喬金秀

摘 要：語文作為小學時期學生學習的非常重要的科目，在培養(yǎng)學生的語言能力以及文化素養(yǎng)方面具有重要意義。在語文學習中課前預習是非常重要的，既是課前的必要準備，也是在語文教學中提高學生自主學習能力的關(guān)鍵。電子書包作為科學技術(shù)的產(chǎn)物，是一種全新的學習資源，能夠幫助學生高效地完成課前預習，為學生的課前自主學習創(chuàng)造一種全新體驗，有效提升語文課堂教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電子書包;小學語文;課前預習;運用

一、 引言

電子書包是現(xiàn)代科學技術(shù)的產(chǎn)物，是一種將科技與教育結(jié)合起來的教學資源。電子書包在使用中可以提供非常豐富的教學資源，并且還可以實現(xiàn)實時接受信息和傳遞信息的功能，為教學提供了更大的便利，同時也使得教學更加具有趣味性。在小學的語文教學中，課前預習是學生學習的重要階段，也是決定課堂教學效果的關(guān)鍵。課前預習主要是學生自主獲取知識，鍛煉學生的自主學習能力。將電子書包應用到學生的課前預習中能夠大大提升學生預習的效果，而且能夠有效提升學生學習語文的興趣。

二、 電子書包的概述

電子書包是以信息技術(shù)為依托開發(fā)出來的便攜式電子化教學資源。電子書包主要是將信息化技術(shù)和教育教學結(jié)合起來，將學生書包中的很多內(nèi)容數(shù)字化之后融合到便攜式的移動終端中，比如教材、作業(yè)本和字典等。電子書包不僅融合了學生書包中的內(nèi)容還利用信息化技術(shù)的優(yōu)勢為學生提供了更加豐富的數(shù)字化教學資源，并且融合了很多信息化技術(shù)的功能，使學生的更加便捷和高效。目前電子書包主要包括的功能有收發(fā)通知、賬號管理、班級管理、發(fā)布作業(yè)以及考勤管理等。這些功能的實現(xiàn)為教師的教學也提供了很大的便利，讓信息化技術(shù)在教育教學中發(fā)揮更大的作用。

電子書包除了豐富的教學資源和強大的功能外還能夠記錄學生的成長史，為學生的不斷學習和發(fā)展提供參考。電子書包在使用中還具有組建數(shù)字化課堂，提供無限溝通的學習環(huán)境以及豐富的教學資源等優(yōu)勢，為學生的自主學習和探索提供了非常豐富的資源，也為教師的教學開辟了新的路徑。教師在教學中可以充分利用電子書包的優(yōu)勢提高學生課前預習的效果，并且通過幫助學生提高預習的效率，豐富學生在課程預習中的資源，大大提升學生對于課程預習的興趣。

三、 電子書包在小學語文課前預習中的應用

（一）電子書包可以有效激發(fā)學生的學習欲望，提升學生的自主學習的能力

電子書包作為一種便攜式的電子學習資源，為學生的學習提供了極大的便利，特別是電子書包在使用過程中提供的豐富的教學資源和互動溝通渠道在提升學生自主學習興趣發(fā)面有很大的幫助。教師在教學中可以結(jié)合學生的心理發(fā)展情況適度引導學生利用電子書包的數(shù)字化資源信息進行課程的課前預習。比如，學生在進行課程預習的過程中電子書包的數(shù)字化資源能夠為學生的生字學習提供更加直觀的筆畫順序以及形象化的教學資源，甚至對一些課文內(nèi)容和課文背景內(nèi)容進行了視頻動畫處理，而且很多比較有趣的視頻內(nèi)容能夠刺激學生的眼球，提高學生在自主預習中的注意力。

另外，利用電子書包進行預習還能夠?qū)崿F(xiàn)對教學內(nèi)容的擴展，在語文的閱讀教學中很多內(nèi)容都有比較豐富的文化或者歷史背景，通過對背景的學習能夠幫助學生更好地理解文章中表達的含義，而電子書包正好可以利用網(wǎng)絡信息化教學資源擴充學生在預習中對于背景知識的學習，學生還可以根據(jù)自己的興趣愛好在預習中加強對相關(guān)知識的學習，對于開闊學生的視野，提升學生對語文的學習興趣有很大的幫助。

