需要具有敏銳的感悟和感知。PS平面設(shè)計作為一門設(shè)計類課程，學(xué)生只有在具備一定的感知的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行深層次的創(chuàng)意設(shè)計，例如捕捉萬事萬物的光影細(xì)節(jié)、感知花草樹木的變化。創(chuàng)意設(shè)計過程需要學(xué)生根據(jù)平時的生活常態(tài)對宏觀事物進(jìn)行自我創(chuàng)新，學(xué)生的性格特點也會影響PS平面設(shè)計風(fēng)格。每個學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備和性格特點存在差異，教師常常會忽略學(xué)生的獨特性，教學(xué)針對性不足。為了實現(xiàn)真正的公平教學(xué)，教育者應(yīng)該以因材施教的原則開展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

3 結(jié)合相關(guān)工作崗位實際要求豐富PS教學(xué)內(nèi)容

3.1 更新課程教材，編寫PS校本教材

PS教材是教師教和學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)工具。學(xué)生可以利用教材進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)等。但是很多學(xué)校的PS教材編寫還存在不足，忽視了其與就業(yè)市場需求的聯(lián)系，難以給學(xué)生展示實用性強(qiáng)的知識和技能。針對這些問題，學(xué)校和教育者應(yīng)該對PS教材進(jìn)行篩選和編寫，保證教材的科學(xué)性和實用性。例如一本優(yōu)秀的PS教材應(yīng)該包含基礎(chǔ)部分、PS功能應(yīng)用部分、PS應(yīng)用實例以及藝術(shù)設(shè)計部分?；A(chǔ)部分應(yīng)當(dāng)全面講述PS軟件的安裝、操作、運行環(huán)境以及該軟件設(shè)計的很多基礎(chǔ)概念，為學(xué)生學(xué)習(xí)PS軟件打好基礎(chǔ)，PS功能運用部分應(yīng)當(dāng)包含PS軟件的濾鏡功能、通道功能、路徑功能以及圖層功能，充分體現(xiàn)該軟件功能的強(qiáng)大性。還要在教材中涉及一些有關(guān) PS軟件應(yīng)用的案例，例如根據(jù)要求進(jìn)行數(shù)碼圖像處理以及海報設(shè)計等，促進(jìn)知識和技能的融合。藝術(shù)設(shè)計部分應(yīng)當(dāng)將平面設(shè)計的方法、藝術(shù)理論依據(jù)、原則和內(nèi)容，清晰地展示給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會明暗對比以及科學(xué)的構(gòu)圖方法，提升設(shè)計的藝術(shù)性。其次，教師應(yīng)該在綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和未來的就業(yè)情況等因素后，編寫合適的PS校本教材，開展有效的PS校本課程。教育者還應(yīng)該熟練掌握與PS平面設(shè)計在相關(guān)工作崗位上的應(yīng)用，讓PS課程教學(xué)更加有針對性，實現(xiàn)教育和社會的銜接，提升學(xué)生的就業(yè)素養(yǎng)。

3.2 全面整合資源，引入PS實踐應(yīng)用案例

學(xué)校和教育者應(yīng)當(dāng)努力擴(kuò)展PS學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)資源的全面整合。教材的容量有限，教育者應(yīng)該積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源篩選科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，引入PS實踐應(yīng)用案例。PS課程教學(xué)不能僅僅停留，在理論知識教學(xué)上，還應(yīng)該進(jìn)一步向?qū)W生的生活進(jìn)行滲透和延伸，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。首先，教育者可以利用網(wǎng)絡(luò)社交軟件建立PS教學(xué)互動平臺，及時給學(xué)生分享PS平面設(shè)計的理論和技巧，有效甄選科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)PS教程，拓展學(xué)生的知識面。例如，可以通過PS課程學(xué)習(xí)微信群的建立，將平面設(shè)計有關(guān)的視頻資源分享給學(xué)生，并給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生利用上傳的視頻中涉及的PS平面設(shè)計技巧來獨立進(jìn)行創(chuàng)作，并將作品在微信群中與同學(xué)分享，大家一起討論作品中的優(yōu)缺點。其次，教育者應(yīng)該將優(yōu)秀的PS平面設(shè)計案例融合到具體的教育教學(xué)過程中。在《濾鏡功能的使用》這一教學(xué)內(nèi)容的講授時，教育者可以利用對比教學(xué)法。將電影海報中以及數(shù)碼人像處理中要用到的PS濾鏡功能進(jìn)行對比，分析不同的技巧，并確保學(xué)生的應(yīng)用實例中積累經(jīng)驗。與此同時，教育者應(yīng)該注重備課環(huán)節(jié)，利用多媒體課件在教學(xué)中的優(yōu)勢，設(shè)計符合學(xué)生身心發(fā)展特點和社會人才需求的教學(xué)方案，努力將網(wǎng)絡(luò)PS教學(xué)資源與實際的教學(xué)過程相結(jié)合。

