馮順順

摘 要：在初中這個階段，數(shù)學(xué)這門課程，占據(jù)了非常重要的地位，數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，邏輯性很強(qiáng)，很多的學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，會覺得數(shù)學(xué)比較枯燥乏味，在理解起來，具有一定的難度。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，創(chuàng)建智慧數(shù)學(xué)課堂，可以對學(xué)生起到一定的引導(dǎo)作用，從而幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的智慧，再運用自己的智慧，將學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行解決。通過構(gòu)建數(shù)學(xué)智慧課堂，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中數(shù)學(xué);智慧課堂;構(gòu)建

一、 引言

初中這個階段，正是學(xué)生智力發(fā)育的關(guān)鍵時期，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的特征，將教學(xué)的方式不斷進(jìn)行優(yōu)化，幫助學(xué)生發(fā)揮無限的潛能，從而將他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，進(jìn)行相應(yīng)的提升。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，構(gòu)建智慧課堂，對學(xué)生的學(xué)習(xí)，具有重要的推動作用，不僅可以提高他們學(xué)習(xí)的積極性，還能讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而提高他們的數(shù)學(xué)成績。文章對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建，進(jìn)行了相應(yīng)的探析。

二、 智慧課堂的概述及其特征

（一）智慧課堂的概述

國外的教育學(xué)者認(rèn)為智慧課堂，指的是一種可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的，一種非常高效的課堂。針對學(xué)校的教育來說的話，創(chuàng)造性以及獨立思考能力，是教育當(dāng)中的基本的立足點，也是教育當(dāng)中的核心內(nèi)容。而國內(nèi)的教育學(xué)者，則認(rèn)為智慧課堂，指的是創(chuàng)設(shè)出一個必要的智慧環(huán)境，再通過比較，還有智慧的教學(xué)方法，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生可以智慧地進(jìn)行學(xué)習(xí)。智慧課堂，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，幫助他們養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，再加上各種靈活的教學(xué)方法，最終實現(xiàn)智慧教學(xué)的目標(biāo)。此外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，智慧課堂還需要把各種先進(jìn)的信息技術(shù)，以及教學(xué)資源等，積極地引入到實際的教學(xué)當(dāng)中。

（二）智慧課堂的特征

首先，智慧課堂具有自主性以及針對性，可以讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考問題，從而尋找出解決的方法。對于那些比較抽象，還有理解起來較難的數(shù)學(xué)知識點，通過構(gòu)建智慧課堂，學(xué)生就可以在短時間內(nèi)，對知識進(jìn)相應(yīng)的理解。其次，智慧課堂具有多樣性以及有效性。教師在教學(xué)幾何知識的時候，對圖形進(jìn)行折疊，還有拆分，就能夠把比較抽象的空間幾何，和現(xiàn)實的場景進(jìn)行融合，幫助學(xué)生直觀地了解幾何。再次，智慧課堂具有發(fā)散性還有靈活性。在智慧課堂上，教師會讓學(xué)生從不同的角度去看問題，尋找出一題多解的方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。除此之外，智慧課堂還具備人文性以及互動性。在智慧課堂上，教師與學(xué)生會進(jìn)行相應(yīng)的互動，共同地探討數(shù)學(xué)問題，從而得出正確的解題方法。構(gòu)建數(shù)學(xué)智慧課堂，需要把信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行智慧型的學(xué)習(xí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，應(yīng)該采用智慧型的教學(xué)手段，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以及多媒體技術(shù)，讓學(xué)生更好地參與到智慧課堂的過程中。

三、 目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不高

就目前來看的話，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的時候，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，基本上都不是很高，他們在課前的時候，通常很少會進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，在上課的過程中，也很少主動思考問題，幾乎都是被動地跟著教師的教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。在教師講完題目之后，很多學(xué)生對所學(xué)的知識還不是特別理解，教師就會讓他們開始做題鞏固所學(xué)的內(nèi)容，但是學(xué)生對知識的理解還不夠清楚。在這種情況下做題的話，不僅得不到應(yīng)有的效果，還會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程，失去信心，使得數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)不到預(yù)期的效果。

（二）教學(xué)的方式單一化

雖然新課程的改革正在不斷地深入當(dāng)中，對教學(xué)的方式，也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，但是，在實際的教學(xué)過程中，很多教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)得到過程中，還是采用一言堂的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的主體地位。對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感到很吃力，即使付出了努力，也沒有多大的收獲。另外，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師會面對不同的學(xué)生，每個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們的特點都會有所不同，如果只是采用單一的教學(xué)方式的話，會讓有的學(xué)生很難適應(yīng)，從而也就很難達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，并且，單一的教學(xué)方式，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也是很難的。

（三）學(xué)生的創(chuàng)造性得不到發(fā)揮

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材，在進(jìn)行編排的時候，是先將定理給出來，然后再采用倒推的方式。用這樣的方式，去進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，可以在一定的程度上，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，但是，學(xué)生并沒有經(jīng)歷自己發(fā)現(xiàn)問題，然后再分析問題，最終解決問題的過程。所以，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對他們來說是比較枯燥的，很難讓他們體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，他們的自主學(xué)習(xí)能力，還有創(chuàng)造性，基本很難發(fā)揮出來。

四、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建探析

（一）明確智慧課堂的構(gòu)建目標(biāo)

構(gòu)建智慧課堂，主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的智慧，再詳細(xì)一點，就是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。首先，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在素質(zhì)教育的理念下，進(jìn)行教學(xué)的話，應(yīng)該要將培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，作為教學(xué)的主要內(nèi)容，并不是一味地進(jìn)行知識的傳授。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，學(xué)生最需要具備的就是自主學(xué)習(xí)的能力，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，知識的更新速度也變得更快，所以學(xué)生必須要擁有一定的自主學(xué)習(xí)的能力，這樣的話，才能跟得上時代的發(fā)展。其次，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。數(shù)學(xué)這門學(xué)科，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，在很多的情況下，都會用到數(shù)學(xué)的相關(guān)知識。所以，在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂的時候，必須讓學(xué)生，可以通過運用數(shù)學(xué)知識，去解決實際的問題，培養(yǎng)他們解決問題的能力。再次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，事物更新?lián)Q代的速度變得非?？?，所以，創(chuàng)新的重要性就顯得尤為突出，創(chuàng)新的思維，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，遇到問題，能夠有一定的突破性，找到解決問題的最佳方法。