（二）電子書包可以助力學生在預習中的自主識字

在小學的語文學習中，識字是非常重要的部分，但是在傳統(tǒng)的教學模式下，學生在識字中主要是通過讀和寫的方式進行識字，這個過程比較枯燥，而且由于學生的積極性不高，在讀和寫的過程中往往是為了完成學習任務，學習效率并不高。而電子書包的應用就能在很大程度上改變這一現(xiàn)狀，電子書包中通常都包含著非常豐富的生字的學習資源，學生在自主預習中可以直接點擊相應的內(nèi)容就會出現(xiàn)關(guān)于這個生字的音、形和義的解釋。而且在電子書包中對生字的解釋都非常的形象和充滿趣味性，甚至將生字的內(nèi)容方到有趣的動畫場景中，讓學生在電子書包提供的有趣的教學環(huán)境中完成生字的預習。

同時，電子書包中還會涉及分層的預習任務，針對學習能力比較強的學生可以進行更加深入的組詞、造句以及字詞辨析等內(nèi)容的深入學習，而學習能夠力比較弱的學生可以在預習中多注意字的筆畫、結(jié)構(gòu)和含義等內(nèi)容。使學生在進行生字預習中目標更加明確，學習效果也更加顯著，最重要的是能夠使學生自主學習的興趣大大提升。而且在利用電子書包進行生字的預習中通常還具有學習效果的檢測功能，將生字融入一些闖關(guān)游戲中，讓學生在輕松愉悅的游戲活動中檢測自己預習的效果，一方面增強學生的自信心，另一方面教師也可以通過反饋的數(shù)據(jù)信息獲得學生預習的情況，從而進行課堂教學中重難點的區(qū)分。

（三）電子書包幫助學生進行課文閱讀預習

在語文的學習中閱讀是非常重要的，通過閱讀學習不僅能夠豐富學生的語言文化的積累，而且能幫助學生理解文章的含義，豐富學生的情感，對于學生語文核心素養(yǎng)的提升有非常大的幫助。在語文閱讀教學的課前預習中，需要學生能夠做到通讀全文，并且認識里面的生字和詞語，做到不加字不漏字，培養(yǎng)學生在閱讀學習中的語感。但是在傳統(tǒng)的預習模式下，學生在預習中主要依靠自身的語文知識積累的情況進行閱讀，對于出現(xiàn)的漏讀和發(fā)音不準等情況并不能及時發(fā)現(xiàn)并進行糾正。而在語文閱讀預習中電子書包可以起到很好的作用，教師在預習中可以先利用電子書包聽規(guī)范化的閱讀音頻并模仿其方式進行朗讀，在練習完成后可以通過教學平臺進行課文閱讀的錄音，讓學生在讀完后自己傾聽并糾正其中的發(fā)音以及漏讀填字等問題并進行反復的練習和糾錯。在練習結(jié)束后可以將最終的閱讀錄音以預習作業(yè)的形式提交給老師，幫助老師及時了解學生在預習中的情況和出現(xiàn)的問題，并且在教學中進行相應的指導。

例如，教師在讓學生進行《古井》課文閱讀的預習中，就可以讓學生對古井的整篇文章進行通讀練習，讓學生把握文章中語言包含的情感。教師要引導學生在閱讀預習中對文章進行通讀，做到正確、流利并且能夠有感情地朗讀課文。教師可以引導學生在預習中利用電子書包進行文章朗讀的練習，在朗讀文章的過程中揣摩文章中所表達的思想和情感。同時，教師引導學生在預習朗讀的過程中準確把握文章中生字和生詞的讀音和含義，比如里面的生字“哺”“酬”“絡繹”等字詞的讀音并體會這些字詞在文章情感表達方面的作用。俗話說“書讀百遍，其義自見”，學生利用電子書包對文章進行熟練地朗讀能夠幫助學生很好地理解文章的含義，有利于課堂教學效果的提升。利用電子書包進行課文閱讀和通讀的訓練不僅能夠提升語文教學的效果，而且能夠培養(yǎng)學生的語感，幫助學生有效提升語言能力，促進學生對閱讀內(nèi)容的學習和掌握。另外，電子書包還能夠?qū)㈤喿x內(nèi)容中比較抽象的詞語的內(nèi)容更加深刻的表達出來，提高學生的語言文化素養(yǎng)。