4 重視運用多種具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法優(yōu)化PS教學(xué)

4.1 情境創(chuàng)設(shè)法

學(xué)生學(xué)習(xí)PS平面設(shè)計課程的熱情與其對PS平面設(shè)計應(yīng)用價值的認(rèn)識程度密切相關(guān)。教育者可以利用情境創(chuàng)設(shè)法，幫助學(xué)生認(rèn)識PS軟件的強(qiáng)大應(yīng)用價值，并與PS的實際應(yīng)用案例相結(jié)合。例如在講解PS相關(guān)理論和操作技能的課程中，教師可以將優(yōu)秀的平面廣告和電影海報等作為課程講解和分析的實例。再比如，教育者在講解PS圖層功能時，可以在課前從網(wǎng)絡(luò)上下載平面廣告作品的PSD文件，在課堂上進(jìn)行講解時可以讓學(xué)生討論和分析不同圖層對廣告宣傳作品特色的凸顯情況，初步掌握廣告設(shè)計的核心。

4.2 項目任務(wù)驅(qū)動法

由于目前很多教育者在進(jìn)行PS平面設(shè)計教學(xué)時，隨堂作業(yè)的布置忽視了學(xué)生對知識的理解和知識技能的遷移運用。學(xué)生完成作業(yè)，僅僅是通過重復(fù)性的機(jī)械操作，即“依樣畫葫蘆”，學(xué)習(xí)沒有創(chuàng)新性。這種學(xué)習(xí)方式容易導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行P S平面設(shè)計時，無法結(jié)合具體素材應(yīng)用教師所演示的技能，造成了實踐和知識的分離。為了改善這些問題，教育者可以利用項目任務(wù)驅(qū)動發(fā)重視，讓學(xué)生理解軟件操作背后的普遍性原則，實現(xiàn)PS技能的遷移運用。項目任務(wù)驅(qū)動方式是指以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實際的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，從教學(xué)內(nèi)容中提煉操作性強(qiáng)、實踐性高的項目主題，教學(xué)任務(wù)將會圍繞這一主題進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計，尋找最佳的教學(xué)方法。教師將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生自行討論某一項任務(wù)，提升學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。例如，在《電影海報設(shè)計》這內(nèi)容的具體教學(xué)過程中，教育者可以選擇一部比較有代表性的電影，引導(dǎo)學(xué)生分析電影海報中涉及的PS平面設(shè)計是如何展現(xiàn)電影主題，如何給人們展示良好的視覺傳達(dá)效果，并分析其設(shè)計理念的優(yōu)缺點。在了解這些內(nèi)容之后，鼓勵學(xué)生重新設(shè)計電影海報，以電影內(nèi)容和主題為核心，創(chuàng)新性地進(jìn)行自主設(shè)計，不斷拓展學(xué)生思維。

4.3 以賽促學(xué)

為了有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PS平面設(shè)計的意識，并強(qiáng)化學(xué)生的PS實踐應(yīng)用，就可以在教學(xué)中利用以賽促學(xué)的方式，積極引入PS設(shè)計競賽等活動，鼓勵學(xué)生圍繞賽題進(jìn)行PS自主學(xué)習(xí)。此外，PS設(shè)計比賽也是一種提升PS平面設(shè)計教學(xué)效果的有效方式。設(shè)計比賽應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定比賽題目，倡導(dǎo)學(xué)生參加各類設(shè)計比賽，例如各種大學(xué)生廣告創(chuàng)意大賽以及大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院大賽等。

4.4 開展深度校企合作

為了增強(qiáng)PS平面教學(xué)的實踐性，高?？梢酝ㄟ^開展校企深度合作的方式來完成教學(xué)目標(biāo)。通過創(chuàng)造學(xué)生實踐機(jī)會，讓學(xué)生了解企業(yè)的崗位需求，確保PS平面設(shè)計教學(xué)的有效性。其次，學(xué)校可以邀請企業(yè)的一些PS設(shè)計員工，開展PS主題講座，將實際的PS軟件平面設(shè)計經(jīng)驗事例分享給學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)的實踐性。

5 結(jié)束語

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會對PS平面設(shè)計專業(yè)人才的需求越來越大。高校的PS平面設(shè)計課程需要實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，為學(xué)生適應(yīng)社會就業(yè)形勢奠定堅實基礎(chǔ)。學(xué)校和教育者可以通過PS課程教材的編寫和更新、學(xué)習(xí)資源的整合以及教學(xué)方法的創(chuàng)新等來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和PS平面設(shè)計教學(xué)效果，為社會培養(yǎng)綜合型人才。

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